小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放式課堂教學(xué)初探

摘 要：本文從小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析入手，逐步從如何營(yíng)造開(kāi)放式的教學(xué)情景，拓展教學(xué)空間，開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)，來(lái)探討怎樣更好優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)在可能條件下的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)；開(kāi)放式

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

人們一提到傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)，就會(huì)自然地聯(lián)想到靠死記硬背的詞匯和條條框框的語(yǔ)法知識(shí)，教學(xué)中缺乏生氣和樂(lè)趣，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。新課程指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，英語(yǔ)課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。也就是說(shuō)掌握語(yǔ)言大多是在交際活動(dòng)中使用語(yǔ)言的結(jié)果，而不是單純訓(xùn)練語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的結(jié)果。面對(duì)世界知識(shí)經(jīng)濟(jì)的全球化，我們的英語(yǔ)教學(xué)必須擺脫舊的填鴨式教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)新的自主學(xué)習(xí)模式。開(kāi)放教學(xué)考慮到學(xué)生之間的差異，要使每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。

根據(jù)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)生提供開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)放的教學(xué)空間、開(kāi)放的教學(xué)時(shí)間等等，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自由度，讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性都得到充分的自由的發(fā)展。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要全方位開(kāi)放，將素質(zhì)教育真正落實(shí)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，展現(xiàn)并發(fā)掘課程的價(jià)值。

二、小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放式課堂運(yùn)用策略

在課堂教學(xué)中，教師必須緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項(xiàng)教學(xué)要素，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)地位，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的“學(xué)”為重心。激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索，自己去發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正達(dá)到讓學(xué)生“自求得之”的目的。以此提高開(kāi)放式課堂教學(xué)的效率。

1.營(yíng)造生動(dòng)開(kāi)放的教學(xué)情景

小學(xué)英語(yǔ)是入門(mén)教學(xué)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首位。對(duì)學(xué)習(xí)能否產(chǎn)生興趣，主要取決于以下幾個(gè)因素：（1）事物本身的特性。一般帶有新異性和刺激性的事物，都會(huì)引起人的興趣。（2）有些事雖不具有新異性，但與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)具有密切聯(lián)系，并能滿(mǎn)足學(xué)生獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的需要，也會(huì)引起興趣，（3）學(xué)生對(duì)事物的愉快情感體驗(yàn)。遵循興趣性原則，要營(yíng)造開(kāi)發(fā)式的教學(xué)過(guò)程，我們首先要在課堂師生人際關(guān)系上，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口發(fā)言，激發(fā)他們的求知欲望，活躍課堂氣氛，促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)交際活動(dòng)的順利進(jìn)行。

有些問(wèn)題在具體事物的幫助下可順利解決，但在純粹言語(yǔ)敘述下推理，則感到困難。因此在小學(xué)英語(yǔ)課堂上應(yīng)該注意借助各種直觀情景，如人、各種食物、圖片、多媒體等等，創(chuàng)設(shè)情景。比如在教學(xué)各類(lèi)衣服單元時(shí)，我們將課堂變成了T型臺(tái)，每個(gè)小組推選了一個(gè)穿著他們自己設(shè)計(jì)的衣服的模特兒，在動(dòng)感的音樂(lè)中，小模特兒邊表演，邊介紹自己的服裝：Look at my dress. It’s paper…臺(tái)下的同學(xué)則由衷的感慨Cool！ /It’s beautiful….現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分熱烈。教學(xué)中，教師將學(xué)生作為一種活生生的力量，尊重了學(xué)生展示個(gè)性的選擇，也為其萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供了良好的契機(jī)。比如在教shoes時(shí)，我曾經(jīng)設(shè)計(jì)了 “I want a pair of…，because…”這一環(huán)節(jié)，適時(shí)的把這樣一個(gè)發(fā)散性的問(wèn)題拋給學(xué)生，能讓學(xué)生充分利用自己的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有的甚至說(shuō)了媽媽生日，妹妹的鞋子太小等等，他們不僅想到了自己，而且學(xué)會(huì)了替別人考慮，在滾動(dòng)操練中潛移默化的鞏固練習(xí)了新知和舊知。由此我們覺(jué)得我們教師教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要具有開(kāi)放性，創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的活動(dòng)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中不斷地感受語(yǔ)言，體驗(yàn)語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而形成靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2.拓展有限開(kāi)放的教學(xué)空間

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)”，吸引和組織他們積極參與，要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語(yǔ)與他人交流，用英語(yǔ)解決實(shí)際能力。因此，我們必須為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)自由開(kāi)放的教學(xué)空間，使他們學(xué)會(huì)在選擇中學(xué)習(xí)，讓其自己往前走。

