中職校園文化與企業(yè)文化融合的實踐與探討

摘 要：本文探討了校園文化與企業(yè)文化融合的意義，總結(jié)了校園文化與企業(yè)文化融合的切入點，以及在實現(xiàn)兩者融合時應(yīng)注意的問題，對中職學(xué)校校園文化建設(shè)具有積極的參考意義。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 校園文化 企業(yè)文化

中圖分類號：G717 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0215-01

1 認(rèn)識校園文化與企業(yè)文化

校園文化反映了學(xué)校的校風(fēng)和辦學(xué)理念，它是以制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、文化活動等為主要內(nèi)容，以校園精神文明為主要特征的一種群體文化。校園文化關(guān)系到全校師生的凝聚力和校風(fēng)建設(shè)，沒有良好的校園文化將導(dǎo)致學(xué)校失去生機和活力。

企業(yè)文化是全體員工共同認(rèn)可的價值觀，是企業(yè)長期形成的穩(wěn)定的文化觀念和歷史傳承下來的經(jīng)營理念，一個優(yōu)秀的企業(yè)一定擁有著良好的企業(yè)文化在支撐著它的發(fā)展。

校園文化和企業(yè)文化首先都是一種價值觀，是歷史沉淀下來的理念和風(fēng)格；其次，它們都是以制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、文化活動等形式表現(xiàn)出來；最后，它們都影響著人的行為規(guī)范和精神面貌，都是物質(zhì)文化和精神文化的總和。

2 職業(yè)學(xué)校的校園文化和企業(yè)文化融合的重要意義

2.1 由職業(yè)學(xué)校的性質(zhì)決定

職業(yè)學(xué)校的責(zé)任是向企業(yè)輸送懂知識、會技能、有素養(yǎng)的技術(shù)工人，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出貢獻。企業(yè)的發(fā)展需要企業(yè)文化作為支撐，而企業(yè)文化需要得到企業(yè)員工的理解、認(rèn)同和發(fā)揚，并要求員工在企業(yè)文化的氛圍里做出績效。職業(yè)教育不僅要教會學(xué)生必要的知識和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、企業(yè)，并在社會和企業(yè)中生存與發(fā)展的能力[1]，中職校園文化建設(shè)應(yīng)盡可能突出“職”的特點，融進更多職業(yè)特征[2]，讓學(xué)生在校園里能認(rèn)識、體驗企業(yè)文化，將來更好地適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境和人文環(huán)境，將所學(xué)的專業(yè)技能運用到崗位上[3]，實現(xiàn)與企業(yè)用人無縫對接。

2.2 是學(xué)生成長的需要

對職校學(xué)生而言，在校期間要由一個天真懵懂的青少年成長為一個能適應(yīng)社會、適應(yīng)企業(yè)的職業(yè)人。職業(yè)學(xué)校是青年學(xué)生向職業(yè)人過渡的平臺，學(xué)生需要有一個不僅能了解、體會企業(yè)文化又符合青年學(xué)生特點的校園文化。比如，企業(yè)的作息時間、生存發(fā)展理念、規(guī)章制度、員工在企業(yè)的上升通道等，相互融合的校園與企業(yè)文化使學(xué)生能夠更加順利地適應(yīng)從學(xué)生到社會人、企業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

2.3 也是企業(yè)用人的需要

從企業(yè)用人的角度而言，員工的大量流動不利于對企業(yè)的生產(chǎn)和管理，而員工認(rèn)同并適應(yīng)企業(yè)文化是員工在企業(yè)長期穩(wěn)定工作的前提。企業(yè)希望從職校畢業(yè)的學(xué)生能到企業(yè)來之前對企業(yè)文化有所了解和體驗，這樣他們可以比較容易地的在短時間內(nèi)將學(xué)生引導(dǎo)入企業(yè)文化的氛圍，從而適應(yīng)企業(yè)的管理，并融入企業(yè)這個大家庭。

3 校園文化與企業(yè)文化融合的切入點

鑒于現(xiàn)代化企業(yè)都有獨特的企業(yè)文化，所以職業(yè)學(xué)校在融合企業(yè)文化時有必要將主流企業(yè)文化核心內(nèi)容提煉出來，并找到與校園文化相融合的切入點，這樣才能使校園文化符合青年學(xué)生的特點和成長的需要，由于企業(yè)文化與校園文化都是由價值觀、制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、文化活動等內(nèi)容組成，因此，從其中尋找切入點，有助于實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的有機融合。

