摘 要:英語閱讀能力在英語教學(xué)中占有重要的地位,英語閱讀能力的培養(yǎng)成為英語教學(xué)的重中之重。閱讀理解能力的高低直接影響和制約著一個(gè)人的聽、說、寫幾方面能力的形成和發(fā)展。因此,提高職專學(xué)生的閱讀理解能力是英語教學(xué)的一項(xiàng)主要目標(biāo)和要求。如何幫助學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀,下面我結(jié)合自己在英語閱讀課教學(xué)中的實(shí)際操作辦法,談一談自己的一點(diǎn)感悟。
關(guān)鍵詞:職專學(xué)生英語閱讀能力 重要性 方法與技巧
中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2013)05(b)-0131-01
1 當(dāng)前職專生的英語閱讀水平及能力的分析
就我們學(xué)校而言,職專生絕大部分是鄉(xiāng)村和初中學(xué)校的后進(jìn)生,其英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。主要表現(xiàn)在詞匯量少,閱讀材料沒有正確方法,久而久之,對(duì)英語的學(xué)習(xí)失去信心。碰到長點(diǎn)的文章便自暴自棄,常常英語考試不及格,甚至交白卷。
2 英語閱讀能力對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性及方法
英語閱讀技能不僅是最重要的語言技能之一,也是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)技能之一。從英語課程標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱對(duì)英語教學(xué)目的和要求的規(guī)定上,我們可以清楚地看到其教學(xué)目的都是側(cè)重閱讀。從職專的英語教材來看,閱讀課的分量占了一定的比重,它是每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn),是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要渠道。我們學(xué)校的學(xué)生英語水平普遍偏低,基礎(chǔ)較差,對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不高,所以如何提高我校學(xué)生閱讀能力成了很關(guān)鍵的問題。閱讀教學(xué)的步驟是提高英語閱讀效率的保證。下面談下我對(duì)提高職專學(xué)生英語閱讀能力的一點(diǎn)辦法。
2.1 重視教材,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法,形成良好的閱讀習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段之一,所以在每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)前,我都會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí),學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了初步了解,提早的發(fā)現(xiàn)教材中的疑難問題,把這些問題帶到課堂上,有利于教師集中力量去解決這些問題。這樣會(huì)使學(xué)生的針對(duì)性更強(qiáng),也更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。在讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),我們通常會(huì)要求學(xué)生做到如下幾點(diǎn):
(1)拼讀生詞、詞組,掃清閱讀障礙。
(2)瀏覽全文,找出各自然段的主題句,或說出段落大意。
(3)劃出語言難點(diǎn),并提出獨(dú)立的見解。
(4)就課文內(nèi)容提出問題,供課堂上進(jìn)行問答。
2.2 采用分層合作教學(xué)法,提高學(xué)生積極性的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀的能力
分層合作教學(xué)法,是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)成績差別較大的實(shí)際,把學(xué)生分成A,B,C三個(gè)層次,同時(shí)把班級(jí)分成若干個(gè)小組,每個(gè)小組中都包含A,B,C三個(gè)層次(即混層合作式)。首先,教師可以在課堂上提出問題,學(xué)生帶著問題閱讀課文,再通過小組討論的方法,解決問題。培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀和合作學(xué)習(xí)的能力。
2.3 擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量
