煤礦職工教育教師隊伍建設(shè)研究

摘 要：在煤礦職工教育教師隊伍中，多呈現(xiàn)出隊伍組成結(jié)構(gòu)不平衡、繼續(xù)教育體系不健全、教學(xué)模式單一的現(xiàn)狀，為增強職工培訓(xùn)效果、保證煤礦生產(chǎn)安全，需要加強煤礦職工教育教師隊伍的建設(shè)工作，可通過建立教師準入機制和激勵機制、采用先進的教學(xué)模式、增加教師的現(xiàn)場實踐經(jīng)驗等方式，建設(shè)起一支高素質(zhì)、高質(zhì)量、高水準的煤礦職工教育教師隊伍。

關(guān)鍵詞：教師隊伍建設(shè)；職工教育；煤礦安全生產(chǎn)；學(xué)習(xí)培訓(xùn)

在煤礦安全生產(chǎn)管理中，職工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)是其中的一個重要環(huán)節(jié)，而建設(shè)一直高素質(zhì)、高水準的職工教育教師隊伍，則是增強煤礦職工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的重要保障，職工教育教師隊伍水平的優(yōu)劣，直接關(guān)系到職工整體素質(zhì)的高低和煤礦安全生產(chǎn)的好壞。因此，加強煤礦職工教育教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍的自身素質(zhì)和教學(xué)水準，對提高煤礦職工的專業(yè)知識水平、增加職工的安全生產(chǎn)意識，促進礦井安全生產(chǎn)具有重要意義。

一、煤礦職工教育教師隊伍現(xiàn)狀

隨著國內(nèi)煤礦安全形勢的日趨緊張，各煤礦企業(yè)相繼加強了職工的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)工作，職工教育培訓(xùn)中心在煤礦生產(chǎn)中的地位越來越重要。一方面，煤礦加大了對職工教育培訓(xùn)的資金投入和日常管理，另一方面，不斷引進人才，擴大職工教育教師隊伍。隨著培訓(xùn)教師隊伍的擴大，礦井的教育培訓(xùn)力量得到了增強，職工的培訓(xùn)效果得到了改善，有效的提高煤礦安全生產(chǎn)狀況。縱觀煤礦職工教育教師隊伍現(xiàn)狀，大致表現(xiàn)出如下幾個方面。

1、教師隊伍的整體組成結(jié)構(gòu)不平衡

首先，煤礦教師隊伍的學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)不平衡。 由于煤礦行業(yè)的特殊性和歷史原因，煤礦職工的整體學(xué)歷水平較低，近年來隨著初等教育的普及和高等教育的擴大，以及國家和煤礦企業(yè)對職工文化水平、專業(yè)素質(zhì)的重視，煤礦企業(yè)引進了一批經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)教育的大中專畢業(yè)生，這使煤礦的專業(yè)人才力量得到了增加，但這些人才所占職工比例相對較少，不能從根本上扭轉(zhuǎn)煤礦專業(yè)隊伍匱乏的局面。在這種背景下組建起來的煤礦職工教育教師隊伍，就造成了教師隊伍整體學(xué)歷結(jié)構(gòu)不平衡的現(xiàn)象，中專、大專學(xué)歷較多，本科、研究生等擁有高學(xué)歷和高職稱的人才較少。這種狀態(tài)下，教師的專業(yè)知識、教學(xué)理念等均呈現(xiàn)出不均衡的態(tài)勢，勢必會對整個煤礦職工的安全培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)效果造成影響。

其次，教師隊伍的理論化結(jié)構(gòu)較為突出。在煤礦的職工教育教師隊伍中，很多教師的實踐經(jīng)驗匱乏，現(xiàn)場動手能力不足，在職工培訓(xùn)過程中，多以課堂解說、理論灌輸為主，在指導(dǎo)實踐模擬時也缺乏信心，難以完成安全培訓(xùn)教學(xué)的要求。另外，從大中專院校引入的學(xué)生，沒有經(jīng)過煤礦現(xiàn)場實踐磨合的過程，直接進入了教師隊伍，更加造成了職工教育教師隊伍的結(jié)構(gòu)理論化，缺少實踐能力較強的教師。