學(xué)習(xí)空間具有開(kāi)放性，不單純以書(shū)本和教室為中心，而是向課外與校外延伸，直到廣大的生活空間。比如在教學(xué)number時(shí)，我們把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，Count the numbers./ Jump nine times等活動(dòng)，上了一節(jié)“體育”式的英語(yǔ)課。在教學(xué) Colour時(shí)，我們又把學(xué)生帶到了美術(shù)室，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中，操練 What colour do you like？ It’s…./ What colour do you like ？ I like …./ Can I use your red caryon？ 等等對(duì)話(huà)。當(dāng)然我們還可以帶學(xué)生去蔬菜基地學(xué)習(xí)蔬菜，去肯德基學(xué)習(xí)各種食物等等。讓他們?cè)诨顒?dòng)中，體驗(yàn)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

3.創(chuàng)設(shè)合作開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)

眾所周知，語(yǔ)言的社會(huì)屬性是指它在人類(lèi)社會(huì)生活的各個(gè)方面起著溝通與交流的作用，人們必須要看場(chǎng)合、時(shí)機(jī)和對(duì)象，根據(jù)整個(gè)語(yǔ)言環(huán)境以及雙方的身份，正確、得體地使用語(yǔ)言，這就是交際能力，我們的課堂教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。也就是在教學(xué)的全過(guò)程中使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。根據(jù)加德納的多元智能理論，由于學(xué)生的興趣和能力是有差異的，為著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，設(shè)計(jì)開(kāi)放性、富有彈性化的活動(dòng)便成了必然。如：我在教 big，small，long，short，tall等詞時(shí)，我們要求每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)monster，并且先小組內(nèi)討論好自己的怪物的特征，然后在教室了展出，學(xué)生在參觀畫(huà)展的過(guò)程中，欣賞并和其他同學(xué)討論自己喜歡的怪物。這種開(kāi)放式的小組活動(dòng)，喚起學(xué)生體驗(yàn)的熱情，他們?nèi)巳朔e極參與，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)成功的喜悅，有利于讓各種類(lèi)型的學(xué)生能吃得消、吃得飽、吃得好，而且使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透、整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.建構(gòu)互動(dòng)開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件全新的事物，建立一套完整的課堂評(píng)價(jià)常規(guī)有利于幫助學(xué)生順利掌握參與評(píng)價(jià)的步驟。新一輪基礎(chǔ)教育改革明確指出：要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，即建立發(fā)展性、開(kāi)放性課程評(píng)價(jià)體系。因此，我們把小組取名為apple， orange， pear， watermelon，banana 或者lion， tiger， rabbit， elephant， monkey等，由學(xué)生自己選擇組名并制作小組標(biāo)志，組內(nèi)每人占一塊畫(huà)面，在最顯眼處設(shè)一個(gè)公共區(qū)。

我們可以采用實(shí)物演示、小品表演、課堂游戲等方法吸引學(xué)生的注意，以這些直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生評(píng)價(jià)的興趣，調(diào)動(dòng)起他們參與評(píng)價(jià)的積極性。我們多采用小組競(jìng)賽、對(duì)組合作、大組交流等多種活動(dòng)形式擴(kuò)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，釋放學(xué)生的精神活力，激活他們的思維，使他們?cè)谳p松愉悅的學(xué)習(xí)交往中主動(dòng)發(fā)言，積極交流。如在四年級(jí)英語(yǔ)評(píng)價(jià)中，我們經(jīng)常開(kāi)展根據(jù)課文表演短劇的活動(dòng)，孩子們以小組為單位，聯(lián)系前后知識(shí)，豐富表演的內(nèi)容，課前自由做好準(zhǔn)備工作，還可以請(qǐng)老師稍作指導(dǎo)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮了開(kāi)放性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，它體現(xiàn)了評(píng)價(jià)是為人的終身發(fā)展服務(wù)的基本理念，改變單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為師生共同積極參與的交互活動(dòng)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化。

在開(kāi)放的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們要用心觀察學(xué)生，用心感受學(xué)生，注意挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)；用心去體驗(yàn)生活，創(chuàng)造生活。同時(shí)要努力學(xué)習(xí)，接受新的教育思想，做一個(gè)能在教學(xué)中充分利用教學(xué)中的有利因素，創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放的教學(xué)氛圍、開(kāi)放的教學(xué)空間、開(kāi)放的小組活動(dòng)、開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的教師。

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