應(yīng)用型本科院校聚合物加工工藝教學(xué)中的幾點(diǎn)改革措施

摘 要：聚合物加工工藝是復(fù)合材料專業(yè)的一門重要的專業(yè)課。本文根據(jù)應(yīng)用型本科院的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)、以及課程本身的特點(diǎn)闡述了作者在聚合物加工工藝教學(xué)過程中的幾點(diǎn)改革措施。

關(guān)鍵詞：聚合物 成型加工 復(fù)合材料 應(yīng)用型本科院校

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0138-01

聚合物加工工藝是我校復(fù)合材料專業(yè)的一門重要的必修課程。它的目標(biāo)是使學(xué)生了解從理論上了解影響聚合物性能的因素、成型加工中所需的添加劑、聚合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)在成型加工中的變化，熟悉聚合物配方設(shè)計方法，掌握聚合物的成型加工方法以及工藝過程，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力[2～5]。在教授的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生解決實際高分子材料成型加工中遇到的問題，我校復(fù)合材料專業(yè)增加了這門課程的實踐和實習(xí)的課時，這樣就減少了理論課的課時。我校這門課的課時僅為32課時，比起相應(yīng)課程傳統(tǒng)的理論課時要少了很多。此外，我校的部分學(xué)生來源于職高。這類學(xué)生相對的數(shù)學(xué)和物理的基礎(chǔ)較為薄弱，使他們理解抽象理論較為困難，但是相對實踐能力較強(qiáng)，大部分同學(xué)都可以對實際成型加工進(jìn)行操作。因此，如何上好這門課是這門課程的老師面臨的一大問題。

本文根據(jù)筆者闡述在“聚合物成型加工”教學(xué)過程中所做的思考和探索。從以下3方面進(jìn)行課程改革。

1 重視理論基礎(chǔ)，突出從理論到實際的聯(lián)系

應(yīng)用型本科院校的定位是在本科層次上培養(yǎng)有一定的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)實踐能力的應(yīng)用人才[1]?？梢?，讓學(xué)生們知其然和知其所以然同樣重要。因此，要重視基礎(chǔ)理論的教學(xué)。除了物理化學(xué)、高分子物理、有機(jī)化學(xué)、高分子化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課是聚合物加工工藝的理論基礎(chǔ)以外，加工技術(shù)本身也有一定的理論基礎(chǔ)。而這些理論本身存在著內(nèi)容分散化、概念抽象化、理論半經(jīng)驗化等特點(diǎn)。這就又增加了教學(xué)的難度。由于學(xué)生已具備初步的實踐技能與知識，讓學(xué)生通過已有的知識和技能來理解所學(xué)習(xí)的理論是一種很好的教學(xué)方式。因此，在課程教學(xué)中，理論的講解亦是十分重要的，并且不單是理論的獨(dú)立講解，更重要的是建立從理論到實踐的關(guān)系。

聚合物加工工藝是采用各種成型加工設(shè)備，通過諸如混合、塑化、成型等手段將高分子原料轉(zhuǎn)變?yōu)樗芰匣蛳鹉z制品的過程。這里包含了兩層意思：一是加工，是原料從固態(tài)變?yōu)榭闪鲃拥臓顟B(tài)的過程；二是成型，是物料從流動狀態(tài)固化的過程。由此可見，聚合物的這些變化是聚合物加工工藝的主線。根據(jù)這個主線可以將課程的理論基礎(chǔ)分解為三個部分：（1）發(fā)生了那些變化；（2）為什么會發(fā)生變化；（3）如何發(fā)生變化。通過課程分解使這門課程的理論知識系統(tǒng)化，從而教給學(xué)生的加工過程中的實質(zhì)性問題。

2 統(tǒng)籌管理相關(guān)課程的實踐教學(xué)體系

聚合物加工工藝是針對實際工程技術(shù)的一門課程[5]。因此，理論與實踐相結(jié)合顯得十分必要。對于實踐性較強(qiáng)的課程，實驗課的開設(shè)尤為重要。此外，此課程與高分子材料、復(fù)合材料等課程都有一定的相關(guān)度，部分內(nèi)容有一定的重疊。因此在教學(xué)中，要充分考慮課程間的聯(lián)系。因此，我們對實驗教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)性的整合，建立了課程間的聯(lián)系。

2.1 設(shè)立專門的實驗課程

經(jīng)過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)高分子材料課程的部分實驗也涉及某種特定材料的成型加工，而復(fù)合材料的部分實驗設(shè)計幾種不同材料間的共混與復(fù)配，并且各實驗是獨(dú)立的。經(jīng)過實驗，學(xué)生掌握的只是某種儀器設(shè)備的使用或材料生產(chǎn)的某個步驟，而對高分子材料的生產(chǎn)加工沒有系統(tǒng)的了解。所以，我們現(xiàn)將這幾門課的實驗全部分離，設(shè)立專門的實驗課程，并將其設(shè)計成系統(tǒng)性實驗。實驗總體分為三大部分：（1）材料的共混與復(fù)配。主要的實驗內(nèi)容涉及高分子共混設(shè)備如開煉機(jī)、密煉機(jī)、擠出機(jī)等儀器的使用，高分子材料與添加劑的混合與復(fù)配；（2）材料的成型與后處理。主要的實驗內(nèi)容涉及將復(fù)配好的物料通過模壓成型、注塑成型、壓延等手段將單一的材料或復(fù)合材料制成成品；（3）成品的性能檢測。

2.2 建立校外實習(xí)基地

為了讓學(xué)生了解實際的生產(chǎn)過程，現(xiàn)場的實習(xí)十分必要。我校復(fù)合材料專業(yè)本著立足南京、服務(wù)南京的思想與南京市多家復(fù)合材料生產(chǎn)單位如肯特、滬江、海之美等建立了合作關(guān)系，使我校的學(xué)生有了多個教學(xué)實踐基地。學(xué)生在實習(xí)基地切身體會高分子的加工過程，通過認(rèn)知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等方式進(jìn)入生產(chǎn)的第一線，從而更深刻的理解和了解聚合物加工的理論和工藝。

3 改變考核方法

正如前所述，聚合物加工工藝的這門課程分為理論和實踐兩大部分。這兩部分教學(xué)內(nèi)容存在很大的差異，就使得其教學(xué)方法必要多樣化。與此相適應(yīng)的考核方式也應(yīng)該多樣化。因此，在教學(xué)改革過程中，要針對不同教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)方法，采用不同的考核方式。

對于理論部分的內(nèi)容可以考試的方法進(jìn)行考核，考察學(xué)生對理論的理解和掌握程度。對于實際的成型加工部分如擠出成型、模壓成型、注射成型等，考核內(nèi)容除了理論內(nèi)容外，增加部分來源于聚合物生產(chǎn)廠家的實際問題，主要考察學(xué)生解決實際問題的能力，采用讓學(xué)生自己查資料、做方案、集中討論的方式進(jìn)行考核。

4 結(jié)語

聚合物加工工藝是復(fù)合材料專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，通過重視理論基礎(chǔ)、突出從理論到實際的聯(lián)系，強(qiáng)加強(qiáng)課程間的聯(lián)系、建立系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系，改變考核方法等措施讓學(xué)生在理解和掌握高分子成型加工的專業(yè)知識和基本技能。

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