2、教師隊伍的繼續(xù)教育體系不健全

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，煤礦生產(chǎn)的現(xiàn)代化水平逐漸增強，很多科技含量較高的先進生產(chǎn)設(shè)備逐步的引入礦井生產(chǎn)中，煤礦行業(yè)的自動化、信息化水平不斷提高，如井下WLAN技術(shù)、PLC技術(shù)、遠程自動化監(jiān)控技術(shù)等具有行業(yè)領(lǐng)先水平的技術(shù)在煤礦逐步得到普及。但與之相對應(yīng)的，煤礦職工的教育教師隊伍人員接替較慢，教師隊伍比較固定，其知識水平、技術(shù)層次仍然停留在以前的水平，對先進的科技學(xué)習(xí)和掌握的較少，這就需要進行教師隊伍的繼續(xù)教育工作，以使教師能夠與時俱進，適應(yīng)不斷提高煤礦科技水平。可是，大多數(shù)煤礦的培訓(xùn)機構(gòu)不重視教師的繼續(xù)教育工作，沒有一套完整全面的教師繼續(xù)教育體系，從而在職工培訓(xùn)容易受到先進技術(shù)設(shè)備的制約。

3、教師隊伍的教學(xué)模式單一

在煤礦職工學(xué)校的培訓(xùn)教學(xué)過程中，教學(xué)模式多以書本理論、案例講解為主，雖然在多媒體教學(xué)、音視頻、PPT課件等輔助模式下使教學(xué)氛圍有了一定的生動性，但教學(xué)模式仍呈現(xiàn)出單一課堂教學(xué)的模式。鑒于煤礦行業(yè)的特殊性，煤礦生產(chǎn)一線的專業(yè)知識和專業(yè)技巧固然重要，但在諸多的不可預(yù)見性的工作環(huán)境下，職工要保證安全生產(chǎn)，必須要掌握一定實踐經(jīng)驗，來應(yīng)對各種突發(fā)的不確定因素和狀況。在這種情況下，就需要具有大量現(xiàn)場實踐經(jīng)驗的實踐課教師，他們能針對某個教學(xué)和事故案例，帶領(lǐng)學(xué)生深入現(xiàn)場一線，在真實環(huán)境中對案例進行模擬還原、現(xiàn)場分析，使職工在身臨其境的過程中學(xué)習(xí)和掌握到專業(yè)知識和安全技能。職工教師隊伍的這種理論教學(xué)模式的單一性，容易造成整體培訓(xùn)效果的不理想。

二、樹立健全的煤礦職工教育教師隊伍體系

為使煤礦職工教育教師隊伍能適應(yīng)煤礦安全生產(chǎn)的要求，培訓(xùn)出更多合格優(yōu)秀的職工，就需要一支優(yōu)良的職工教師隊伍，樹立起一套健全的煤礦職工教育教師隊伍體系。

1、具有優(yōu)良的專業(yè)素質(zhì)和服務(wù)意識

在煤礦生產(chǎn)中，職工教師主要的任務(wù)就是做好職工培訓(xùn)工作，培訓(xùn)出專業(yè)技術(shù)合格、安全意識過硬的職工隊伍，來維護正常的礦井安全生產(chǎn)秩序。為此，一支優(yōu)良的煤礦職工教育教師隊伍，必須要具備兩種基本的素質(zhì)。

首先，煤礦職工教育教師隊伍必須具備優(yōu)良的專業(yè)素質(zhì)。教師的職責(zé)是教書育人，把自己所掌握的知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，具備一定的知識水平和專業(yè)素質(zhì)。在煤礦職工教育培訓(xùn)中心，為使職工的專業(yè)知識適應(yīng)礦井安全生產(chǎn)的要求，教師自身首先必須具備優(yōu)良的專業(yè)知識、過硬的基本素質(zhì)，一方面可以把礦井中機電、通風(fēng)、采煤、掘進、安全等知識講授給職工，另一方面可以為職工解答生產(chǎn)過程中遇到的各種疑問和難題。

