雷鋒精神與南丁格爾精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及其對(duì)護(hù)生的教育意義

摘 要：雷鋒精神與南丁格爾精神有著不同的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，兩種精神對(duì)現(xiàn)代護(hù)理教育具有重要的指導(dǎo)意義，本文旨在探討如何更好地將兩者應(yīng)用于指導(dǎo)護(hù)生教育和工作實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，從而促進(jìn)護(hù)生的全面發(fā)展以及護(hù)生教育工作的完善。

關(guān)鍵詞：雷鋒精神 南丁格爾精神 實(shí)質(zhì)內(nèi)涵 護(hù)生 教育意義

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0236-01

雷鋒精神，是當(dāng)今時(shí)代精神文明的同義語(yǔ)，是先進(jìn)文化的表征，其核心是全心全意為人民服務(wù)。同時(shí)南丁格爾“人道、博愛(ài)、奉獻(xiàn)”的精神也已經(jīng)成為崇高與奉獻(xiàn)的象征。雷鋒精神是社會(huì)主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化的產(chǎn)物，是社會(huì)主義國(guó)家新型人際關(guān)系孕育的產(chǎn)物[1]，它所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)、敬業(yè)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)等精神一直在指引著大學(xué)生不斷地完善政治思想，塑造崇高人格。在實(shí)踐中將雷鋒精神與南丁格爾精神融入護(hù)生教育與學(xué)生工作中，注重人文精神的培養(yǎng)，將創(chuàng)新與奉獻(xiàn)并重，從而培養(yǎng)護(hù)生更高水平的職業(yè)道德素質(zhì)。

1 雷鋒精神與南丁格爾精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

雷鋒精神與南丁格爾精神有著不同的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。雷鋒精神的產(chǎn)生有著社會(huì)和歷史的客觀必然性，它是社會(huì)主義制度的產(chǎn)物[2]，其本質(zhì)是全心全意為人民服務(wù)，而南丁格爾精神則是以南丁格爾命名、以“人道、博愛(ài)、奉獻(xiàn)”為核心、在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展的一種精神，這種精神是對(duì)現(xiàn)代護(hù)理教育奠基人弗羅倫斯·南丁格爾的言行和事跡所表現(xiàn)出的崇高品質(zhì)、道德觀念和先進(jìn)思想的理論概括和總結(jié)。

隨著時(shí)代的變遷，雷鋒精神在不斷發(fā)展為一個(gè)有豐富內(nèi)容和多層次境界的思想體系[3]，主要體現(xiàn)為：立足本職、恪盡職守的敬業(yè)精神；服務(wù)人民、扶危濟(jì)困的奉獻(xiàn)精神；銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神；艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神。對(duì)于南丁格爾精神而言，胸懷道義是它的基礎(chǔ)，厚學(xué)博愛(ài)是它的本質(zhì)，勇敢奉獻(xiàn)是它的崇高境界，崇尚科學(xué)是它的主線[4]。人道主義提倡關(guān)懷人，尊重人，保護(hù)個(gè)人的權(quán)利，宣傳以人為中心的世界觀。博愛(ài)精神強(qiáng)調(diào)人與人之間的相互關(guān)心與幫助，它要求護(hù)理工作者能用同樣的熱忱與無(wú)私對(duì)待每一個(gè)人。奉獻(xiàn)精神是指對(duì)自己事業(yè)不求回報(bào)的愛(ài)和全身心的付出，是南丁格爾精神的最高境界。

2 雷鋒精神與南丁格爾精神對(duì)護(hù)生的教育意義

（1）用雷鋒銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神與南丁格爾的奉獻(xiàn)精神激勵(lì)護(hù)生開(kāi)拓創(chuàng)新、提升道德品質(zhì)。隨著人們健康理念與生活方式的轉(zhuǎn)變，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)加劇與不斷進(jìn)步的社會(huì)，護(hù)理事業(yè)也在快速地發(fā)展。然而在護(hù)理學(xué)發(fā)展的初期，南丁格爾精神的弘揚(yáng)受到了限制[5]。在我國(guó)，護(hù)理學(xué)科要想與其它學(xué)科或者發(fā)達(dá)國(guó)家的護(hù)理學(xué)科并駕齊驅(qū)，只有南丁格爾的奉獻(xiàn)精神是不夠的，還要將創(chuàng)新融入其中，才能推動(dòng)護(hù)理學(xué)科更快地向前發(fā)展。在護(hù)生的教育與學(xué)生工作中，利用現(xiàn)代新型科技產(chǎn)品與工具，采取多種宣傳和教育方法來(lái)滲透創(chuàng)新精神與奉獻(xiàn)精神，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，激勵(lì)護(hù)生開(kāi)拓創(chuàng)新與提高道德品質(zhì)。

