當前中職學生思想品德現(xiàn)狀及對策分析

摘 要：隨著國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，民辦教育的興起以及各中職學校為了自身發(fā)展的擴大招生，隨之帶來的是招生分數(shù)和學生綜合素質(zhì)的普遍下降。因此，職校教師正視學生現(xiàn)狀，分析成因，研究對策，共同探討現(xiàn)代職校管理模式顯得十分重要。

關鍵詞：中職學生；思想品德；現(xiàn)狀；對策

隨著國家對職業(yè)教育高度重視，中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越好。而中職擔負著為國家培養(yǎng)初、中級專業(yè)技術人才的歷史重任，應努力培養(yǎng)出適應社會要求的職業(yè)道德高尚、專業(yè)技術過硬、思想素質(zhì)全面的學生，使他們能夠適應和勝任現(xiàn)代企業(yè)的管理和要求。要完成這一任務，關鍵是必須把學生的思想品德教育作為中職學生教育成才的重點來抓。筆者結(jié)合自身中職管理工作經(jīng)驗談談當前中職學生思想品德現(xiàn)狀及成因，探討有力措施有效推進中職學生的思想品德教育。

一、中職學生思想品德現(xiàn)狀分析

從中職生的總體發(fā)展趨勢上是好的，他們朝氣蓬勃，積極向上，心靈純潔，思想上進，可塑性強。但中職生的結(jié)構(gòu)較之普高生要復雜得多，學生各方面基礎差異較大，部分學生在思想、行為習慣、學習等方面都存在較大缺陷，并有生源素質(zhì)逐年下降趨勢，其思想品德表現(xiàn)可歸納為以下幾個方面：

1、思想觀念的錯位

道德觀念是對具體的行為準則以及執(zhí)行它的意義的認識。只有認識了行動的意義，才能自覺地產(chǎn)生相應的正確行為。根據(jù)筆者對不良行為中職生的調(diào)查，他們行為意識差，以自我為中心，以個人意志為出發(fā)點，不考慮行為后果，追求自我滿足，有的甚至把個人的快樂建立在別人的痛苦之上。如損壞公物、破壞環(huán)境、擾亂秩序、打架、抽煙酗酒、以及賭博、比吃穿、拉幫結(jié)派等。

2、道德意志力的薄弱

許多中職生由于家長的嬌生慣養(yǎng)，無原則的溺受、寵愛，加上家庭條件和社會環(huán)境的影響，缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗，勇于創(chuàng)業(yè)的精神，遇到困難，不思進取，不謀求解決，只有退縮或放棄。有的中職生就業(yè)后缺乏吃苦耐勞的精神，總嫌工作吃力，工作時間長而放棄就業(yè)機會，游蕩于社會。

3、思想情感的失控

道德情感是一個人運用一定的道德標準衡量或評價自己行動產(chǎn)生的情緒體驗。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，品德不良學生中缺乏正確的道德情感是一個突出的表現(xiàn)。他們講究“哥們”義氣，好結(jié)幫斗毆；覺得抽煙很酷，就模仿抽煙；覺得喝酒夠才象“爺們”，就拼命喝酒；看到別人談“戀愛”，自己也不能落后；本來在老師和家長的鼓勵下還有“雄心壯志”，要好好學習，可是看到別的同學不學，自己也就不學了，還會嘲笑好學的同學。

二、中職生思想品德不良現(xiàn)狀成因

1、家庭啟蒙教育的失敗

家庭是孩子的第一個活動場所，家長是孩子的第一位“啟蒙老師”。但隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和家庭生活的壓力，越多的勞動力外出務工，導致越來越多的“留守兒童”出現(xiàn)，形成了家庭教育嚴重缺失的社會現(xiàn)象。許多中職學生在進校之前，與父母很少有情感交流，好多都是隔輩的老人幫忙照管，甚至是以大帶小，這些人往往不是過于溺愛就是疏于管教孩子，有些撫養(yǎng)者甚至自己都還有很多不合格的地方，又哪能照顧、教育好下一代。還有部分家長認為孩子只有升入普通高中，才有希望；進入中職，就是“末等公民”，因而對孩子無心管理，放任自流。而家長的這種“放羊”心態(tài)，對于正處于叛逆期的中職學生而言，是極其危險的。

2、社會大環(huán)境的不良熏陶

社會是紅橙黃綠青藍紫的綜合體，中學生正處在“半成人”的尷尬時期，品德發(fā)展可塑性大，出現(xiàn)獨立性和依賴性、成熟和幼稚、知與不知錯綜復雜而又矛盾的動蕩性。由于對文化娛樂市場、營業(yè)性網(wǎng)吧等場所監(jiān)管不力，致使大量未成年人進入，這些學生無心向?qū)W，其中很大一部分是中職學生。社會上的一些不健康思想的產(chǎn)物，黃色書刊、黃色錄象、以色情為主的信息、愛情武打小說、電視、電影，還有擺闊氣、講排場的“拜金主義”、尋釁鬧事、打架斗毆的流氓無賴、抽牌算命、燒香拜佛的封建迷信等不健康的東西對缺乏免疫力的中職學生都會或多或少地起負導向作用，不同程度地影響了一些中職學生，使他們出現(xiàn)了狹隘、嫉妒、暴躁、孤獨、抑郁、攻擊等不良個性心理特征，甚至一部分中職學生經(jīng)常發(fā)生違紀違法行為。

