實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革

摘 要：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，在電視傳媒中有著非常重要的地位，而廣播電視編導(dǎo)課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是重要的組成部分，因此，本文闡述了在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)下實(shí)驗(yàn)課程中存在的一些問(wèn)題以及解決問(wèn)題的一系列方法和課程的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn) 實(shí)踐 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0110-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和生活的高速發(fā)展，人們對(duì)于信息的更新節(jié)奏也在不斷地加快，不論是在各大城市還是村縣等地方，對(duì)于生活、經(jīng)濟(jì)、文化等方面和對(duì)于信息知識(shí)的需求量也越來(lái)越大，傳播的形式相對(duì)于傳統(tǒng)方式來(lái)說(shuō)方法越來(lái)越多樣化。根據(jù)社會(huì)的快速的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于電視、電影、等傳媒類的學(xué)校培養(yǎng)出的人才量也在不斷的加大。那么作為為社會(huì)提供專業(yè)人才的高校也就成為培養(yǎng)傳媒人才的重要地方，而廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)就更是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才的重要專業(yè)。怎樣才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)所需求的高水平專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)生就成為所有廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的高校及教師面臨的一個(gè)最重要的問(wèn)題。

單獨(dú)從廣播電視編導(dǎo)這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，開(kāi)設(shè)在我國(guó)從產(chǎn)生到普及也只有20多年的時(shí)間，那么廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也算是一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，過(guò)去的廣播電視媒體的節(jié)目比較單一。隨著社會(huì)的不斷快速發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)這個(gè)新興專業(yè)也在跟進(jìn)腳步不斷的進(jìn)步和發(fā)展。除了全國(guó)各大知名高校有這樣專業(yè)以外，在各個(gè)省市的民辦學(xué)校和私立學(xué)校也在不斷開(kāi)設(shè)這一專業(yè)。但是這種高速的發(fā)展就會(huì)帶來(lái)一些不得不解決的問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)快引領(lǐng)科技的不斷更新進(jìn)步，廣播電視行業(yè)的各大標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，所使用的設(shè)備也不斷更新?lián)Q代，這些硬件設(shè)備的更新?lián)Q代能夠加快制作的質(zhì)量和速度并與世界接軌，而作為高校培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)人才的重要陣地，則不能及時(shí)地更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備和與之配套的理論知識(shí)，在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備方面就會(huì)產(chǎn)生一定的理論與實(shí)際和社會(huì)所需要的人才脫節(jié)的現(xiàn)象。

1 調(diào)整核心課程講授與廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課環(huán)節(jié)的比例，通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)模式

（1）在調(diào)整核心課程講授課與實(shí)驗(yàn)課環(huán)節(jié)上，以新聞采訪，電視短片制作、紀(jì)錄片等幾門課獨(dú)立的開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程進(jìn)行階段性實(shí)踐教學(xué)。這幾門實(shí)踐課程獨(dú)立的開(kāi)設(shè)不但解決了初期實(shí)踐教學(xué)課程的條塊分割問(wèn)題，還可以加大實(shí)驗(yàn)課程的比例和實(shí)踐教學(xué)效果。其他廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中還有很多課程，是可以增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的，如，廣播編輯與制作，攝影藝術(shù)、電視攝像、電視編輯與制作、電視采訪學(xué)等，都帶有著很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，處了增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)之外還可以增加實(shí)驗(yàn)課程的總體分?jǐn)?shù)，把實(shí)驗(yàn)學(xué)分與理論學(xué)分真正的從傳統(tǒng)意義上分離開(kāi)來(lái)，形成各自的學(xué)分模式。并按學(xué)期和年度的不同為各個(gè)學(xué)年開(kāi)設(shè)階梯樣式的實(shí)驗(yàn)課，使之形成實(shí)驗(yàn)課環(huán)環(huán)相扣，不斷遞增的形式。在不同的實(shí)驗(yàn)課上可以利用三個(gè)階段的形式提高學(xué)生的能動(dòng)性：①以個(gè)人為單位制作，提高學(xué)生個(gè)人對(duì)于整體操控的掌握能力，并能清楚的了解個(gè)人的不足之處；②以組建小組為單位，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；③以小組之間的合作為單位，因各個(gè)小組實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練內(nèi)容不同，同時(shí)可以提高溝通的能力。

