中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用

摘 要：計(jì)算機(jī)作為一種實(shí)用的信息處理工具，在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。中職教育就是要培養(yǎng)具備一定技術(shù)的技術(shù)人才，計(jì)算機(jī)就是一門(mén)技術(shù)，如何讓教師寓教于樂(lè)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，采取快樂(lè)教學(xué)法很有必要。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī) 快樂(lè)教學(xué)法 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0143-02

快樂(lè)教學(xué)法是教學(xué)方法的一種改變創(chuàng)新，為提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)合格的人才服務(wù)。計(jì)算機(jī)快樂(lè)教學(xué)法讓學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中，“學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)”的教學(xué)理念，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才做貢獻(xiàn)。

1 傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)理念及存在的問(wèn)題

中職院校的學(xué)生存在生源參差不齊，素質(zhì)不高；學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氛圍不好；心態(tài)不好，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料；計(jì)算機(jī)水平參差不齊等問(wèn)題。目前進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是中考失敗者和無(wú)人看管的問(wèn)題學(xué)生，他們大多數(shù)被認(rèn)為前途無(wú)望，被忽視。這些學(xué)生自己也認(rèn)為自己是問(wèn)題學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)積極性低，不會(huì)學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)和知識(shí)儲(chǔ)備量也明顯偏低。他們既對(duì)理論知識(shí)不感興趣，也對(duì)課堂安排的活動(dòng)不愛(ài)參與。實(shí)踐過(guò)程中又懶的動(dòng)手，只有通過(guò)老師被動(dòng)的講授得到一點(diǎn)皮毛知識(shí)。受計(jì)算機(jī)在城市與農(nóng)村普及的程度不同，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同的影響，致使學(xué)生已有的計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)大不相同。只有部分學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單的基本技能，例如，能夠使用Windows進(jìn)行文字編輯、上網(wǎng)、收發(fā)郵件等。多同學(xué)對(duì)技術(shù)的掌握不夠熟練，教學(xué)對(duì)象計(jì)算機(jī)水平的較大差距也給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)難度。

老師的素質(zhì)有待提高，思想觀念有待轉(zhuǎn)變。師資隊(duì)伍力量薄弱。大多數(shù)計(jì)算機(jī)能力較高、學(xué)歷較高的人，都選擇到大學(xué)任教或者是從事計(jì)算機(jī)高新技術(shù)一線的工作，很少選擇中職學(xué)校就業(yè)。造成這種現(xiàn)象的因素是多方面的，工資不理想，就業(yè)者專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升空間不大等等。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的內(nèi)容和知識(shí)面的逐步擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)更新速度日新月異，在校教師普遍存在知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺或老化現(xiàn)象。為解決上述問(wèn)題，大多數(shù)中職學(xué)校通過(guò)外聘的形式聘任計(jì)算機(jī)教師，雖然外聘的老師學(xué)歷高，有的是大學(xué)教師，有的是在校碩士生、博士生，但是這些人員素質(zhì)不齊，例如有的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)出身，是通過(guò)自學(xué)學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，有的雖然是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)出身但是卻不具備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且這種外聘新方式應(yīng)聘老師，老師只能在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，下課后學(xué)生有問(wèn)題請(qǐng)教往往找不到老師蹤影，老師與學(xué)生的感情交流少。

另外教學(xué)方法陳舊單調(diào)，老師們通常采取“滿(mǎn)堂灌”的上課形式，不去考慮中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱的方面，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，老師卻認(rèn)為是學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，在臺(tái)上講的不耐煩。理論授課時(shí)，只是按照課本的內(nèi)容系統(tǒng)的講課，對(duì)其中的特殊注意點(diǎn)一概而過(guò)，學(xué)生在實(shí)際操作中按照老師的做法，不注意細(xì)節(jié)特例很難行通。老師講課步驟也只是按照步驟死搬硬套的講，先講理論再上機(jī)聯(lián)系，學(xué)生的思維方式受到禁錮，上機(jī)操作只是依葫蘆畫(huà)瓢，老師說(shuō)什么，學(xué)生做什么，學(xué)生根本沒(méi)有興趣，根本感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2 計(jì)算機(jī)快樂(lè)教學(xué)法的重要性