3、學校教育軟硬件不同步

學校正處于發(fā)展期、轉(zhuǎn)型期、基建期，專業(yè)設置、課程結(jié)構(gòu)還不夠合理，專業(yè)師資教學設備、實習場地、活動場所、后勤服務還不能配套，文化課、專業(yè)課和實習課的教育管理有待加強，各部門缺乏協(xié)調(diào)溝通，班主任、任課教師的學生觀、教育觀、期望值與學生現(xiàn)狀相脫離。職業(yè)教育在80年代從長期的應試教育中分支產(chǎn)生，辦學時間短，還沒有完全擺脫傳統(tǒng)教育模式，缺乏現(xiàn)代教育管理經(jīng)驗，是學生不良品德形成的一個重要原因，又是教育者值得深思的一個問題。

三、中職生不良思想品德現(xiàn)狀的管理對策

1、正視現(xiàn)狀，激發(fā)學生的自尊心、自信心和自強意識

存在不良思想品德現(xiàn)狀的學生很多都是初中階段的雙差生，他們平時聽的較多的是批評、訓訴、諷刺和嘲笑，往往失去自尊、自信，比較自卑、自暴自棄，對教師存有疑懼心理，逆反心理。因此，首先教師應正視學生的實際情況，從“育人”的最終目的出發(fā)，動之以情，注重情感教育，對學生施之以愛，從“生活學習”等方面誠心誠意地幫助他們，讓他們感到師長的慈愛和溫暖，才能消除隔膜，打開心扉，與教師推心置腹，表明自己的心理活動，勇于承認錯誤，增強改正的勇氣。其次，教師應堅持劣中見優(yōu)，表揚為主。注意細心觀察，挖掘?qū)W生身上的閃光點，及時給以肯定和表揚，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們身上潛在的自信心，點燃他們自尊火焰。再次，應有意識地給學生鍛煉的機會，讓他們在豐富多彩的生活實踐中挖掘自我，認識自我，表現(xiàn)自我，肯定自我。

2、強化管理，在思想品德上予以正面引導

由于中職學生的年齡原因，有“從眾”心理，我們在教育管理上可以好好利用這個特點，在學校堅持每學期和每周開展“”流動紅旗、“文明班級”和“文明宿舍”等的評比活動，每周星期一升國旗時表彰獎勵；在班級樹立先進典型，加大宣傳力度，起模范帶頭作用。學校要思政教育管理方面實行全員管理，齊抓共管，使學生樹立“校興我榮，校衰我恥”意識。在管理上，依靠制度，注重培養(yǎng)一支優(yōu)秀高效、責任心強的學生管理隊伍，利用信息化平臺，對學生每天的學習及日常行為進行規(guī)范和管理，培養(yǎng)學生的良好行為習慣，增強學生的集體主義觀念。我們還可以通過各種文體活動的開展，不僅僅展現(xiàn)了學生的風采，培養(yǎng)了他們能力，還有助于學生學習動力的激發(fā)和心理素質(zhì)的提高，增強了班級的凝聚力。中職教育不同于普通的教育，只要我們合理引導，方法得當，他們是有很大的可塑性的。

3、學校、家庭、社會齊抓共管，凈化育人環(huán)境

學校、家庭、社會是相對獨立的實體，但彼此又有割不斷的聯(lián)系。在教育學生的過程中都各有優(yōu)勢，只有將三者有機結(jié)合起來，才能有效地發(fā)揮教育功能。學校要與政府職能部門配合，采取“關、停、轉(zhuǎn)、”等手段取締學校附近的網(wǎng)吧、歌廳、游戲廳等娛樂場所，為學校教育學生營造一個良好的周邊環(huán)境。每學期學校有計劃地請司法、公安、交警等部門的同志到校給學生作法制教育講座，圍繞學生的切身利益，傳授實用法律知識，教育學生學會依法保護自己的權益；舉行“珍惜生命、遠離毒品”、“校園拒絕暴力”簽名活動、法制知識競賽、學生模擬法庭、公演普法小品等活動來增強學生的法律意識。學校還應通過各種渠道加強與家庭的聯(lián)系，優(yōu)化家教，實現(xiàn)雙向配合，充分發(fā)揮學校和家庭兩方面的積極性。把校園文化建設作為學校德育工作不可缺少的重要內(nèi)容來抓，加大對圖書館、電子閱覽室、文化走廊等設施的建設，使學生在良好的校園文化氛圍中健康成長。

思想品德教育是具有反復性，漸進性和曲折性，是一項長期的教育工程。我們只有堅定信念，用愛心、信心和耐心，結(jié)合當前學生現(xiàn)狀，堅持不懈，講究策略才能摸索出一條中職學生思想品德教育的新路子。而從學校管理上應擺正德育位置，正視生源現(xiàn)狀，繼續(xù)探索現(xiàn)代化職校學生管理模式，營造全員育人氛圍。多鼓勵少批評，以動制動，防治結(jié)合，多方協(xié)作，齊抓共管，向高級學校輸送優(yōu)秀人才，向社會各行各業(yè)輸送高素質(zhì)的專門人才。

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