摘 要:人文精神和人文教育是未來教育的方向,體育教育中融入人文思想是體育教育可以持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在因素,為了讓體育教學(xué)能夠起到鍛煉學(xué)生身心,提高學(xué)生素質(zhì)的目的,加強體育教育中的人文思想建設(shè)是發(fā)展的需要也是必然的事情。本文就我國體育教育的當(dāng)前狀態(tài)進行剖析,并且對如何在高校體育教學(xué)中加入人文思想提出一些建議,以滿足當(dāng)代體育教育的發(fā)展需要。
關(guān)鍵詞:高校體育 教學(xué) 人文體育思想
中圖分類號:G71 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)05(b)-0207-01
體育活動是為了讓學(xué)生有一個健康的身體和頑強的意志,體育課程除了交給學(xué)生相關(guān)的體育知識和內(nèi)容,更重要的是提高身體素質(zhì)和磨練他們的意志,讓他們成長成為更加全面的綜合性人才。人文教育體現(xiàn)了以人和核心的觀念,教學(xué)的目的不在于學(xué)多學(xué)少,而在于學(xué)生是否有所提高是否有所專精,換句話說就是不要求學(xué)生達到統(tǒng)一的高水平,但是需要有個人特色和個人發(fā)展方向,以求他們能夠獲得適合自身的發(fā)展。這和過去的以教學(xué)成績?yōu)橹攸c的教學(xué)方式不同,我們在給學(xué)生進行測驗的時候無非都是一些比較固定的項目,達到多少成績算是多少分,這樣的進行培養(yǎng)學(xué)生的方式其實是固化了他們的發(fā)展方向,或許有人擅長其他的項目,所以那樣對學(xué)生的評價是不公平的,也無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體育活動和文化教育不同,我們不是說將每一個學(xué)生培養(yǎng)成運動將建為目的,我們的目標(biāo)應(yīng)該是提高學(xué)生鍛煉的興趣,提高他們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),培養(yǎng)一種堅韌的體育精神。
1 高校體育教學(xué)中培育體育人文精神的必要性
當(dāng)前的高校學(xué)生在對體育認(rèn)識上缺乏人文精神,沒有形成一個良好的體育運動意識。這也和學(xué)生從小到大得到的教育模式相關(guān),過去的教育中我們常常將教師當(dāng)成教學(xué)過程的主體,學(xué)生的一言一行都幾乎是模仿教師來進行的學(xué)習(xí)方式,這樣的教學(xué)模式久而久之會讓學(xué)生的自我意識變得很淡,缺乏自主性觀念,體育學(xué)習(xí)和測試無疑就是上課跟隨教師學(xué)習(xí)技能動作,要點要領(lǐng)教師都講解清楚了,考試的時候就只注重結(jié)果,這樣忽略了學(xué)習(xí)的過程和思考的過程,學(xué)生一直處于被動的接受狀態(tài),因此,失去了對體育運動的社會認(rèn)識,認(rèn)為那只是上學(xué)的一部分,就像是完成任務(wù)一樣。培養(yǎng)學(xué)生的體育人文精神,關(guān)鍵在于以學(xué)生為核心,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式應(yīng)該不是一成不變的,要根據(jù)學(xué)生的特點、能力和興趣來進行安排,除了固定項目之外還應(yīng)該有讓學(xué)生自我選擇的項目,以一種綜合的方式來進行考察學(xué)生成績,對學(xué)生進行評價,淡化技巧性的東西,注重興趣的培養(yǎng)和品質(zhì)的鍛煉,對學(xué)生進行人格塑造,以此來推動學(xué)生的體育人文精神建設(shè)和體育事業(yè)的發(fā)展,雖然這樣的教學(xué)方式無法在短期內(nèi)獲得令人滿意的成績,但是這樣的積累是一種持續(xù)的發(fā)展,長遠(yuǎn)的發(fā)展。
2 對加強學(xué)校體育教育中的人文體育思想培養(yǎng)
2.1 加強體育教育工作者和學(xué)生對人文體育思想的灌輸
首先部分體育教師自身的人文素養(yǎng)都非常的欠缺,這個原因主要是我國過去長期的教學(xué)模式和教學(xué)理念所造成的,不是一時可以糾正的,過去我們的體育教學(xué)都是以技巧和動作來進行教學(xué)主要內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容不夠深入,單一的局限于技巧性內(nèi)容,并且對學(xué)生的評定上也是以成績和結(jié)果為主要的標(biāo)準(zhǔn),忽略了人文因素,因此,導(dǎo)致了學(xué)生的思想認(rèn)識出現(xiàn)偏差,長大后又從事體育教育行業(yè),這種思想和思維方式又開始影響下一代。當(dāng)前我們對于體育教師的人文素質(zhì)應(yīng)該要進行強化,根據(jù)當(dāng)前教學(xué)需要和社會需求對教師進行再培訓(xùn),從觀念上進行糾正,讓教師在教學(xué)成果評定的時候多增加人文因素,并且對教學(xué)內(nèi)容進行改革,給學(xué)生多一點自由選擇的機會,從思想和實踐上都進行人文體育觀念的滲透。
