數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)教育面臨著很大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)要求，新課程改革要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。本文主要從教學(xué)方法、教師專業(yè)技能、學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性等方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛，挖掘?qū)W生的思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 興趣 思維意識(shí)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0185-01

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，數(shù)控已成為生產(chǎn)中的先進(jìn)制造技術(shù)的典型代表，是實(shí)現(xiàn)制造業(yè)自動(dòng)化、柔性化和集成化生產(chǎn)的技術(shù)平臺(tái)，數(shù)控技術(shù)能完成現(xiàn)代化設(shè)備的更新，促使機(jī)械業(yè)的迅速發(fā)展。而現(xiàn)在的技能型人才培養(yǎng)主要是技工及大專院校，所以職業(yè)學(xué)校在教學(xué)方法和教學(xué)手段要不斷創(chuàng)新，才能在應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量上提高，更能培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展所需的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才，更是提高數(shù)控教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

1 創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代教學(xué)決不是單純的傳授知識(shí)，更重要的是不斷挖掘?qū)W生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

現(xiàn)代教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，重在動(dòng)手實(shí)踐的啟發(fā)式、多樣化的教學(xué)模式，要脫離以教師講授，學(xué)生接受知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和課堂師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師在講授環(huán)節(jié)中要充分利用多媒體、電子白板、實(shí)物展示等先進(jìn)教學(xué)手段進(jìn)行課堂講授，使抽象化知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡?，能更好的增?qiáng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生記憶更牢固，答題更準(zhǔn)確，讓學(xué)生能更好、更快的接受和理解知識(shí)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)被動(dòng)性轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)體系，專業(yè)課教學(xué)要實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)模式，體現(xiàn)實(shí)踐為主，理論為輔，重在能力培養(yǎng)，突出教學(xué)合一，把教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)成為合作的過程，也是適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生的思維與技能不斷提升。

2 因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)控實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程是理論與實(shí)踐相互結(jié)合的過程，二者相輔相成，缺一不可。但在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備不同，根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱要求，很難定制與之配套的實(shí)訓(xùn)教材，所以學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和設(shè)備型號(hào)等形成教研小組，通過教師之間的交流探討，逐步完成校本教材的開發(fā)和使用，實(shí)現(xiàn)因材施教，在教學(xué)中并注重學(xué)生個(gè)性，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛能，多加鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。數(shù)控實(shí)訓(xùn)是集專業(yè)課知識(shí)為一體的一門學(xué)科，但數(shù)控實(shí)訓(xùn)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有抽象化，如，G00代表快速點(diǎn)定位、G01代表直線插補(bǔ)指令等，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解也有一定的難度，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中理論是靠實(shí)踐來檢驗(yàn)，而實(shí)踐需要理論來作為指導(dǎo)，在教學(xué)中要不斷引導(dǎo)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中急需直觀的實(shí)踐，讓學(xué)生產(chǎn)生一種急于實(shí)踐的心理，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并將理論的教學(xué)環(huán)節(jié)搬入實(shí)訓(xùn)室中，讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到理論與實(shí)踐相互結(jié)合，并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 提升教師隊(duì)伍建設(shè)，拓寬學(xué)生思維意識(shí)

師資隊(duì)伍建設(shè)是一所學(xué)校校園文化的重要組成部分，也是不斷提高教師的師德水平，促進(jìn)教師整體素質(zhì)提升的重要源泉，只有這樣才能將工作落到實(shí)處。

提升師資隊(duì)伍建設(shè)主要從教師自身的學(xué)歷、教研水平、教學(xué)能力、雙師型等方面加大師資的培養(yǎng)力度，并通過評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)培養(yǎng)和引進(jìn)學(xué)科帶頭人和骨干教師，使教師具備改革和創(chuàng)新精神，使新興學(xué)科和前沿學(xué)科具有發(fā)展?jié)摿?，使這些教師發(fā)展為后備力量，并加快教學(xué)帶頭人的培養(yǎng)和學(xué)術(shù)梯隊(duì)的形成。學(xué)校還要采取專職外聘和從企業(yè)引進(jìn)既有理論基礎(chǔ)又有專業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來不斷擴(kuò)大師資隊(duì)伍，使教學(xué)工作順利實(shí)施，教學(xué)質(zhì)量得到保證，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

師資隊(duì)伍的建設(shè)有助于拓寬學(xué)生的思維意識(shí)，學(xué)生的思維意識(shí)是內(nèi)在的，在教學(xué)過程中教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生多角度思考，通過自己的學(xué)習(xí)、探討與觀察，使學(xué)生運(yùn)用判斷、分析、綜合、推理等多種方式進(jìn)行一系列的思維活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生智慧的火花，挖掘?qū)W生的思維潛能，從而找出發(fā)生問題的原因，找到問題的答案，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

4 以考代練，以賽促學(xué)

在學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中具有一定的特殊性，并不像理論一樣，可以定期進(jìn)行考試測(cè)驗(yàn)，即使期中、期末考試，往往都是比較膚淺的知識(shí)，學(xué)生能很容易達(dá)到成績(jī)及格，實(shí)習(xí)考核則完全不同，因?yàn)閷?shí)習(xí)考核受學(xué)校的場(chǎng)地、設(shè)備等方面的限制，不可能每人一臺(tái)機(jī)器，只能每一小組（3～5人）分配一臺(tái)機(jī)床，這就使實(shí)習(xí)教學(xué)、考核等受限，使教學(xué)難度加大，考核時(shí)間延長(zhǎng)，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間相應(yīng)減少。根據(jù)實(shí)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀，在實(shí)習(xí)教學(xué)中應(yīng)多采用“以考代練、以賽促學(xué)”的教學(xué)模式，在制定實(shí)習(xí)教學(xué)大綱時(shí)應(yīng)以考核等級(jí)為主，在教學(xué)中以考核代替練習(xí)，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌控，提高實(shí)習(xí)教學(xué)的有效性，通過技能競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)，技能競(jìng)賽要以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能為主要目的，通過實(shí)踐用“以考代練，以賽促學(xué)”的教學(xué)模式比以往的考核方式更具有促進(jìn)力，更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高。

總之，數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)是專業(yè)性較強(qiáng)、先進(jìn)技術(shù)等方面具有挑戰(zhàn)性的一門課程，教師要不斷豐富自身的理論知識(shí)水平和實(shí)踐技能，提升自身的綜合素質(zhì)，在教學(xué)中要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，結(jié)合巡回指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的思維，解決問題的能力，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展所需要的人才。

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