培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 構(gòu)建有效課堂教學(xué)

摘 要：課前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺要求；供給學(xué)生“學(xué)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識；讓學(xué)生喜歡你的課。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 自主學(xué)習(xí) 有效課堂教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0001-01

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分突出和強調(diào)接受和掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)和探索，學(xué)生學(xué)習(xí)成了被動地接受、記憶的過程?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》提出要“改變課程實施過于強調(diào)接受，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力?！本褪且D(zhuǎn)變這種他主的、被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提倡以弘揚人的主體性、能動性、獨立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。那么，什么是自主學(xué)習(xí)呢？“自主學(xué)習(xí)”是指在教師指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，積極主動參與學(xué)習(xí)的整個過程，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)思考，探索的習(xí)慣。

筆者從如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建有效課堂教學(xué)的角度，談一些個人的見解。

1 課前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺要求

孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。筆者的做法是演示幾個化學(xué)小魔術(shù)如“清水變牛奶、魔棒點火、美麗的噴泉、雞蛋跳舞”等等把學(xué)生引入妙趣橫生的化學(xué)世界，這樣充分濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動有關(guān)器官處于最活躍的狀態(tài)，使學(xué)生自強不懈地學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而使學(xué)習(xí)成為自覺要求。

2 供給學(xué)生“學(xué)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

“授人以魚不如授人以漁”。提供給學(xué)生學(xué)的方法，猶如交給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。如何交給學(xué)生這把鑰匙呢？筆者總結(jié)為以下幾點：

（1）教會學(xué)生自主預(yù)習(xí)?，F(xiàn)在很多課后輔導(dǎo)書每小節(jié)都有自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，并在一定時間內(nèi)獨立完成預(yù)習(xí)習(xí)題，對未理解部分和重點部分一一標記，以便在有限課堂教學(xué)時間內(nèi)讓學(xué)生獲得最大的學(xué)習(xí)效果，即為有效課堂教學(xué)的構(gòu)建儲備了必要的知識條件。（2）教會學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)記課堂筆記的習(xí)慣。做筆記既可以幫助學(xué)生集中精力思考和總結(jié)、歸納問題，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，又可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點記錄下來，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。（3）鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于質(zhì)疑問難?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生的思維往往是從疑問開始的，提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對教材有自己獨特的理解，對疑問有與眾不同的解釋。“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學(xué)生自己提問題?！睈圩o和培育學(xué)生的好奇心、質(zhì)疑習(xí)慣，是培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識的起點。因此，我在課堂教學(xué)中，重視讓學(xué)生多問、多想、多說，從不給學(xué)生一個標準答案，允許學(xué)生保留自已獨樹一幟的觀點，培養(yǎng)敢想、敢說、敢做、敢爭論的精神，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和激情。（4）教會學(xué)生記憶。因為化學(xué)學(xué)科的特點，需要學(xué)生記憶的知識較多，筆者采用以下措施。例如教他們比較記憶（見表1）。

例如，口訣記憶：化合價口訣：鉀鈉銀氫正一價，鈣鎂鋇鋅正二價，金鋁均為正三價，亞鐵正二鐵正三，亞銅正一銅正二，通常氧是負二價，氯化物中氯負一。這樣全班同學(xué)就能很輕松地記住常見元素化合價。

3 讓學(xué)生喜歡你的課

教育名著《學(xué)記》中指出：“親其師而信其道”。筆者的體會如下：（1）教師的言談舉止衣著大方得體。作為老師這個特殊的職業(yè)，言行舉止對學(xué)生有著一個榜樣作用，雖然高中生已經(jīng)有了一定的世界觀人生觀，但我們的一言一行還是會或多或少影響到他們的觀念，試想一個衣著怪異說話粗魯?shù)睦蠋?，學(xué)生心中對他有多少優(yōu)質(zhì)評價呢，很可能有學(xué)生已經(jīng)懷疑他的授課質(zhì)量了。（2）公平的對待每一位學(xué)生?？赡苡械睦蠋熎珢鄢煽兒玫摹⒆鍪抡J真的、學(xué)習(xí)認真的。而對一些調(diào)皮的學(xué)困生不理不睬。其實每位學(xué)生心理都有一稈秤，當你在這樣做的時候，學(xué)困生當然是排斥你，而其實學(xué)優(yōu)生也會對你產(chǎn)生人品懷疑。（3）精彩新穎的課堂教學(xué)。前兩者是鋪墊，這才是學(xué)生真正從心理佩服一個老師的關(guān)鍵因素。確定合理的教學(xué)模式，新課的導(dǎo)入，情境的創(chuàng)設(shè)，遷移過渡，操作安排，練習(xí)設(shè)計，活動組織等都應(yīng)精心準備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣、自信，使創(chuàng)設(shè)的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程。

“我們面對的學(xué)生是一個個活生生的人，他們都有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體，每個學(xué)生都蘊藏著獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能”，“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”。教師任重道遠，筆者想說：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

參考文獻

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