中職學校師資隊伍建設保障研究

摘 要：針對目前職業(yè)學校師資隊伍的現(xiàn)狀，通過實習基地掛職鍛煉、激勵機制調動教師科研積極性、完善師資培訓和繼續(xù)教育、實施“專家型”教師培養(yǎng)工程以及“雙師型”教師隊伍的建設，探討資隊伍建設保障建設方法。

關鍵詞：師資 建設 保障

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0234-01

為了培養(yǎng)學生成為德、智、體全面發(fā)展，在生產(chǎn)、服務一線工作的高素質技能型人才，提高教師的科研意識與水平，提高教師教學能力，使教師在業(yè)務能力上由單一型向全能型發(fā)展。為了保障學校全能型發(fā)展師資隊伍的建設，應把教師應放在重要的位置，要加強教學管理人員的服務意識，提高教師的待遇，創(chuàng)造培訓、繼續(xù)教育機會，改善教學、科研條件，評優(yōu)及獎勵等政策上向教師傾斜，努力解決教師的后顧之憂。

1 當前職業(yè)學校師資隊伍存在的問題

（1）隨著教育大眾化和職業(yè)學校院校的普遍擴招，職業(yè)學校院校的教師數(shù)量相對不足，生師比偏高，造成大部分教師特別是重點教學崗位教師的工作任務十分繁重。

（2）培養(yǎng)學生在教育教學過程中過分強調學生“技能”的培養(yǎng)，忽視了學生的綜合素質養(yǎng)成，反映在畢業(yè)生的就業(yè)上，因其職業(yè)能力的差距卻無法找到理想的就業(yè)崗位。因此，建設一支適應學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的高水平的師資隊伍已經(jīng)成為擺在中職學校面前的嚴峻課題。

2 職業(yè)學校師資隊伍建設保障研究

2.1 依托實習基地掛職鍛煉

雖然學校面對學生多、專業(yè)教師缺乏、教學任務重的困難，但堅持每年輪流安排專業(yè)教師到合作企業(yè)的實習單位接受掛職鍛煉，了解企業(yè)管理知識，學習專業(yè)發(fā)展新知識、新技術、新動態(tài)，學校就業(yè)處負責給每位掛職鍛煉的專業(yè)教師聘請一位企業(yè)師傅。

2.2 運用激勵機制調動教師的科研積極性

健全考核機制，嚴格執(zhí)行教師獎懲制度，制定相應的激勵措施，調動教師積極性，學校要為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和生活條件，逐步提高教師的福利待遇，改善教學、科研環(huán)境，使廣大教師安心工作，提高教師的社會地位和經(jīng)濟待遇。教師晉升職務服務年限等制度，優(yōu)化教師隊伍的職稱結構，打破論資排輩，加強學科梯隊建設和中青年學科帶頭人的培養(yǎng)，積極推薦培養(yǎng)骨干教師，通過科研、教研立項，優(yōu)先外出學習等措施使學科帶頭人盡快成長。

2.3 建立完善師資培訓和繼續(xù)教育體系

建立一個科學完善的職業(yè)技術教育師資培養(yǎng)、培訓和繼續(xù)教育的體系，通過派出學習，學習外地的先進經(jīng)驗及教學改革最前沿的思想與方法，認真總結經(jīng)驗，同時，也要注意借鑒成功的作法和經(jīng)驗。通過廣播電大、網(wǎng)上大學為廣大職業(yè)教育教師提供進修機會，教師進修的國際化也是各國共同的趨勢，有機會要派教師到國外進修，為在職教師的再培訓提供了保障措施。一方面對現(xiàn)有專業(yè)教師堅持繼續(xù)教育制度，同時幫助教師建立清晰的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2.4 實施“專家型”教師培養(yǎng)工程

學校在具有高技能、高學歷以及較高教學水平的教師中評選“專家型”教師，確定“專家型”專業(yè)教師的考核獎勵辦法，提高“專家型”教師的津貼，并確定“專家型”專業(yè)教師的權利和義務，讓這些教師把大部分時間放在培養(yǎng)青年教師、進行師資培訓、專業(yè)建設的工作上，學校還為他們創(chuàng)造進一步提高、發(fā)展的機會，力爭把他們培養(yǎng)成為職教的省級名師或專業(yè)學科帶頭人。選拔“專家型”教師承擔一定量的科研任務，常年保持負責一個市教科規(guī)劃課題研究、提供機會每年有二次以上參加市級以上教科研活動的機會，積極為有建樹、取得成就的“專家型”教師提供做專題報告、個人成果展示的機會，努力培養(yǎng)“專家型”教師的教學科研能力，使之成長為市及以上教學能手、教學明星。

2.5 加快“雙師型”教師隊伍的建設

“雙師型”教師的培養(yǎng)必須緊密結合自己所學專業(yè)和學校工作實際。同時加強實訓教學環(huán)節(jié)，提高教師的專業(yè)操作技能。要求專業(yè)教師積極承擔實訓教學任務，提倡專業(yè)理論教學與實訓教學由專業(yè)教師一人雙肩挑。學校應有計劃地安排專業(yè)教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐或掛職鍛煉，提高專業(yè)教師的實踐能力滿足專業(yè)實踐教學和實訓、生產(chǎn)的需要。出臺優(yōu)惠政策，加大人才引進工作力度，引進高素質優(yōu)秀人才，充實教師隊伍，實現(xiàn)多渠道解決中等職業(yè)學校教師來源問題。積極引進相關企業(yè)、科研單位中有豐富實踐經(jīng)驗、具備教師基本條件的工程技術人員充實專業(yè)教師隊伍，作為必要的補充。聘請企業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術人員進行咨詢，并擔任兼職教師，建立一支高質量的兼職教師網(wǎng)。通過這些教師可以給學校帶來生產(chǎn)、科研第一線的新技術、新工藝、新信息及社會對從業(yè)人員素質的新要求，并在和學校其他教師共同進行教學活動中，起到了相互交流共同提高的作用，促進了學校教師向“雙師型”教師轉化。

通過穩(wěn)定、培養(yǎng)、激勵等措施，力爭做到感情留人、事業(yè)留人、待遇留人，保障師資隊伍建設。

參考文獻

[1]張書華.關于高職院校師資隊伍建設的思考[J].大舞臺，2011（12）：288-289.

[2]高霞.高職院校師資隊伍建設初探[J].中國成人教育，2007（24）：91.

[3]宋正富.高職院校加強師資隊伍建設初探[J].中國高等教育，2007（9）：54-55.