“玩轉(zhuǎn)”作文 （七）

“猴哥，猴哥，你真了不得！五行大山壓不住你，蹦出個孫行者……”快樂作文班的同學(xué)們一邊樂呵呵地觀看動畫片《西游記》，一邊搖頭晃腦地唱著該片的主題曲——難道今天的作文寫“猴哥”？

第七講 讓畫面“動”起來

素材表演秀

路博士：剛才，大家接觸了天馬行空的孫悟空。今天，老師帶來了孫大圣家族的新成員——淘氣又可愛的孫小圣，請看（隨機在屏幕上投影如下圖片）：

路博士：圖上的孫小圣在干什么？

學(xué)生甲：（自信滿滿地）這有何難！孫小圣爬上一根柱子“倒掛金鉤”，用毛筆在另一根柱子上寫下“孫小圣到此一游”。

學(xué)生乙：（迫不及待地）還有，還有——站在一旁的小憨熊擺動著雙手，好像在阻止孫小圣。

路博士：同學(xué)們很會觀察，說得也很棒！上課前大家不是看了動畫片嗎？你能讓圖片像動畫一樣“動”起來嗎？

學(xué)生丙：（撓撓頭）嘿，有了！我讓孫小圣手腳并用“動”起來——孫小圣“刷刷”兩下爬上紅柱子，雙腳鉤住梁柱，再用尾巴纏住它，倒掛在上面。

學(xué)生?。海ㄅd奮地）我讓小憨熊嘴巴“動”起來——小憨熊連連擺手，沖孫小圣喊：“小圣，快下來！快下來！”

路博士：瞧，只需稍稍想象一下，畫面上的人物就“動”起來了。下面，再想一下，孫小圣和小憨熊之前做了些什么、說了些什么呢？他們之后又做了說了些什么呢？

（在路博士的啟發(fā)下，同學(xué)們張開想象的翅膀，爭先恐后地說出了自己的想法，有的還動筆把想象的內(nèi)容畫下來了）

理一理

開心的你，看到同學(xué)們想象的畫面，也動腦想象一下，讓畫面“動”起來吧！

A.星期天，孫小圣和小憨熊相約去公園游玩。他們太高興了，尤其是孫小圣，一路上蹦蹦跳跳，看見一塊大石頭，就一個筋斗跳了上去，還擺了個“金雞獨立”的pose呢。

B.在公園玩了一會兒，孫小圣和小憨熊到?jīng)鐾ば№?。忽然，孫小圣像發(fā)現(xiàn)新大陸似的，來到柱子下，往上瞅了瞅，興奮地說：“小憨熊，瞧我的！”孫小圣把毛筆銜在嘴上，“刷刷”兩下爬上高大的紅柱子……

C.小憨熊對孫小圣說：“老師經(jīng)常教育我們不要在公共場所亂涂亂畫，如果你再這樣，我就不跟你玩了?！睂O小圣聽了，慚愧地低下了頭，嘟囔著說：“對不起，我知道錯了……”

魔法百寶箱

觀察圖片，根據(jù)圖畫的意思寫作文，叫“看圖作文”。那么，怎樣寫好看圖作文呢？在路博士和同學(xué)們的對話中可以發(fā)現(xiàn)，那就是——讓畫面“動”起來。

一、讓情節(jié)“動”起來

畫面是靜止的，是某個情節(jié)的“瞬間”定格，寫作時就要讓定格靜止的畫面“動”起來，畫面中的人物現(xiàn)在在做什么或是什么環(huán)境，然后“瞻前顧后”推想情節(jié)，想象畫面內(nèi)容之前可能發(fā)生什么事情，之后又發(fā)生什么。比如孫小圣爬上柱子書寫“孫小圣到此一游”這個畫面，往前推想——孫小圣和小憨熊是什么時候、為什么要去公園游玩？一路上，他倆是怎樣來到公園的？往后推想——孫小圣在柱子上寫下“孫小圣到此一游”七個字后又發(fā)生了什么？小憨熊是怎樣幫助孫小圣認(rèn)識到錯誤的？如此想象，畫面就“動”起來了，故事情節(jié)也“動”起來了。按照“孫小圣和小憨熊相約去公園游玩——孫小圣爬上柱子寫下‘孫小圣到此一游’——小憨熊幫助孫小圣認(rèn)識到錯誤”的順序?qū)懀温鋵哟尉鸵磺宥恕?/p>