計(jì)算機(jī)與其他課程不同的是，計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，課程更新速度快，教師教學(xué)觀念也應(yīng)該跟得上?？鞓?lè)教學(xué)法的教學(xué)模式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，能夠以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)快樂(lè)學(xué)習(xí)，主動(dòng)建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)和個(gè)人能力。中職計(jì)算機(jī)快樂(lè)教學(xué)法能把計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)手段靈活，使理論寓于操作，操作中消化理論。

快樂(lè)教學(xué)法就是教師通過(guò)剪接、粘合、濃縮、擴(kuò)充等手法實(shí)現(xiàn)書(shū)本內(nèi)容的進(jìn)一步生活化，并用游戲、娛樂(lè)、趣味語(yǔ)言、動(dòng)作手勢(shì)、示范表演、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生飽嘗愉快的感情體驗(yàn)，從而樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于練、樂(lè)于記憶，培養(yǎng)學(xué)生興趣，減輕學(xué)生壓力。

快樂(lè)教學(xué)法改變了老師的教育觀念和思維模式，計(jì)算機(jī)教學(xué)由單純傳授知識(shí)的教育觀念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒⑸鐣?huì)化、現(xiàn)代化的教育觀念；教育思維模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式教育。中職學(xué)校，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是學(xué)生生活的場(chǎng)所。學(xué)生在校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的態(tài)度、熱情得到了明顯的改善。學(xué)生在獲得知識(shí)時(shí)主動(dòng)積極，熱情高漲；努力自身培養(yǎng)能力，并身心愉悅，樂(lè)在其中。學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活，自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，充滿(mǎn)樂(lè)趣的學(xué)習(xí)探索，學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，同時(shí)，也愛(ài)給他們提供這一切的學(xué)校。快樂(lè)教學(xué)法不僅使學(xué)生獲得了知識(shí)、提高了能力，同時(shí)，也學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度選擇方面，選擇快樂(lè)而不是苦惱，一提到學(xué)習(xí)信心飽滿(mǎn)，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)所在。快樂(lè)教學(xué)法也積極的培養(yǎng)著學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的取向，身心愉悅了，態(tài)度自然也積極了，心態(tài)也平和了，個(gè)人的價(jià)值觀也變得積極了.快樂(lè)教學(xué)法使師生之間的平等對(duì)話(huà)、交流合作變得容易實(shí)現(xiàn)，師生關(guān)系得到改善，老師尊重學(xué)生，學(xué)生尊重老師，師生互相尊重?？鞓?lè)教學(xué)法也有助于學(xué)生關(guān)系的建立，在快樂(lè)中學(xué)生能更好的團(tuán)結(jié)合作，熱烈討論、激烈辯論、互幫互助。

計(jì)算機(jī)快樂(lè)教學(xué)法不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了學(xué)生的能力，改善師生、學(xué)生之間的關(guān)系，也有助于提高課堂效率。沉悶的課堂氣氛不利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和吸收，快樂(lè)教學(xué)法有利于課堂氣氛的活躍，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)。

3 計(jì)算機(jī)課程快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用

以計(jì)算機(jī)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)是人們生活、學(xué)習(xí)、工作不可離開(kāi)的工具，因此在教學(xué)、教材模式上選擇的根據(jù)是以素質(zhì)教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、就業(yè)上崗能力為根本。因?yàn)樯床煌?，學(xué)生的家庭背景條件不同，學(xué)生自身?xiàng)l件不同等，造成學(xué)生計(jì)算機(jī)水平層次不齊，在教學(xué)中要全面照顧不同層次的學(xué)生。使用快樂(lè)教學(xué)法，對(duì)于那些計(jì)算機(jī)知識(shí)多、能力強(qiáng)的學(xué)生，可以讓其上臺(tái)給學(xué)生講解，這對(duì)于那些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)較好的學(xué)生，有助于增強(qiáng)他們信心，同時(shí)，對(duì)于那些計(jì)算機(jī)水平普通的學(xué)生能形成一種榜樣作用和激勵(lì)作用。教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容的合理安排，使學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)在其中。教師針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)，講述的計(jì)算機(jī)內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重，如對(duì)于那些搞設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)，對(duì)辦公軟件的講解不應(yīng)該太多，應(yīng)針對(duì)專(zhuān)業(yè)突出重點(diǎn)，這時(shí)就應(yīng)該對(duì)CAD等設(shè)計(jì)軟件多多講解，與專(zhuān)業(yè)掛鉤，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)帶來(lái)的設(shè)計(jì)便利產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)。