2.2 課程設(shè)置個性化與多樣化
在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天,高校教育已經(jīng)成為全社會關(guān)注的重點問題之一。體育是學(xué)校教育的重要組成部分,體育課程設(shè)置是高校對學(xué)生進行體育教育的主要途徑,是培養(yǎng)學(xué)生健康素質(zhì)過程中不可或缺的基礎(chǔ)課程。2002年我國頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對課程的理念和課程的目標(biāo)提出了新的要求,而對具體的運動項目分類及課程模式的構(gòu)建方面,沒做任何的規(guī)定,各高??梢愿鶕?jù)學(xué)校情況自主構(gòu)建大學(xué)體育課程,發(fā)揮本校風(fēng)格和特色,來構(gòu)建大學(xué)體育課程模式。在人文體育觀的理念下,大學(xué)體育課程設(shè)置,首先,要以學(xué)生發(fā)展為本,面向全體學(xué)生的不同需求,培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)能力,使全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上各項素質(zhì)得到充分、自由、和諧的發(fā)展,個性化地設(shè)置課程。隨著高校體育硬件設(shè)施的不斷完善,滿足學(xué)生的需求,讓學(xué)生選擇自己感興趣的運動項目進行學(xué)習(xí),成為大多數(shù)高校首選的教學(xué)模式之一。開放式模式,不僅能給學(xué)生創(chuàng)造了開放的環(huán)境,讓學(xué)生擁有較大的自由空間,充分發(fā)揮學(xué)生自主權(quán)和自覺性,而且還能使學(xué)生因為可以根據(jù)設(shè)置內(nèi)容、專業(yè)特點、個人愛好、個人需要選擇自身喜愛的運動項目,更容易地投入到具體的學(xué)習(xí)中。其次,要遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好,多樣化地設(shè)置課程。根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律,面向全體學(xué)生開設(shè)不同項目的初級班、提高班,使體育課程體系有一定的彈性和靈活性,以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要,向?qū)W生傳授體育、健康、安全的知識和技能,發(fā)展學(xué)生的個性,促進學(xué)生身體的正常發(fā)育和發(fā)展。多樣化的體育課程呈現(xiàn)方式和教學(xué)方式可以調(diào)動、激發(fā)學(xué)生進行體育運動的主觀能動性,使之從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣和信心,在潛移默化中不斷規(guī)范著自身價值觀的形成。
2.3 加強學(xué)校體育教育中人文體育思想的實施
高校體育教學(xué)人文思想的培養(yǎng),除了對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進行改變之外,教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍也是一個非常重要的內(nèi)容。學(xué)生通過各種活動以及對周圍環(huán)境的熟悉是其思想逐漸成長的主要因素,因此,學(xué)生長期的接受何種體育教學(xué)環(huán)境就會對他們的思想造成什么樣的影響。體育教學(xué)應(yīng)該營造一種輕松活躍的氛圍,這也與體育課程的特點相符,不將枯燥的內(nèi)容帶入課堂,雖然內(nèi)容一樣但是方式可以改變,可以分組進行,可以競賽,而不是單純的交完之后開始測驗,這樣的循環(huán)模式。對學(xué)生應(yīng)該采取鼓勵的教育機制,管理體制應(yīng)該體現(xiàn)公平、公正、平等的原則,評價機制也更加體現(xiàn)的人文精神。
3 結(jié)語
高校體育課程融入人文體育思想不僅是當(dāng)前的體育教學(xué)發(fā)展需要,也是為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生的需要,體育課程對于學(xué)生的培養(yǎng)而言,不是單純的體質(zhì)訓(xùn)練,更多的應(yīng)該體現(xiàn)出對學(xué)生個體的培養(yǎng)和鍛煉,提高他們的人格品質(zhì)和身心健康,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
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