提高籃球課教學(xué)效果對策初探

摘 要：籃球教學(xué)是中學(xué)階段學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生德智體全面發(fā)展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?，F(xiàn)代教育事業(yè)日新月異，教學(xué)內(nèi)容和方法也都發(fā)生著許多重大的變化，如何提高籃球課的教學(xué)效果，是教師時刻思考的一個問題。本文從這個角度出發(fā)，對籃球教學(xué)對策進(jìn)行探討，最終目的也就是要提高籃球課教學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：籃球 教學(xué)效果 對策

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0200-01

籃球課教學(xué)是中學(xué)教育的重要組成部分，是學(xué)生德智體全方面發(fā)展的素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)新時代生力軍的主要方法和途徑。然而，籃球課的教學(xué)效果卻不盡如人意，很多學(xué)校的教學(xué)并未達(dá)到應(yīng)有的效果。如何提高籃球課課堂教學(xué)效果，成為現(xiàn)代教師亟待解決的問題。

1 影響籃球課教學(xué)效果的若干問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)

籃球教學(xué)課程是一個完整的系統(tǒng)，教學(xué)的過程中往往要遵循一些由難到易、由基礎(chǔ)到復(fù)雜等原則，學(xué)生按照規(guī)律而循序漸進(jìn)，逐步掌握籃球的一些基本要領(lǐng)。但即便是這樣的教學(xué)規(guī)律在實際的過程中也很難能夠堅持，原因就在于籃球課程的教學(xué)時數(shù)非常少，根本無法全部完成這些步驟。[1]在這種情況下，很多學(xué)校和老師不得不做出相應(yīng)的、不可避免的讓步，整個教學(xué)過程被人為的分為若干個缺乏連貫性和協(xié)調(diào)性的教學(xué)單元，例如，很多老師就把籃球教學(xué)分為位置移動、球體練習(xí)、傳球和接球、投籃和配合比賽等若干單元。這樣的教學(xué)內(nèi)容安排，一方面，忽視了學(xué)生體能的鍛煉和提高；另一方面，對籃球比賽中的團(tuán)隊合作意識也重視的不夠，這樣，籃球教學(xué)也就嚴(yán)重的偏離了素質(zhì)教育的軌道。

1.2 教學(xué)方法和形式落伍

籃球運動是一種兼顧娛樂性和競技性的體育活動，因此，籃球課的教學(xué)方法和形式也應(yīng)該是比較靈活的。然而，現(xiàn)在大多數(shù)的籃球課只是重視學(xué)生技能的掌握，既不能給學(xué)生帶來籃球的娛樂性，又無法讓學(xué)生體會到其中的競技性，整個教學(xué)過程的大部分時間，教師都是在教學(xué)生各種動作的要領(lǐng)。學(xué)生對籃球課的認(rèn)識也大多停留在這一階段，甚至一些有此愛好的學(xué)生也無法在課堂中感受到運動的快感和掌握知識的充足感。

1.3 教學(xué)設(shè)施和場地不足

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的壓力與日俱增，在高考的指揮棒引導(dǎo)之下，很多學(xué)校把資金的重點投放在能夠提高升學(xué)率的項目上，對籃球課的投入自然放在了從屬的地位。在這種情況下，籃球場地和器材不足就成為了制約籃球課教學(xué)的瓶頸。根據(jù)對學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查，有近一半的學(xué)生反映，現(xiàn)在的籃球場地和器材都非常少，無法保證教學(xué)和平時鍛煉的需求，學(xué)生積極參與的熱情無法得以釋放。超過一半的教師也認(rèn)為，目前的籃球場地和器材都不能滿足教學(xué)的需求，不僅少，而且質(zhì)量無法保障，這是制約籃球課教學(xué)效果的非常重要的因素。