充分啟發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是計(jì)算機(jī)快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用的前提。教師將抽象化的理論用通俗化和簡(jiǎn)潔化的語(yǔ)言來(lái)講解，啟發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)的魅力，相信會(huì)有更多學(xué)生覺(jué)得計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單實(shí)用，從而喜歡上計(jì)算機(jī)。目前中職學(xué)校的生源素質(zhì)不高，但是學(xué)生的潛力是可以開(kāi)發(fā)的，學(xué)校老師應(yīng)該在教學(xué)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生潛力的開(kāi)發(fā)，充分啟發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)枯燥的理論教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)減少，把理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐課程講解。尋找日常生活中學(xué)生感興趣的實(shí)例，比如在學(xué)習(xí)演示文稿PowerPoint時(shí)，利用從網(wǎng)絡(luò)上下載的Flash動(dòng)畫(huà)或各種精美的圖片，配上喜歡的音樂(lè)，標(biāo)注說(shuō)明文字，鏈接到前面所學(xué)的Word文稿，充分運(yùn)用多媒體把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等眾多信息運(yùn)用與教學(xué)，引起學(xué)生的興趣；通過(guò)開(kāi)展興趣小組，讓學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)自己的好奇心引導(dǎo)自己探索發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功的喜悅與失敗的教訓(xùn)同時(shí)也引起了其他同學(xué)的注意、參與，從而帶動(dòng)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)的激情與活力。學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性變?yōu)橹鲃?dòng)性，潛力被激發(fā)，學(xué)習(xí)、創(chuàng)造成果被肯定，學(xué)生的信心提高，不再以自己是考不上高中的差生心態(tài)看自己，通過(guò)這種快樂(lè)教學(xué)法達(dá)到驚人的教學(xué)效果，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨。

老師適當(dāng)布置一些作業(yè)，這些作業(yè)要通過(guò)一定時(shí)間、幾個(gè)學(xué)生共同努力才能完成。將學(xué)生根據(jù)計(jì)算機(jī)水平高低，合理分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組里都要有敢于提問(wèn)的人、認(rèn)真探索思考的人、計(jì)算機(jī)知識(shí)扎實(shí)的人，每個(gè)人都分擔(dān)有不同的任務(wù)，同時(shí)，每個(gè)小組由小組成員推選出一個(gè)小組長(zhǎng)，這樣的方式貼近學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，每個(gè)人都積極參與，既發(fā)揮了個(gè)人特長(zhǎng)又體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)學(xué)生們看到自己的作品完成、上交，被老師肯定后，個(gè)個(gè)都為曾經(jīng)的共同努力、撒下的汗水而開(kāi)心，體會(huì)到了成功的喜悅，在快樂(lè)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)了知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)得活潑、學(xué)的主動(dòng)。

考核形式的多樣化。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞僅憑一次考試來(lái)決定是不公平的。學(xué)生為了取的好成績(jī)或是為了及格應(yīng)付考試，就采取死記硬背的方式，只求答對(duì)試卷。學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲受到限制，得不到培養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布局的個(gè)性化、多樣化的作業(yè)來(lái)替代一次性考試是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。例如，考查學(xué)生對(duì)Word學(xué)習(xí)效果，可以取消試卷理論考試，采取上機(jī)考試。上機(jī)考試內(nèi)容也不是按照老師給的范文來(lái)考核打字速度，排版格式等內(nèi)容。學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)Word文本內(nèi)容，版面格式也不拘一格，只要能夠把平時(shí)所學(xué)加以自己的構(gòu)思進(jìn)行應(yīng)用，就考察了學(xué)生思維能力，在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用能力。通過(guò)這種考核方式，學(xué)生個(gè)性得以充分發(fā)揮，學(xué)生的樂(lè)趣得以培養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)以培養(yǎng)實(shí)際操作計(jì)算機(jī)人才為目的，計(jì)算機(jī)快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用使學(xué)生樂(lè)在學(xué)習(xí)中，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于實(shí)踐，使對(duì)知識(shí)傳授的重視轉(zhuǎn)化到對(duì)素質(zhì)全面培養(yǎng)的重視上來(lái)。如何將計(jì)算機(jī)快樂(lè)教學(xué)法更好的應(yīng)用，是任教中職教師在教學(xué)實(shí)踐中必須思考的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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