由于職專學(xué)生的詞匯量非常的有限,我把每一單元的第一節(jié)課都安排為詞匯教學(xué)課,學(xué)生只有掃清了詞匯障礙,才能更好的進(jìn)行閱讀,才能提高自信心。但在課文教學(xué)中,對(duì)于生詞,我們只要求學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫,能掌握在本課中所表示的意義和用法就行了,其他用法隨著以后出現(xiàn)了再講。這樣,學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了,基本的東西也抓到了,也就達(dá)到了目的。
2.4 每周一堂課外閱讀技巧訓(xùn)練課
為了加強(qiáng)閱讀教學(xué),每周用一節(jié)課進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練是有必要的。閱讀技巧訓(xùn)練課的目的是學(xué)習(xí)閱讀方法,培訓(xùn)良好的閱讀習(xí)慣,通過增加閱讀量來提高閱讀速度。
在閱讀技巧訓(xùn)練課中,應(yīng)注意抓好以下幾個(gè)問題。
(1)閱讀材料。
閱讀材料的選用盡量做到題材廣泛,內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng),生詞量一般在3%左右。
(2)閱讀速度。
閱讀速度與理解準(zhǔn)確性是一個(gè)矛盾。進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練的目的是提高閱讀速度,但這必須是在正確理解的前提下求速度,沒有準(zhǔn)確的理解,速度也就失去了意義。在這方面,主要是通過讓學(xué)生做理解習(xí)題來調(diào)節(jié)閱讀速度。
(3)閱讀習(xí)慣。
養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)閱讀效率有著直接的影響。對(duì)于初學(xué)者來說,這一點(diǎn)尤為重要。然而好的閱讀習(xí)慣并非一下子就能養(yǎng)成,只有在正確的指導(dǎo)下,在閱讀實(shí)踐過程中逐步培養(yǎng)。因此,每次進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,都應(yīng)向?qū)W生提出一些具體的要求。例如:①閱讀時(shí)不要出聲,要默讀。默讀是通過視覺器官直接感知文字符號(hào),速度要比出聲的閱讀快得多。②不要逐字逐詞地讀,而要以意群或句子為單位。逐字逐詞的閱讀過多地把注意力放在單詞上,不僅影響閱讀速度,而且往往不容易抓住文章的中心大意。③不要一見生詞就查詞典。
3 教給學(xué)生閱讀中的一些解題技巧
(1)要重點(diǎn)提高語篇的綜合能力,如概括能力和邏輯分析能力。概括能力的訓(xùn)練可通過尋找中心句(topic sentence)、描述段落大意、復(fù)述、縮寫等方法來訓(xùn)練。
(2)注意培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象力。這是指在充分理解文章的推理和判斷的能力。學(xué)生理解了字面意思,也理解深層的含義,從而確定作者的態(tài)度、意圖。既理解單句或段的含義,也理解整篇的關(guān)系,由此進(jìn)而推理和判斷。
(3)擴(kuò)大閱讀范圍?,F(xiàn)在的閱讀理解題在選材上,非常注重蘊(yùn)含時(shí)代氣息,信息量非常大,其內(nèi)容十分豐富。這樣的閱讀內(nèi)容要求學(xué)生有比較廣泛的知識(shí)面、興趣和較強(qiáng)的分析理解、判斷能力。
(4)培養(yǎng)用英語進(jìn)行思維的能力。在課后教師會(huì)要求學(xué)生多記各種短語和搭配,熟練運(yùn)用英語結(jié)構(gòu),加深英語思維。并經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生背誦課文段落,或在課堂上用十分鐘的讓他們大聲朗讀,以體會(huì)英語語言,從而培養(yǎng)語感,習(xí)慣用英語進(jìn)行思維。
學(xué)無止境。閱讀理解也無止境。閱讀理解的核心是理解,在弄懂文章大意的前提下,一定要明確文中所說的事實(shí)和細(xì)節(jié),并且做出合理的判斷,并且要細(xì)心地審題。當(dāng)然,不同的學(xué)生適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方法,我們還有很多途徑可以提高閱讀成效,來幫助學(xué)生提高閱讀能力,還需要我們和學(xué)生一起多思考、多分析、多探討、多交流,了解學(xué)生的閱讀心理和閱讀習(xí)慣,尋找最適合學(xué)生自己的閱讀方式和方法,從而讓學(xué)生從英語閱讀中獲得樂趣,使學(xué)生“想讀、樂讀、巧讀”。這樣,才能真正有效地提高學(xué)生的閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生得到高效地全面地發(fā)展。綜上所述,學(xué)生需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和好的閱讀技能,并持之以恒,堅(jiān)持不懈。
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