2 提高籃球課教學(xué)效果的對策

2.1 完善教學(xué)內(nèi)容

提高籃球課的教學(xué)效果，首先要從改變原有的不合理教學(xué)內(nèi)容下手，合理制定籃球課教學(xué)內(nèi)容。[2]在當(dāng)下課時有限的條件下，不可否認(rèn)一些教師抓教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，重點講授和練習(xí)一些關(guān)鍵步驟，但一定要尋求各個環(huán)節(jié)籃球教學(xué)的客觀聯(lián)系和規(guī)律，使自己對籃球的多年理解能夠融會貫通到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠真正體會到籃球的樂趣。對于教學(xué)的步驟，可以把整個教學(xué)過程分為三個階段：第一階段讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握籃球課教材的相關(guān)內(nèi)容，這是基礎(chǔ)階段，可以在室內(nèi)課堂完成。第二階段是在前一階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生一些固定的動作、技術(shù)組合和對抗練習(xí)，使學(xué)生能夠把書本上的內(nèi)容運用起來。第三階段是把教學(xué)大綱中規(guī)定的籃球教學(xué)中的單個動作組合起來，通過循環(huán)練習(xí)使學(xué)生各種動作之間的轉(zhuǎn)化和運用具有一定的連貫性和協(xié)調(diào)性。這三個階段的學(xué)習(xí)構(gòu)成籃球課教學(xué)的完整體系，對于任何一個階段都不能忽視。

2.2 改變教學(xué)方法

教師把知識傳授給學(xué)生，這個過程是應(yīng)該講求藝術(shù)的。學(xué)生對于新知識的理解和運用需要一個過程，只有通過正確的教學(xué)方法的講授，學(xué)生才能較好的接受和消化。首先，教師要在課堂中樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在教學(xué)的過程中，教師起到的是主導(dǎo)的作用，而學(xué)生才是真正的主體。只有樹立了學(xué)生的主體地位，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”才能更協(xié)調(diào)地相互配合，這一方面有利于教師課堂教學(xué)的順利開展；另一方面也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和競爭意識，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是素質(zhì)教育要達(dá)成的重要目標(biāo)。其次，教師要學(xué)會認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過收集、選擇、優(yōu)化等形式，整理出一套適合自己的教學(xué)方法集。例如，在講授籃球基本技能階段，對于一些特定的動作，一定要給予學(xué)生充足的吸收和消化的時間，采取“小步前進(jìn)”的方法，這樣才有助于學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握知識。在學(xué)習(xí)新的動作時，要對原有的知識及時進(jìn)行強(qiáng)化，這樣不僅能夠鞏固原有的動作要領(lǐng)，還能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。另外，由于課堂教學(xué)實踐的有限，要鼓勵學(xué)生自學(xué)，并且是自學(xué)為主。自學(xué)是當(dāng)前情況下，提高學(xué)生籃球課教學(xué)效果的主要因素，否則只是通過課堂的幾十分鐘是根本無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。

2.3 加大教學(xué)投入

對于籃球課教學(xué)，場地和設(shè)備的要求都是比較高的，尤其是球性練習(xí)階段，最好是人手一球，教師在前面做示范，學(xué)生在下面共同模仿，這樣的教學(xué)一定能取得較好的效果。因此，無論是學(xué)校還是上級的教育主管部門，都應(yīng)該充分認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，認(rèn)識到籃球教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的素質(zhì)教育實現(xiàn)的重要性，從而加大對學(xué)?；@球場地和設(shè)備的投入力度。同時在現(xiàn)有的條件下，教師也要研究方法，盡量減少因為場地和設(shè)備不足而引起的問題，例如可以采取一組做動作一組模仿的方式，一組做出持球的動作，一組徒手模仿，比一比哪組動作難度大，哪組模仿的更像。這樣不僅提高了課堂的趣味性，而且在一定的程度上緩解了場地和設(shè)備不足的問題。

總之，作為教師，我們應(yīng)該在實施教學(xué)的過程中，時刻著眼于學(xué)生，一切以提高學(xué)生素質(zhì)為出發(fā)點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣才能達(dá)到較好的教學(xué)效果，才是一節(jié)好的籃球課。

參考文獻(xiàn)

[1]毛振明，張媛媛.轉(zhuǎn)變體育學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)體育教學(xué)改革[J].中國學(xué)校體育，2011（9）：29-31.

[2]廖建華，宋慎.體育概念分類的邏輯基礎(chǔ)[J].科技信息，2011（16）：274.