（2）通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)模式。

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其核心思想是一周七天全天性開(kāi)放，從根本上開(kāi)放和從傳統(tǒng)意義上開(kāi)放模式解放出來(lái)，這樣可以把學(xué)生從封閉式的學(xué)習(xí)環(huán)境中完全解脫出來(lái)，為他們提供一個(gè)能夠充分發(fā)揮能動(dòng)性、調(diào)動(dòng)積極性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更加豐富的、思考空間和更加充足的實(shí)驗(yàn)空間。其最終目標(biāo)是充分利用學(xué)校有效資源避免學(xué)生因時(shí)間限制而中斷學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)揮。

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，不能簡(jiǎn)單地理解為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)設(shè)備，而是把它作為一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)化地實(shí)施和改革。在整個(gè)開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于教學(xué)的手法和過(guò)去傳統(tǒng)方式的教學(xué)手法發(fā)生了一些變化，所以在這種開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式一般分為三種：第一種為基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)。這一類型的教學(xué)重點(diǎn)主要是針對(duì)制作電視節(jié)目前期與后期燈光的運(yùn)用和節(jié)目制作編排上的訓(xùn)練，通過(guò)攝像機(jī)以及非線性編輯系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的開(kāi)放性使用，使學(xué)生可以運(yùn)用課余時(shí)間練習(xí)到不同季節(jié)不同時(shí)間段和不同的氣候所運(yùn)用的燈光和攝影手段的多方面訓(xùn)練。第二種為復(fù)習(xí)性實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)。這一類型的教學(xué)重點(diǎn)在于針對(duì)學(xué)生以掌握的節(jié)目編輯制作與創(chuàng)作技術(shù)流程的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)實(shí)驗(yàn)課教師擬定的一系列主題實(shí)驗(yàn)當(dāng)中選擇其中的一個(gè)系列，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)性實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中將實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，能夠使學(xué)生的電視節(jié)目創(chuàng)作在充足的實(shí)踐時(shí)間中進(jìn)一步理解和掌握更能將攝像構(gòu)圖、布光角度、機(jī)位設(shè)置、和電視畫面編輯等方面的理論知識(shí)融入到復(fù)習(xí)性實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去。第三種為創(chuàng)作性實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)。這一類型的教學(xué)重點(diǎn)在于由學(xué)生自擬題目進(jìn)行練習(xí)，而練習(xí)的內(nèi)容需要包括一定時(shí)間的限制、策劃書、采訪、和采訪方案、前期拍攝和后期制作。

利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備開(kāi)放的有力條件，使學(xué)生能夠培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力和能夠制作出精良作品的能力。在創(chuàng)作短片的過(guò)程中指導(dǎo)教師將全程進(jìn)行跟蹤性指導(dǎo)，考察學(xué)生理論知識(shí)的扎實(shí)性和前后期制作技能的熟練成度。制作完成后，并組織學(xué)生個(gè)人講解、觀摩、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放過(guò)程中，重要的是不但可以充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備還可以逐漸發(fā)現(xiàn)設(shè)備中存在的不足和發(fā)展所需的與時(shí)代相符的現(xiàn)代儀器實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并且可以在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，修復(fù)已有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的破損，這樣就避免了過(guò)去教師上完課后就把實(shí)驗(yàn)室門關(guān)上，學(xué)生沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的地方可去，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。使學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放之后的便利條件能夠擁有更多的時(shí)間進(jìn)行電視節(jié)目的前期與后期制作。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放不僅大大增加了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，同時(shí)也為學(xué)生做出精良的電視作品和積極進(jìn)取的優(yōu)秀學(xué)生提供了物質(zhì)和時(shí)間上保證。

實(shí)驗(yàn)室的對(duì)外開(kāi)放，不僅可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成電視攝像制作、視頻編輯、攝像構(gòu)圖、布光角度、機(jī)位設(shè)置、和電視畫面編輯等等。其他課程中的一些實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)也是可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成的。這樣可以使學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分運(yùn)用課余時(shí)間來(lái)充實(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和復(fù)習(xí)性實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的牢固掌握。這樣不僅大大的提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，而且對(duì)于學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)有很多的幫助，更有助于學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文和作品的創(chuàng)作提供了練習(xí)的機(jī)會(huì)。