3.1 價值觀

首先，應(yīng)該糾正存在學(xué)生大腦中認(rèn)為中職生只能當(dāng)一個操作工人，沒前途的錯誤認(rèn)識。我們找出大量企業(yè)對技能人才求賢若渴的報道引導(dǎo)學(xué)生；將技能人才的工資待遇與所謂的白領(lǐng)進行比較，以數(shù)據(jù)來吸引學(xué)生；邀請在企業(yè)成長為技術(shù)能手的往屆畢業(yè)生回校給學(xué)生作報告，以實例來證明讀職校仍可大有作為；同時，給學(xué)生分析我國這個生產(chǎn)大國與生產(chǎn)強國差距就在技能型人才不足的現(xiàn)實，幫助學(xué)生站在更高的高度看待自己的前途和責(zé)任。其次，向?qū)W生宣揚現(xiàn)代化企業(yè)所共同奉行的團隊協(xié)作、以客戶為中心、以人為本、創(chuàng)新等理念，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，使學(xué)生的價值觀與現(xiàn)代企業(yè)文化中的價值觀相符合。

3.2 制度建設(shè)

實踐中，我們將企業(yè)的作息制度、獎懲制度、晉升制度、行為規(guī)范等制度借鑒性的引用。比如，將學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)聯(lián)系，將學(xué)生考核評優(yōu)同員工績效考核聯(lián)系，將教育性處罰與員工違紀(jì)罰款聯(lián)系，將學(xué)生在校的社團職務(wù)與企業(yè)晉升制度聯(lián)系，甚至嘗試在制度名稱上與企業(yè)的制度名稱結(jié)合。將學(xué)生月考核基本分定為2000分，模擬企業(yè)的2000元月工資，將學(xué)生教育的實際情況與企業(yè)的管理制度結(jié)合制訂學(xué)生的月考核制度，讓學(xué)生在校期間就能感受到在企業(yè)的遲到、曠工等違紀(jì)行為或建言獻策、業(yè)績優(yōu)良等良好表現(xiàn)帶來的實際影響。在保證原有制度完整性的基礎(chǔ)上，借鑒企業(yè)制度對學(xué)校學(xué)生管理制度進行完善和補充，對學(xué)生適應(yīng)以后的企業(yè)管理起到了積極的作用。

3.3 環(huán)境建設(shè)

作為職業(yè)學(xué)校，校園文化一定要有職業(yè)特色，而職業(yè)特色直觀地表現(xiàn)為企業(yè)的元素和氣氛，在校園里模擬一些企業(yè)的宣傳、布置、標(biāo)識是一種簡單易行的方法，學(xué)生的著裝、教室的布置、學(xué)校的公共環(huán)境、學(xué)校的宣傳欄和標(biāo)語等都可以按照企業(yè)的生產(chǎn)要求進行設(shè)計。其目的就是營造出一個類似于企業(yè)的環(huán)境，讓職校學(xué)生在模擬的企業(yè)里學(xué)習(xí)工作，以便達到春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果。

3.4 文化活動

職業(yè)學(xué)校在設(shè)計學(xué)生的文化活動時，要有意識的將企業(yè)文化融合滲透在學(xué)生課外活動中，在學(xué)校校園文化活動中體現(xiàn)職業(yè)文化，實現(xiàn)與企業(yè)文化的互動與對接。在活動中重點培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作、團隊精神、責(zé)任意識和敬業(yè)精神。比如，開展企業(yè)冠名的文藝活動、組織學(xué)生與企業(yè)開展交流活動、設(shè)置企業(yè)冠名的獎學(xué)金、請企業(yè)專家給學(xué)生作報告等，這些活動能讓學(xué)生在輕松的氛圍下感知到企業(yè)的文化，有助于使學(xué)生的思想意識在潛移默化中向企業(yè)文化靠攏。

4 校園文化與企業(yè)文化融合的過程中應(yīng)處理好的問題

考慮到中職學(xué)生的特點，職業(yè)學(xué)校在引用企業(yè)制度時要注意適度性，不可完全照搬企業(yè)的行為方式和規(guī)章制度，而是要結(jié)合學(xué)校的責(zé)任和學(xué)生的承受力，做到可行適度、循序漸進、教育有效；也不能將企業(yè)的環(huán)境布置簡單地照搬到學(xué)校，把學(xué)校設(shè)計成一個工廠，而要符合學(xué)生思維活躍、充滿活力的特點。

總之，職業(yè)學(xué)校的校園文化必須要有職業(yè)特色，它與普通中學(xué)的校園文化不同，也不是企業(yè)文化簡單翻版。只有將校園文化與企業(yè)文化有機的融合，才能打造出一個既符合青年學(xué)生的成長需要又有助于將學(xué)生培養(yǎng)成受企業(yè)歡迎技能型人才的校園文化，這才是真正的職業(yè)學(xué)校的校園文化。

參考文獻

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