高中政治教學學生創(chuàng)新能力的探究

摘 要：一直以來，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，決定著一個國家的未來面貌。創(chuàng)新在教學過程中是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵。教師需要不斷改進教學方法，充分調(diào)動學生的求知欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。在高中政治教學的過程當中，教師一定要努力教會學生學習，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境來讓學生發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)用創(chuàng)新思維方法，從而使得學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力不斷得到強化。

關(guān)鍵詞：高中政治 創(chuàng)新能力 教學方法 教學情境

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0020-01

培養(yǎng)學生的實踐能力以及創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育實施的重要目標。我國高中政治教學要想將素質(zhì)教育加以實施，那么就必須切實的落實創(chuàng)新教學，不斷的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。眾所周知，創(chuàng)新是國家發(fā)展的不竭動力，同時，也是民族進步的一個靈魂，因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，有著不可或缺的現(xiàn)實意義。由于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是素質(zhì)教育的突破點，而且也是改革高中政治教學的重要方向，因而高中政治教師應(yīng)當針對政治教學的現(xiàn)狀和學生學習的特點，有針對性、有目的性的采取行之有效的改革措施，在教育教學中加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以便與時代的發(fā)展趨勢和社會對人才的迫切需求相適應(yīng)。

1 高中政治教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效方法

1.1 改革學生的學習方式

從某種層面上來講，學習方式的轉(zhuǎn)變是深入推進素質(zhì)教育尤為關(guān)鍵的因素，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著積極的促進作用。所以，高中政治教師應(yīng)當以學生創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為主導，盡快的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新學生的學習方式，鼓勵學生富有個性及獨特的表達和理解，贊賞學生對教師的超越與對書本的質(zhì)疑。在批評傳統(tǒng)的課堂和學習方式的前提下，教師應(yīng)當大力的對“合作、探究、主動”的學習方式加以倡導，將新鮮的活力注入到學習方式中。

1.2 加大課堂容量，采取多樣化的教學手段

在高中政治課堂教學的教學形式方面，政治教師應(yīng)當采取現(xiàn)代化先進的教學手段。在全新的教學手段下，政治課堂的信息量不僅能夠得以增加，在很大程度上節(jié)省了時間，課堂內(nèi)容變得更加的多彩豐富，并且學生的感覺器官也被全面的調(diào)動起來，使他們的心理體驗更加的強烈。高中政治課堂的教學形式不應(yīng)當僅僅局限于以往傳統(tǒng)的學生聽、教師講的授課形式，而應(yīng)當是豐富多彩、多種多樣的，要將學生的主體性地位充分的發(fā)揮出來。除此之外，在生理方面高中生已經(jīng)進入青春期，逐漸的由不成熟的心理過渡為成熟的心理，在這個過渡時期，學生逐漸將對師長的依賴擺脫，獨立意識急劇的發(fā)展，考察社會的能力和獨立思考的能力大大增強，能夠運用已掌握的經(jīng)驗及知識分析問題、思考問題，而政治教師應(yīng)當允許學生有著不同的思想，準許他們思考的不正確或者不全面，從問題的根本上積極的引導學生，而并非是直接的排斥學生、否定學生。只有這樣，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力才能夠更好的得以發(fā)展，學生才能夠更扎實的掌握政治知識。

1.3 注重積累基礎(chǔ)知識，激發(fā)創(chuàng)新思維

高中政治教師在教學中應(yīng)當注重基礎(chǔ)知識的積累，對學生復合思維的培養(yǎng)提起高度的重視，以此對學生的創(chuàng)新思維加以激發(fā)及開拓。高中政治教師應(yīng)當明確的是，高度重視學生的創(chuàng)新思維就意味著發(fā)散思維的培養(yǎng)和開拓，需要促使學生充分的對學過的知識加以運用，采取科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度分析問題、解決問題。高中政治課堂教學的不竭教學資源有國內(nèi)外社會熱點、時政大事，豐富的社會科學知識、自然科學知識，尖端科技的發(fā)展等等，在日常的政治課堂教學中，教師要將適當適時的利用這些教學資源，并且從政治的角度分析學生剛學到的知識，不僅有助于學生對政治知識的理解，而且有助于學生思維品質(zhì)的提升。但凡是高中政治教材中尚且未講解到的東西，教師則應(yīng)當借助于對學生的誘導啟發(fā)，使學生獨立的發(fā)現(xiàn)、獨立的探索；只要是對學生的學習是有著一定價值的東西，教師就應(yīng)當將其當成是一種創(chuàng)新，而這樣的教學則屬于創(chuàng)新教育。在教學過程中，如果教師注意為學生提供知識運用和問題發(fā)現(xiàn)的良好契機，那么學生的創(chuàng)新思維便能夠得以發(fā)展及培養(yǎng)。反過來，此類內(nèi)在的情感體驗可以激勵學生的再創(chuàng)造與再探索，需要教師加強重視。

1.4 創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

心理學研究充分的表明，學生創(chuàng)新能力的發(fā)展和創(chuàng)新意識的形成，必須具備良好的環(huán)境及氛圍。所以，在高中政治課堂教學過程當中，政治教師應(yīng)當積極的為學生創(chuàng)設(shè)和諧、民族及平等的學教學氛圍，正確的引導學生對教學中的“再創(chuàng)新”活動加以開展，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的有效措施及途徑。人們進行創(chuàng)造性活動的內(nèi)在動力與出發(fā)點就是創(chuàng)新意識，并且也是創(chuàng)新能力及創(chuàng)新思維發(fā)展的必要前提，而要想產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，那么就必須有適宜的“土壤”和良好的“氣候”。一直以來，我國課堂教學受到“書本至上、教師權(quán)威”的負面性影響，逐漸的淡化了學生頭腦中的創(chuàng)新意識。所以，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)當首先將在學生頭腦中沉睡的創(chuàng)新意識喚醒，這便要求政治教師發(fā)自內(nèi)心的愛護學生、尊重學生，通過創(chuàng)新良好的教學氛圍和教學環(huán)境，幫助學生將緊張及害怕的不良心理克服，使學生敢于標新立異，大膽的質(zhì)疑。

2 結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)的教學模式和教學方法已經(jīng)無法適應(yīng)時代發(fā)展和教育教學改革的迫切需求，并且對學生創(chuàng)新意識的強化和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)業(yè)是極為不利的。所以，高中政治教師應(yīng)當善于將創(chuàng)新的良好契機切實的把握好，從根本上將學生參與創(chuàng)新活動的熱情和積極性激發(fā)出來，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。政治教師應(yīng)當把政治課堂創(chuàng)設(shè)成學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的搖籃，使學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力之花絢爛的開放在政治課堂中。

參考文獻

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