淺談物理教師研究能力的培養(yǎng)

摘 要：本文從物理教師自身和學(xué)校管理層等方面，對如何培養(yǎng)物理教師研究能力問題進行了有益的探索。

關(guān)鍵詞：物理教師 研究素養(yǎng) 新課改

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0225-01

中共十八大報告再次強調(diào)要完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。教師作為人類文化傳載群體，首當(dāng)其沖。教師必須不斷地提高自己的素質(zhì)，這就需要教師自覺進行終身教育與終身學(xué)習(xí)。

長期在一線的教學(xué)教研實踐中，我體會到教師和學(xué)生的能力不是與生俱來的，而是在整個學(xué)習(xí)階段不斷積累起來的；是在“教”與“學(xué)”的過程中相互促進，成長起來的。因此，每一個教師都可以把自己在教學(xué)過程中的思、想、做、得自我整合出來。下面談?wù)勁囵B(yǎng)物理教師研究能力的幾點想法。

1 轉(zhuǎn)變教師觀念

教師須在思想上高度重視自身研究素質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮主觀能動性，不使教師研究能力的培養(yǎng)工作流于形式，抓不出實效。在培養(yǎng)教師研究能力中，必須首先抓好思想觀念的轉(zhuǎn)變。

（1）迎進來，走出去。依托大專院校的優(yōu)勢資源，請教授、專家對老師進行專題講座，營造學(xué)術(shù)氛圍，提高教師開展教研活動的自覺性，提升教師的研究素養(yǎng)。

（2）定期組織學(xué)習(xí)交流。教師觀念的轉(zhuǎn)變，想通過幾次集中學(xué)習(xí)就完全轉(zhuǎn)變是不現(xiàn)實的，為此要求繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)的理論書刊，并開展全校范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)心得交流。

（3）開展形式多樣的活動。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，組織進行學(xué)術(shù)座談會，圍繞教師研究能力的培養(yǎng)大膽的把自己的觀點展現(xiàn)出來，百花齊放百家爭鳴！以其起到“換腦”的作用。

2 關(guān)于教師研究能力、專業(yè)知識建構(gòu)

教師不僅要傳授好書本知識，而且要加強培養(yǎng)研究能力，作為教師不一定專門搞研究，但應(yīng)該具備一定研究問題的素養(yǎng)和能力，毫無疑問這對教師的知識和能力是一次前所未有的挑戰(zhàn)，為此針對不同科目，不同類型的教師，通過不同的途徑來促進改變教師的知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)由“專才”向“通才、全才”的方向轉(zhuǎn)變。

教師研究素養(yǎng)的提升不僅需要相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識，也需要其他的知識技能，如教育學(xué)、心理學(xué)、查找文獻、撰寫學(xué)術(shù)論文等能力。針對這些素養(yǎng)的培養(yǎng)，采取自學(xué)、外出學(xué)習(xí)、請人指導(dǎo)等多種途徑對教師進行加強。

3 關(guān)于培養(yǎng)教師研究實踐能力的建議

教師研究能力不僅體現(xiàn)在方法上，也體現(xiàn)在技能上，它的實踐性很強，根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，僅僅加強學(xué)習(xí)知識上遠遠不夠的，因此，筆者提出以下幾點建議：

（1）深入開展互動式教學(xué)，課堂的主角不是老師而是學(xué)生，老師只是一個是服務(wù)者，一個班集體教學(xué)活動的協(xié)調(diào)人。在整個教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，大膽探索，不墨守成規(guī)，鼓勵學(xué)生大膽的挑戰(zhàn)書本、挑戰(zhàn)教師，發(fā)表一些質(zhì)疑權(quán)威的見解和異想天開的設(shè)想，歷史的經(jīng)驗告訴我們，這是老師應(yīng)該小心呵護的，很多科學(xué)發(fā)明就是從這些異想天開的想法出現(xiàn)后才發(fā)明出來的。幫助學(xué)生在整個學(xué)習(xí)知識的過程中，在知識實踐的設(shè)想中，努力發(fā)現(xiàn)問題、從而一起解決問題，體驗整個探究的過程對學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我、塑造自我從而超越自我有著巨大的意義，這既是教師教育教學(xué)能力的體現(xiàn)，也更加是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的必然要求。例如，教師在做實驗的時候，可以多角度提問，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力?；蛘咭部梢杂蓪W(xué)生說出自己的疑問，老師和學(xué)生一起尋找答案，這個互動的過程就會慢慢培養(yǎng)出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的良好習(xí)慣。為此老師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽說出心中的疑問，對學(xué)生提出的問題老師應(yīng)該和學(xué)生一起去探尋答案，體驗這個過程，而不是簡單的告訴學(xué)生答案，這是要注意改變的。