2 通過(guò)建設(shè)校園廣播電視臺(tái)給學(xué)生建立一個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地

近些年來(lái)通過(guò)經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，教學(xué)實(shí)驗(yàn)方式和手法也在更近腳步，不論是硬件設(shè)備還是軟件設(shè)備都在力求和國(guó)內(nèi)和國(guó)際接軌。高校都設(shè)有校園電視臺(tái)、校園廣播站和校園報(bào)社等實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的校園組織。加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，力求在學(xué)生畢業(yè)后能到了公司能有一技之長(zhǎng)。所以依托校園實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地這個(gè)平臺(tái)，可以建立起專業(yè)性較強(qiáng)的開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生可以和社會(huì)接軌。這不止為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)也是以個(gè)對(duì)外宣傳本專業(yè)的好方法。

校園電視臺(tái)、校園廣播站和校園報(bào)社等實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的校園組織，由于實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的工作性質(zhì)和范圍的決定，需要大量的采集信息，編輯制作，和播報(bào)工作。所以須要學(xué)生參與編排和播出，因此，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可以增加學(xué)生對(duì)于一個(gè)真實(shí)性的廣播電視采編制作環(huán)境的熟悉程度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式便具有了很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性，使廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)意義上的實(shí)踐和理論知識(shí)真正的保持一致。

在一個(gè)電視廣播機(jī)構(gòu)中，一個(gè)電視節(jié)目的播出是由多個(gè)欄目構(gòu)成的，校園廣播電視臺(tái)就可以根據(jù)電視廣播機(jī)構(gòu)的運(yùn)行模式選擇播出時(shí)間，設(shè)置不同的電視廣播欄目。在這樣的設(shè)置下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生就可以，根據(jù)欄目類型和目的的不同進(jìn)行各門專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)作了。使學(xué)生在寬泛的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會(huì)根據(jù)欄目各種不同的主題將課程中曾經(jīng)所學(xué)到的理論知識(shí)和初級(jí)實(shí)驗(yàn)練習(xí)的制作方法和手段與實(shí)際創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)。這種學(xué)習(xí)除了完全開(kāi)放學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備還開(kāi)放了學(xué)習(xí)模式，是一種理論知識(shí)融于實(shí)際的有效途徑。

3 畢業(yè)論文與作品結(jié)合的方式答辯

在近些年來(lái)畢業(yè)生的畢業(yè)形式多以論文答辯的形式出現(xiàn)，藝術(shù)類的學(xué)生更是如此，但是由于藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)是動(dòng)手能力強(qiáng)，并且學(xué)校在四年的教學(xué)過(guò)程中也是把這一原則放在首位，所以藝術(shù)類的學(xué)生只是通過(guò)論文的形式畢業(yè)，并不能完全能夠展示出學(xué)生的長(zhǎng)處。所以畢業(yè)形式以作品創(chuàng)新能力的展現(xiàn)和對(duì)理論知識(shí)通過(guò)論文表現(xiàn)是比較符合藝術(shù)類畢業(yè)生特點(diǎn)的。畢業(yè)答辯是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的最終總結(jié)。而對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生而言，除了論文以外，對(duì)自己的另一方面就可以通過(guò)節(jié)目制作的作品最終完成的情況來(lái)判定。把大學(xué)四年所掌握的廣播電視藝術(shù)原理、采集、編輯、播出等技能反映在一個(gè)電視作品當(dāng)中去，以這樣的方式進(jìn)行答辯，是一種檢驗(yàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)際成果的有效途徑。為學(xué)生提供畢業(yè)前最后的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐機(jī)會(huì)，以這樣的形式完成最后的作品。這能讓學(xué)生在走出校門的那一刻，能夠通過(guò)大學(xué)四年實(shí)驗(yàn)的努力手里擁有一定的東西來(lái)說(shuō)服即將走進(jìn)的企業(yè)或電臺(tái)。切身走入媒體行業(yè)，學(xué)以致用，通過(guò)實(shí)踐的體會(huì)將最大的熱情投入到媒體工作中去。

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