（2）用雷鋒立足本職、恪盡職守的敬業(yè)精神與南丁格爾的博愛(ài)精神指引護(hù)生愛(ài)崗敬業(yè)、塑造優(yōu)良品德。在工作崗位上的護(hù)士應(yīng)該立足本職，以南丁格爾、雷鋒等為榜樣，樹(shù)立正確的職業(yè)感。護(hù)理模式發(fā)生轉(zhuǎn)變后，強(qiáng)調(diào)以人為中心，這就要求護(hù)生有強(qiáng)烈的道德責(zé)任感、堅(jiān)定的事業(yè)心，時(shí)刻記得自己的社會(huì)責(zé)任，設(shè)身處地的為病人著想[6]。護(hù)生不僅要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)還要有寬大、博愛(ài)的心，熱情地為患者服務(wù)。因此，在加強(qiáng)護(hù)生基本職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，還要重視對(duì)其敬業(yè)精神和博愛(ài)精神的培養(yǎng)，這樣才能提高護(hù)理質(zhì)量。此外，護(hù)生在實(shí)習(xí)操作中體驗(yàn)職業(yè)情感與行為規(guī)范，也具有重要意義。

（3）學(xué)習(xí)雷鋒精神，傳承南丁格爾人道主義精神，重視護(hù)生人文精神培養(yǎng)。醫(yī)療護(hù)理工作“以人為本”的宗旨充分體現(xiàn)在全心全意為人民服務(wù)上，要尊重患者、理解患者。人道主義精神是南丁格爾精神的基礎(chǔ)，一切以人為本，一切服務(wù)于病人，充分體現(xiàn)人的重要性，它要求護(hù)理工作者愛(ài)護(hù)患者，對(duì)患者仁慈、同情、關(guān)心。護(hù)理專(zhuān)業(yè)是直接維系人的生命和健康的專(zhuān)業(yè)，護(hù)理工作者的服務(wù)對(duì)象是人，首先必須要懂得人、理解人，必須具有很強(qiáng)的人文精神，具備較好的人文素養(yǎng)，否則便無(wú)法勝任現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的工作需要[7]?，F(xiàn)代護(hù)理教育應(yīng)該注重完善護(hù)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)護(hù)生人文素質(zhì)，堅(jiān)定護(hù)生政治信念，使護(hù)生擁有健康向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3 結(jié)語(yǔ)

在新世紀(jì)的護(hù)理本科教育工作中，要重視學(xué)生的責(zé)任感、意志力等品質(zhì)的培養(yǎng)，使護(hù)生擁有崇高的理想境界、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和大膽的創(chuàng)新精神。對(duì)于護(hù)生來(lái)說(shuō)，雷鋒精神與南丁格爾精神都很重要，傳承雷鋒精神的同時(shí)，要用南丁格爾精神指導(dǎo)職業(yè)發(fā)展，樹(shù)立起南丁格爾精神的標(biāo)桿。從護(hù)生的教育角度來(lái)講，要引導(dǎo)學(xué)生真正理解兩種精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，同時(shí)引導(dǎo)護(hù)生將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，從而促進(jìn)護(hù)生的全面發(fā)展以及護(hù)生教育工作的完善。

參考文獻(xiàn)

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[6]王斌全，高曉紅.南丁格爾與現(xiàn)代護(hù)理教育[J].護(hù)理研究，2007，21（11）：2913-2914.

[7]劉佳.重視護(hù)生人文精神培養(yǎng)探討[J].中國(guó)誤診學(xué)雜志，2007，7（23）：5520-5521.