（2）新課改提倡師生之間進行角色互換，注重自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，強化同學(xué)們之間的互助精神，從而幫助學(xué)生更深刻理解課本上的知識。通過改革達到調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，由原來的一言堂變?yōu)樾滦偷膸熒P(guān)系，把課堂還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都融入課堂，主動參與到教學(xué)當(dāng)中，這種關(guān)系既沒有消弱教師在學(xué)生中的地位，也沒有消弱在教育活動中老師對知識的傳授作用，反而讓每一個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會，釋放了學(xué)生的“天性”，改變原來被動接受知識的模式，激發(fā)起主動吸收的熱情，提高了教學(xué)效果。

（3）實驗教學(xué)的重要性。很多物理實驗學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，自己動手操作實驗儀器，體驗探究過程，取得實驗數(shù)據(jù)。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，真實、形象、生動的實驗極易喚起學(xué)生的興趣，其中蘊涵了極其活躍的、能激活學(xué)生的猜想和求知欲的因素。親自動手操作，體驗實驗探究的過程，獲得豐富的感性材料，有利于培養(yǎng)思維能力和探索能力，還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（4）激起學(xué)生的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。物理中有很多實驗，做好演示實驗可以幫助學(xué)生建立物理模型，有助于學(xué)生理解基本概念、規(guī)律，但演示實驗效果往往不理想。運用多媒體的優(yōu)勢，將一些抽象的、深奧的概念和理論通過動畫生動活潑的展現(xiàn)出來，直觀明了，充分引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。如①有的物理實驗器材比較小，實驗現(xiàn)象不是很明顯；②運動類實驗過程一般時間不是很長，學(xué)生觀察、反應(yīng)的時間不夠；③有的實驗危害性大，操作不便。這時如果借助虛擬物理實驗來進行輔助教學(xué)，實驗效果就可以得到了保證。

（5）教學(xué)研究的課題應(yīng)該從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)。教師在教育教學(xué)實踐中必然會遇到不少問題，但作為課題的問題應(yīng)該具有以下的特點：①可行性：選題是否具備進行研究的主客觀條件；②科學(xué)性：具有實踐和理論基礎(chǔ)；③創(chuàng)新性：新的內(nèi)容；時代特點；新的視角；新的研究方法；應(yīng)在繼承中創(chuàng)新；④研究價值：理論和實踐價值。

選擇課題時必須注意的問題有：①研究的范圍大小適度；②課題的主攻目標(biāo)要明確；③研究的問題難易適度；④感想體會不是研究課題。

（6）撰寫報告、論文。報告一般由題目、作者、摘要、報告內(nèi)容、參考文獻等部分組成。長期以來物理教育長期受應(yīng)試教育的影響，老師很少自覺充電，學(xué)術(shù)報告、論文更是寫得少。因此，我們要指導(dǎo)教師明確書寫的格式、要求，知道其中報告的內(nèi)容一般按課題的提出、實施方案、結(jié)果分析、結(jié)論及建議幾部分組成，也可提供幾種樣式的學(xué)術(shù)報告、論文，讓教師參考學(xué)習(xí)。

總之，在教學(xué)過程中教師應(yīng)堅持傳授書本知識和學(xué)習(xí)能力并舉的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)。不僅是讓學(xué)生“學(xué)會”，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)、樂學(xué)”，要善于自己提出問題、鉆研問題，并能持之以恒，勇于克服各種困難，堅持不懈，最終達到目的。這種注意培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程比較漫長，需要在長期的教學(xué)中逐步養(yǎng)成，可以想象此時學(xué)生綜合素質(zhì)也在穩(wěn)步提高，最終使其成為社會主義新文化建設(shè)需要的合格人才。

參考文獻

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