其次，煤礦職工教育教師隊伍必須具備優(yōu)良的服務(wù)意識。職工教育培訓(xùn)中心的宗旨就是服務(wù)礦井、服務(wù)職工，為煤礦培訓(xùn)出適應(yīng)煤礦安全生產(chǎn)、具有良好專業(yè)素質(zhì)的合格職工隊伍。因此，教師首先要樹立起一種服務(wù)意識，想煤礦之所想、急職工之所急，積極響應(yīng)煤礦的職工培訓(xùn)政策，努力完成煤礦交給的職工培訓(xùn)任務(wù)，在職工培訓(xùn)過程中，做好課前準備、課中講解、課后答疑等一系列工作，為職工順利完成專業(yè)知識培訓(xùn)作出應(yīng)有的貢獻。

2、具有健全的現(xiàn)代教育培訓(xùn)模式

為順利完成礦井交給的職工培訓(xùn)任務(wù)，使每個職工都能良好掌握相應(yīng)的專業(yè)知識技能，整個煤礦職工教育教師隊伍必須建立起一套健全的現(xiàn)代教育培訓(xùn)模式，使職工在掌握充足的理論知識體系，也能在實踐教學(xué)中掌握豐富的現(xiàn)場實踐經(jīng)驗。

一套完整的現(xiàn)代教育培訓(xùn)模式，主要是利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式和工具，在充分考慮被培訓(xùn)人員的知識水平、接受能力、學(xué)習(xí)潛能等各方面因素的情況下，制定一套有針對的、良好培訓(xùn)預(yù)期的教學(xué)計劃和方法。如利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，采用一對一教學(xué)，制定詳細培訓(xùn)計劃，搜集生產(chǎn)現(xiàn)場的音視頻培訓(xùn)資料，制作針對性的教學(xué)課件，課堂教學(xué)過程的豐富化多樣化，課堂實物模擬教學(xué)，現(xiàn)場生產(chǎn)實踐指導(dǎo)，現(xiàn)場事故案例還原等等。

3、具有完善的激勵約束機制

為了激發(fā)職工教師教學(xué)的主動性、調(diào)動教師培訓(xùn)的積極性，督促教師保質(zhì)保量的完成職工培訓(xùn)任務(wù)，就需要制定一整套完善的教師激勵約束機制。

職工培訓(xùn)效果的優(yōu)劣，和教師的努力程度具有很大關(guān)系，為了保證良好的培訓(xùn)結(jié)果，就要充分調(diào)動教師的積極主動性，針對不同教師的不同表現(xiàn)，可以采取不同的激勵手段和激勵方式，并以制度的形式固定下來。有了這些激勵制度的支撐，教師隊伍中就會表現(xiàn)出一種熱情度高、積極性強、工作效率高的工作氛圍。有了表現(xiàn)出色教師的模范帶頭作用和特殊獎勵為引導(dǎo)，也可以帶動其它教師的工作勁頭，形成一種后進學(xué)先進、你追我趕的態(tài)勢，這對提高學(xué)校整體凝聚力、增強煤礦職工整體培訓(xùn)質(zhì)量都有積極的促進作用。

三、加強煤礦職工教育教師隊伍建設(shè)的途徑

為了加強煤礦職工教育教師隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和服務(wù)意識，建立起現(xiàn)代化的教育培訓(xùn)模式，使職工教育培訓(xùn)制度化系統(tǒng)化，可采取以下的幾種途徑。

1、完善教師的準入機制和激勵機制

要加強煤礦職工教育教師隊伍建設(shè)，必須擁有一支有較高技術(shù)水平和較強實踐能力的煤礦職工教育教師隊伍，從源頭上保證教師隊伍的高素質(zhì)、高質(zhì)量，這樣必須完善職工教育培訓(xùn)中心教師的準入機制，多從大中專院校煤礦專業(yè)的本科生、研究生中招取教師，或從生產(chǎn)一線單位中選拔具有豐富實踐經(jīng)驗和工作能力的技師作為教師。有了準入機制的保證，才能從根本上提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

