初中英語教學現(xiàn)狀及教學方法探討

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，科教興國戰(zhàn)略的提出，科教文化事業(yè)的發(fā)展不斷加快，但是教育作為我國重要的任務卻沒能得到很好的實踐，尤其是教育模式的僵化，應試教育在我國非常普遍，初中作為我國九年義務教育的重要階段，問題也比較嚴重，在初中英語的教學中出現(xiàn)了很多這樣或那樣的問題，嚴重的阻礙了學生英語方面科學文化素質(zhì)的發(fā)展和教育事業(yè)的進步，本文就初中英語教學的現(xiàn)狀和問題進行深入的分析，并提供一些可供參考的教學方法和措施，促進我國初中英語教學的教育質(zhì)量，培養(yǎng)相關(guān)人才。

關(guān)鍵詞：初中英語 教學方法 現(xiàn)狀 問題 措施

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0028-01

1 我國初中英語教學現(xiàn)狀及問題分析

1.1 我國英語教學現(xiàn)狀

教學模式的僵化。在初中的英語學習中，學校和老師大多采用的是以老師主講為主，學生聽課為輔的方式，教學模式非常僵硬和傳統(tǒng)，在英語課堂上廣泛出現(xiàn)了“一言堂”的現(xiàn)象，學生在這種模式下的學習必定是事倍功半的。學生在英語課的學習中無法占據(jù)主動地位，必然會導致學生學習積極性的降低，不僅如此，初中學生承擔的壓力很大，這樣僵化的學習模式會促使學生的學習效率低下。長遠來看，英語老師在英語課不調(diào)動學生學習的積極性，這樣也會使學生學習的主動性和創(chuàng)新能力下降，如果無法培養(yǎng)學生一種自主學習能力和創(chuàng)新能力，那么在今后激烈的社會中必然后遭到淘汰。

教學觀念傳統(tǒng)。初中英語課堂一言堂的出現(xiàn)，教學模式的僵化很大程度上都是由于學校和老師的英語教學觀念過于傳統(tǒng)。片面追求高考的升學率，忽視學生能力的培養(yǎng)。比如，老師在課堂上只顧自己教授課程，而不會調(diào)動學生學習英語的積極性；過分重視優(yōu)等生，忽視后進生的英語學習。初中英語課程是比較特殊的，由于學生接觸時間較短，對英語知識的認識不多。因此，很多英語老師在課堂上只能單調(diào)的教授英語知識，而學生因思維方式和反應能力的差異產(chǎn)生差距。初中英語教學的特殊性也決定了在初中英語學習的教學中，要注重英語聽說能力在英語教學中所占的比重。英語是一門有實用性的課程，需要在實踐中學習，在實踐中應用，但是在初中英語教學觀念上并沒有得到重視。

1.2 我國初中英語教學的反思

對教學觀念的反思。傳統(tǒng)意義上的教學觀念主要是片面追求升學率，在英語教學方面，將大量的知識灌輸?shù)綄W生腦中。這樣必然會造成了英語學習興趣和動力的丟失，從而產(chǎn)生低效率的學習。這種填鴨式的教育觀念很大程度上影響了學生的學習態(tài)度。近年來，各地逐漸展開關(guān)于教育體制的改革，教學觀念決定著這些改革是否能夠成功。

教學方式方法的反思。在高中英語教學上，“一言堂”教學方式非常普遍。但是這種方法必然會造成學生學習英語興趣的喪失和學習能力的下降。在高中英語教學上，老師應該盡量避免這個現(xiàn)象的出現(xiàn)，通過導學的模式向?qū)W生傳授知識。比如，通過多媒體教學設備進行英語教學，提高學生學習興趣從而提高英語課堂的效率。雖然英語教學的多媒體教學在實際操作中的準備工作和實施比較繁雜，但是可以加深學生的學習印象并且拓寬學生對英語的知識面，這種方式可以化英語的抽象性為具體，化復雜為簡單，從而讓學生能夠更好的接受英語知識

2 我國初中英語教學方法和措施的探究

2.1 利用多媒體教學的方式

在初中英語教學中，在課堂中利用多媒體技術(shù)進行英語教學，這種方式正在逐步推廣和普遍應用。在初中英語教學的課堂上，學生接受的是比較抽象的英語知識的，但是借助幻燈片、錄像和動畫等模式可以幫助學生加深理解。就初中英語課堂中的聽力訓練而言，大部分英語老師都是采用播放錄音的方式來進行教學，學生往往積極性不高。但是借助這些多媒體技術(shù)可以達到良好的英語教學效果，而且能夠起到提高學生學習英語的積極性。即使沒有足夠的條件進行英語教學，也可以通過播放英文錄像的方式進行教學，讓學生不僅能夠明白英語的文化背景，提高相關(guān)素養(yǎng)，還可以加深對英語的理解。

2.2 重視英語課的試驗

眾所周知，英語是一門實用性非常強的學科。初中階段的英語學習過程中，忽視了英語聽說能力的重要，那么就會造成學生學習和理解不深刻等多方面的問題。英語的聽說在初中英語學習中是充滿了樂趣的，適當?shù)臓I造英語環(huán)境和氛圍，可以提高他們學習英語的積極性。比如，初中英語老師可以通過創(chuàng)設情境模式，讓學生進行自主探究，提前做好課本預習，能夠激發(fā)出學生學習英語的動力，從而從根本上提高英語學習的效率。

2.3 合理的布置英語作業(yè)

初中生面臨的巨大壓力便是中考，各個學科任務非常多而繁重。英語老師盲目的給學生布置英語作業(yè)只會加重學生的負擔，效果低下而且會使學生產(chǎn)生敷衍塞責的態(tài)度。因此，合理的布置英語作業(yè)是十分重要的。英語老師應該對英語作業(yè)進行精心的布置，通過合理的控制英語作業(yè)難度結(jié)構(gòu)，重視與書本的結(jié)合，充分兼顧各層次學生之間的差距才能起到英語作業(yè)應有的理想效果。對于在英語學習中學生掌握較為薄弱的部分，英語作業(yè)要能夠得到很好的提下，可以讓學生做一個錯題本，避免錯誤的重復，老師也應該做重點的講解和歸納。

3 我國初中英語教學方法的總結(jié)

初中英語的教育和其他學科的教學一樣都是非常重要的，它有利于提高初中學生的邏輯思維能力和語言能力，但是在實際的初中英語課堂教學中，并沒有很好的貫徹這一基本思想，初中英語的教學課堂功利性過重，導致很多初中英語教師過分重視初中生的英語卷面成績，忽視了英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)和鍛煉?？偠灾?，初中英語教學方式方法總體看來還是比較傳統(tǒng)和陳舊的，不論從英語教學的制度和模式上來看，還是英語老師在課堂上的教學方法，都需要進行改進和創(chuàng)新。從大的范圍上來看，主要是因為教學制度和模式的負面影響，片面追求升學率忽視學生英語上的整體素質(zhì)發(fā)展。而在課堂上，主要是英語教師的教學水平不高，英語教師需要提高在英語方面的教學方式方法和技巧。從學生看來，課堂是比較沉悶枯燥和疲勞的，因此，初中英語的教學必須要調(diào)動學生學的積極性，從而提高初中英語教學水平和效率。只有多角度、多方面、多形式的對學生進行引導和培養(yǎng)，才能從根本上提高初中英語教學的水平，從而提高初中英語教學質(zhì)量。

參考文獻

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