二、讓場面“動”起來

畫面一般由人物和景物構(gòu)成特定的場面，寫作時要發(fā)揮想象，讓場面 “動”起來，比如：

一到公園，孫小圣和小憨熊就被眼前的景色迷住了，遠(yuǎn)處綠樹成蔭，小鳥在湛藍(lán)的天空飛翔；近處小河清澈見底，五顏六色的花草爭奇斗艷。公園里游人如織，有的在人工湖畔觀魚，有的在植物園賞花，有的在柳蔭下散步，有的在八角亭下小憩……

先由遠(yuǎn)及近寫景，再先總后分寫人，既有“綠樹成蔭”“小河清澈見底”的靜景，又有小鳥飛翔，游人如織的動景，給人身臨其境之感。

三、讓人物“動”起來

畫面中的人物都是定格的，寫作時，要借助想象，讓人物“動”起來：

孫小圣縱身一躍，跳到?jīng)鐾さ闹由希瑏砹藗€“倒掛金鉤”，從身上拔下毫毛用嘴一吹，毫毛變作毛筆。他揮筆在另一根柱子上寫下“孫小圣到此一游”七個大字。孫小圣正得意地欣賞著自己的“杰作”時，“啪”的一聲，從柱子上摔了下來……

孫小圣“縱身一躍”“倒掛金鉤”“拔下毫毛”“‘啪’的一聲從柱子上摔了下來”一系列動作描寫，讓孫小圣“動”起來，一個頑皮的小猴形象便躍然紙上了。

練一練

能干的你，請借鑒上面推介的“魔法”把下面的片段寫精彩！

◆原生態(tài)

小憨熊看到孫小圣得意洋洋的樣子，就向?qū)O小圣要筆，孫小圣從柱子上下來，把筆交給了小憨熊。①小憨熊接過筆，要在孫小圣腿上“留言”，孫小圣連連后退。②這時，小憨熊狠狠地訓(xùn)斥了孫小圣。③孫小圣聽后，臉一下子就紅了。

◆小魔棒

這個片段描寫小憨熊幫助孫小圣認(rèn)識錯誤的過程，不乏精彩之筆，但也有不足之處，如“得意洋洋”“留言”等語句，人物雖然“動”了起來，但“動”的程度不夠，比如第①處小憨熊“向?qū)O小圣要筆”，他是怎么說的？孫小圣是怎么從柱子上下來的？可以寫一寫小憨熊說的話和孫小圣下來的動作。第②處孫小圣“連連后退”也可以寫寫他說的話。第③處小憨熊“狠狠地訓(xùn)斥”孫小圣，是怎么訓(xùn)斥的？也應(yīng)讓嘴巴“動”起來。

◆新面孔

小憨熊看到孫小圣得意洋洋的樣子，就對他說：“小圣，你把筆給我！”孫小圣“哧溜”一聲從柱子上滑下來，把筆交給了小憨熊。小憨熊接過筆，要在孫小圣腿上“留言”。孫小圣連連后退，著急地說：“別別別……”小憨熊說：“你怎么能亂寫亂畫呢？如果大家都像你這樣，那涼亭豈不變成‘大花臉’了？”孫小圣聽后，臉一下子就紅了。

◆評亮點

這個片段增添了小憨熊和孫小圣對話的內(nèi)容，人物“動”嘴了，也就更加生動了。

寫作遠(yuǎn)程班

來自湖北“寫作遠(yuǎn)程培訓(xùn)班”的鄧?yán)蠋?，向同學(xué)們出示了《老師，您辛苦了》的圖片，借鑒路博士的高招兒——讓畫面“動”起來的辦法進行指導(dǎo)，同學(xué)們不僅學(xué)會了觀察，還學(xué)會了想象，寫出來的習(xí)作可棒了！