如要保持教師隊伍的穩(wěn)定，使能力強、素質(zhì)高的教師充分投入到職工培訓(xùn)教育工作中去，還要建立一整套激勵和獎勵制度，營造一個科學(xué)的教學(xué)制度環(huán)境，以制度的形式來調(diào)動專業(yè)教師的積極性、主動性。如建立穩(wěn)定的職務(wù)職稱晉升制度，對于培訓(xùn)任務(wù)完成出色、職工評價較高的教師，提高效益獎金、享受特殊工作環(huán)境、、給予更多的外出學(xué)習(xí)、參觀、考察、出國的機會等。

2、加強教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)力度

要加強煤礦職工教育教師隊伍建設(shè)，必須使教師能系統(tǒng)的掌握煤礦各種專業(yè)技術(shù)知識，了解國內(nèi)外煤礦行業(yè)的當(dāng)前流行的、先進的技術(shù)手段和設(shè)備。為此，就應(yīng)該加強教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)力度，使教師能積極主動的參加行業(yè)學(xué)術(shù)會議、新技術(shù)培訓(xùn)，隨時了解本專業(yè)領(lǐng)域的前沿信息，及時掌握各種新技術(shù)在實際操作中的應(yīng)用，只有把握好所從事專業(yè)科學(xué)知識的內(nèi)在體系和前沿發(fā)展，才能做好煤礦職工的知識向?qū)?，搞好職工的培?xùn)工作。

同時，教師還應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)領(lǐng)域，及時的學(xué)習(xí)和參加與自己所教專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格考試，在提高自身專業(yè)水平的同時，獲取如安全工程師、機電工程師、中級職稱、高級職稱等方面的證書，不斷的拓展自己的知識水平和層次，來提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，更好的適應(yīng)煤礦教師培訓(xùn)工作。

3、提高教師的現(xiàn)場實踐能力

職工學(xué)校所培訓(xùn)出來的職工最終都要投入到煤礦一線生產(chǎn)中去，職工在學(xué)到專業(yè)理論知識的同時，迫切需要掌握煤礦生產(chǎn)的實踐技巧和實際經(jīng)驗。因此要加強煤礦職工教育教師隊伍建設(shè)，重要的一項就是提高教師的現(xiàn)場實踐教學(xué)能力。對于新招入的教師，應(yīng)在熟悉教學(xué)培訓(xùn)工作的同時，應(yīng)進入煤礦生產(chǎn)一線進行鍛煉，使其深入了解工作一線的生產(chǎn)流程、工作方式、方法技巧，積累現(xiàn)場工作經(jīng)驗，向基層單位老師傅、老工人學(xué)習(xí)，這樣才能真正了解煤礦生產(chǎn)過程，在培訓(xùn)職工的時候做到思路清晰、工作到位、有的放矢。

對于教學(xué)工作中遇到的事故和教學(xué)案例，教師應(yīng)親自到生產(chǎn)環(huán)境的現(xiàn)場進行實踐觀察，了解事故發(fā)生的現(xiàn)場環(huán)境，對案例發(fā)生的前因后果、防范措施等做到心中有數(shù)，用自己的現(xiàn)場實踐能力來為職工解疑答惑，最大程度的提高職工培訓(xùn)的質(zhì)量。

四、小結(jié)

為建設(shè)出一支素質(zhì)優(yōu)良、作風(fēng)過硬的煤礦職工教育教師隊伍起，更好的做好服務(wù)礦井安全生產(chǎn)、培育合格職工的工作，職工教育培訓(xùn)中心就應(yīng)從自身找差距找不足，深入煤礦現(xiàn)場實踐，在完善的制度體系激勵約束下，努力提高自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，為礦井安全生產(chǎn)做出自己應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]賀文瑾.“雙師型”職教教師的概念解讀（上） [J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2008（7）

[2]葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新探[M].教育科學(xué)出版社，2001

[3]盧雙盈.職業(yè)教育“雙師型”教師解析及其師資隊伍建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2002 （6）

[4]俞中立，關(guān)于高校教師隊伍建設(shè)的若干思考[J].中國高校師資隊伍研究，2009 （1）

[5]艾詠梅，袁衍喜.國外職教師資隊伍建設(shè)概述[J].外國教育研究，1997 （2）

[6]李津石，徐挺.新時期高職教育師資隊伍建設(shè)的對策研究[M].北京：高等教育出版社，2003