高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作分析

摘 要：隨著我國(guó)高校教育體制改革的不斷深入，高校的教育工作重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向了學(xué)生綜合能力培養(yǎng)方面，不僅注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)水平的提升，還對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力提升以及學(xué)風(fēng)建設(shè)工作給予了高度重視。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，很多高校大學(xué)生受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及就業(yè)壓力的影響，各類(lèi)“道德缺失”事件頻頻發(fā)生，也引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè) 綜合能力培養(yǎng) 高等教育管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0237-01

1 影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素

隨著高校教育體制改革的不斷發(fā)展，高校的教學(xué)環(huán)境明顯改善，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作也取得了可喜成果。尤其是在一些重點(diǎn)院校，大學(xué)生多數(shù)抱有遠(yuǎn)大理想，并端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力學(xué)習(xí)。但是，在諸多因素的影響下，仍有很多學(xué)生出現(xiàn)了一些思想問(wèn)題，比如刻苦精神缺乏、浮躁、缺少積極、濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍等。這種狀況的形成又受到社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生多種因素的影響。

1.1 社會(huì)影響因素

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也產(chǎn)生了諸多負(fù)面影響。多元化的價(jià)值觀左右著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)。拜金、享樂(lè)等思想滲透到校園文化氛圍，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)更加傾向于“現(xiàn)實(shí)化”；社會(huì)中的很多用人單位，都對(duì)文憑十分重視，導(dǎo)致研究生學(xué)歷誘惑力增加，但是，學(xué)生往往關(guān)注的是否能拿到研究生的“畢業(yè)證”，而不是關(guān)注其能夠?yàn)樽约旱木C合能力提升多少；另外，高校的不斷擴(kuò)招，軟硬件設(shè)施明顯表現(xiàn)出滯后性，教學(xué)質(zhì)量也因此不斷下降，學(xué)生的抱怨聲不斷；社會(huì)的不良風(fēng)氣，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要不良影響，很多人甚至因此產(chǎn)生了各種負(fù)面情緒，為社會(huì)帶來(lái)了各類(lèi)不良后果。

1.2 學(xué)校影響因素

目前，高校的教學(xué)體制改革仍處于完善階段，無(wú)論是在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)，還是在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)建立等方面仍然不能完全滿足社會(huì)發(fā)展需求。例如，教學(xué)內(nèi)容偏重理論化，學(xué)生缺乏實(shí)際問(wèn)題解決能力等；大規(guī)模的擴(kuò)招以及學(xué)分制的實(shí)施，致使大學(xué)生的日常教育管理工作很難到位；教學(xué)監(jiān)督機(jī)制以及調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的外在動(dòng)力不足，導(dǎo)致高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)困難。有些教師經(jīng)常會(huì)因私人問(wèn)題調(diào)課、聽(tīng)課，導(dǎo)致學(xué)生的培養(yǎng)方案很難完成，而對(duì)教師的監(jiān)管力度不足，導(dǎo)致此類(lèi)事件頻繁發(fā)生。

1.3 學(xué)生自身的影響因素

受到諸多不良風(fēng)氣的影響，學(xué)生對(duì)自己的前途感到迷惑，很多大學(xué)生畢業(yè)面臨著就業(yè)壓力。這些都在無(wú)形中造成了學(xué)生功利主義、現(xiàn)實(shí)主義的形成。另外，很多學(xué)生面對(duì)巨大的社會(huì)壓力，選擇的逃避與推卸，社會(huì)責(zé)任感淪陷。

2 良好學(xué)風(fēng)建設(shè)舉措

2.1 明確教師地位與職能，促進(jìn)素質(zhì)教育質(zhì)量提升

在高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，要始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，教師起到積極引導(dǎo)的作用?；谀壳案咝W(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)際情況，管理者在管理過(guò)程中，要注重教師的主導(dǎo)地位。充分尊重教師的人格，鼓勵(lì)其以校為家，樹(shù)立無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，不僅如此，還要鼓勵(lì)教材參與高校的學(xué)生管理決策制定，提升教師的管理積極性（尤其要重視輔導(dǎo)員的重要作用）。輔導(dǎo)員在學(xué)生工作過(guò)程中，要注重學(xué)生道德培養(yǎng)工作，積極開(kāi)展各項(xiàng)科研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神以及創(chuàng)新精神，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。同時(shí)，建立嚴(yán)格、公正的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，幫助學(xué)生正確分析未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)其探尋就業(yè)方向，擺正自身位置。

2.2 營(yíng)造良好的校園氛圍

學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是領(lǐng)導(dǎo)、教師的個(gè)體責(zé)任，而是高校的整體任務(wù)。通過(guò)建立各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生監(jiān)察工作，落實(shí)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，跟蹤考核學(xué)生的道德行為，不合格者嚴(yán)格處理。對(duì)于因各類(lèi)不良嗜好處于退學(xué)邊緣的學(xué)生予以教導(dǎo)、警告；評(píng)選學(xué)習(xí)標(biāo)兵，并營(yíng)造榜樣學(xué)習(xí)氛圍。開(kāi)展“文明、健康生活”學(xué)風(fēng)建設(shè)。倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)守信，學(xué)習(xí)爭(zhēng)先，激勵(lì)學(xué)生在良好氛圍中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

2.3 加大考風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)

積極開(kāi)展考前“誠(chéng)信考風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)”的宣傳活動(dòng)，積極營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信的氛圍。應(yīng)制定相應(yīng)的考場(chǎng)規(guī)則和監(jiān)考職責(zé)，考前組織監(jiān)考人員進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使監(jiān)考教師明確任務(wù)和要求，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)考試的規(guī)章制度，加強(qiáng)管理，嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律，盡職盡責(zé)完成監(jiān)考任務(wù)。對(duì)于考試作弊者，在批評(píng)教育的同時(shí)，做到公正嚴(yán)明，決不姑息遷就，嚴(yán)格按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。

2.4 促進(jìn)和諧班集體建設(shè)

班級(jí)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，具有全員性，綜合性，長(zhǎng)期性等特點(diǎn)，需要各方面的配合，全員參與。每個(gè)老師、學(xué)生都應(yīng)高度重視，積極參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中來(lái)，以管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)，以環(huán)境培育學(xué)風(fēng)，在全校范圍內(nèi)興起學(xué)風(fēng)建設(shè)的高潮。培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)是班集體建設(shè)的中心，良好的學(xué)風(fēng)可以增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)、自愛(ài)之心，這也是創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵特征。自信心是學(xué)生成功的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)于班級(jí)和學(xué)生來(lái)說(shuō)，自信心是非常重要的，容易形成良好的氛圍和積極向上的環(huán)境。

2.5 加強(qiáng)學(xué)生自我教育與管理

要把學(xué)風(fēng)建設(shè)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在要求與自覺(jué)行動(dòng)，必須引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我教育與自我管理，樹(shù)立學(xué)生的自我管理意識(shí)，提高自我管理能力。通過(guò)分析學(xué)生的需求和關(guān)注的熱點(diǎn)，教育學(xué)生要處理好學(xué)習(xí)與能力提高、個(gè)性培養(yǎng)之間的關(guān)系，以有效地發(fā)揮其在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用。

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