曬習(xí)作

淘氣包的問候

南漳縣安集中心小學(xué) 鄧 曉

嗨，我是“四眼狼”，就是從左邊數(shù)的第一位。因為我穿了一件黃顏色襯衫，像黃鼠狼，平時又愛把眼鏡戴在腦門上，多了兩只眼，所以得了“四眼狼”的美名。其他三位依次是我的“同盟軍”——“大嘴巴鴨”“小木瓜”和“長尾巴蟲”。我們四位是班上著名的“四大天王”，就是淘氣包唄。（“淘氣包”的名字有趣，引人閱讀。）

可郝老師不嫌我們淘氣，主動和我們交朋友。有時，她干脆加入我們“玩”的行列，做“娃娃頭”，跟我們玩老鷹抓小雞的游戲，大家可開心啦！上次，我們和郝老師合演的小品《淘氣包的問候》，得到全校師生的滿堂喝彩，還得了一等獎呢！（此處寫郝老師和我們“玩”“演小品”，為下文做鋪墊。）

明天是郝老師的生日，送什么禮物好呢？“咱們自己動手做一張賀卡怎么樣？”我提議?！皩?，干脆把咱們的形象畫上去?！薄按笞彀网啞备胶偷馈！斑@主意不錯，就畫我們扮演的角色吧。”“小木瓜”借題發(fā)揮?！澳俏蚁葋?。”“長尾巴蟲”說著就挽起袖子，提筆畫了起來……（描寫“我”和伙伴們商量做賀卡時的對話，巧妙表現(xiàn)出圖畫的內(nèi)容。）

粉舞鞋、橘黃色短褲、深藍(lán)色襯衫，頭上再來個“小辮子”……哈哈，好一個“男扮女裝”！大家笑得前仰后合。這時，“小木瓜”搶過畫筆，在“長尾巴蟲”背景后面畫上一只撅著長長尾巴的小爬蟲——“長尾巴蟲”的稱呼就這樣誕生了?。ā靶∞p子”“撅著長長尾巴”，語言詼諧有趣。）

不一會兒，“小木瓜”“四眼狼”“大嘴巴鴨”的“光輝形象”赫然出現(xiàn)在賀卡上。（用筆簡練，略寫得當(dāng)。）

最后，我提筆在賀卡上方寫下：“老師，您辛苦了！”嘖，郝老師明兒見著這張賀卡會樂成啥樣兒呢？（結(jié)尾想象老師看賀卡“樂”的情形，耐人尋味。）

品一品

1.小作者由一張畫著“我”和三個小伙伴形象的賀卡，推想之前“我們”商量賀卡的內(nèi)容及制作賀卡的情景，進而又推想老師收到賀卡時的高興勁兒。這樣，故事情節(jié)“動”起來，習(xí)作層次清晰又完整。

2.開頭一段介紹畫面上的內(nèi)容，從“我”的形象入手，依次介紹其他三個小伙伴的形象，讓場面“動”起來，給人留下深刻的印象。

3.文中大多數(shù)篇幅描寫“我”和三個小伙伴商量制作賀卡時的對話、動作、神態(tài)，讓人物“動”起來，活靈活現(xiàn)，富有鮮明的特點。

習(xí)作擂臺賽

聰明的你，通過這一單元的學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察下圖，想一想：小兔子在跟誰賽跑？瞧，它慌里慌張的樣子準(zhǔn)輸了！看到這情景，動物們會說些什么？根據(jù)圖畫編一則寓言故事。

比一比

1.讓情節(jié)“動”起來：圖上的“人物”有 ，它們在____________。這之前它們可能____________，之后可能 。

2.讓場面“動”起來：周圍的環(huán)境____________，人物的表現(xiàn) 。

3.讓人物“動”起來：重點寫____________等“人物”，通過描寫人物的____________，描寫語句 。

（未完待續(xù)）