摘 要:高等數(shù)學(xué)是民辦本科院校學(xué)生必修的一門文化基礎(chǔ)課,結(jié)合民辦本科院校學(xué)生的特點(diǎn),以及教學(xué)中教師和學(xué)生都存在的一些問(wèn)題,提出幾點(diǎn)何如提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的意見(jiàn)和方法。
關(guān)鍵詞:民辦本科院校 高等數(shù)學(xué) 有效性 因材施教 推陳出新
中圖分類號(hào):G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2013)05(b)-0107-02
民辦本科院校是高等教育的重要組成部分,肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能應(yīng)用型人才的偉大歷史使命。高等數(shù)學(xué)課程是高等教育教學(xué)中非常重要的文化基礎(chǔ)課程之一,隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,對(duì)未來(lái)人才的要求也在不斷地提高。國(guó)家對(duì)高等教育的投入越來(lái)越大,民辦本科院校越來(lái)越多,學(xué)院的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。很多問(wèn)題就浮出水面:新生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),學(xué)習(xí)的積極性不高;一些專業(yè)是文科理科兼招,學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊,等等。在這種情況下,傳統(tǒng)陳舊模式下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)難以很好的完成教學(xué)任務(wù)。那么,做好民辦本科院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作,提高高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性顯得尤為重要。
1 什么是課堂教學(xué)的有效性
有效課堂教學(xué)(The Theory of Effective Teaching)最早起源于20世紀(jì)初的科學(xué)教學(xué)化運(yùn)動(dòng),在受實(shí)用主義哲學(xué)和行為科學(xué)教學(xué)影響后逐步形成和發(fā)展起來(lái)的。所謂課堂教學(xué)的有效性是指教師通過(guò)一種先進(jìn)的教學(xué)理念,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課堂教學(xué)后,使學(xué)生獲得一定的進(jìn)步和發(fā)展。
有效教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展;有效教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和積極性;有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心是提供適宜的教學(xué)條件,幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2 高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題
2.1 大學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的銜接
大一新生在第一學(xué)期的學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程中,感覺(jué)老師所講的內(nèi)容都基本上都接觸過(guò),這樣導(dǎo)致一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上開(kāi)始松懈,在一知半解的情況下完成了第一學(xué)期的學(xué)習(xí),部分院校期末考試試題又很簡(jiǎn)單,所以一些學(xué)生甚至在啃高中老本的情況下也取得了很好的成績(jī)。在進(jìn)入第二學(xué)期的學(xué)習(xí)后,高等數(shù)學(xué)課程從一元變化到二元甚至是多元,所學(xué)的內(nèi)容基本上都是新知識(shí),并且遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比第一學(xué)期難得多,學(xué)生心理上產(chǎn)生了畏懼感,再加上上學(xué)期基礎(chǔ)打得不牢,從而造成整體高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果的不理想。
2.2 高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容
大學(xué)高等數(shù)學(xué)課程的課時(shí)不斷減少,在課堂上老師沒(méi)有足夠的時(shí)間面面俱到地將所有知識(shí)點(diǎn)都講解到位。有些學(xué)校仍讓還用十幾年前的授課計(jì)劃,并沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐。有些內(nèi)容可能對(duì)所學(xué)專業(yè)幾乎用不到,但在課堂上老師卻用非常多的課時(shí)來(lái)講解。這樣不僅教師教的累,學(xué)生還學(xué)而無(wú)用。
2.3 高等數(shù)學(xué)課程的定位
明確高等數(shù)學(xué)教育的意義,目前仍有不少教師和學(xué)生認(rèn)為像數(shù)學(xué)一類的文化基礎(chǔ)課是可有可無(wú)的,認(rèn)為高等數(shù)學(xué)課程對(duì)他將來(lái)的發(fā)展根本排不上用場(chǎng),認(rèn)為只要把自己的專業(yè)學(xué)好,將來(lái)就能有很好的發(fā)展。高等數(shù)學(xué)是一門文化基礎(chǔ)課程,就好比蓋大樓,應(yīng)該先把地基打好,那么高等數(shù)學(xué)就是地基。試想一棟高樓大廈,如果地基沒(méi)打好,它又怎么能屹立東方呢,終有一天會(huì)樓塌人亡的。
高等教育應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)時(shí)代的發(fā)展,走通才教育和專才教育相結(jié)合的道路,使其培養(yǎng)的學(xué)生是一個(gè)綜合型人才。因此,在高等課程體系中,文化基礎(chǔ)課仍然占有非常重要的地位,而高等數(shù)學(xué)課程也是高等院校學(xué)生必修的一門文化基礎(chǔ)課。在教學(xué)實(shí)踐中,教師不僅自身要準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)課程的定位,同時(shí)也要讓學(xué)生明白高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
高等數(shù)學(xué)課程的價(jià)值在于:它可以提供學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程必不可少的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí);它可以培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;它可以提高學(xué)生抽象概括能力、邏輯推理能力和創(chuàng)新能力。
3 如何提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)有效性
3.1 研究高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,推陳出新
高等數(shù)學(xué)課程在高等院校中普遍存在授課學(xué)時(shí)少,授課內(nèi)容多的問(wèn)題,因此,要想達(dá)到在少課時(shí)的情況下,達(dá)到最好的授課效果,就應(yīng)結(jié)合不同學(xué)院不同專業(yè)的特點(diǎn),優(yōu)選教材內(nèi)容。民辦本科院校教師應(yīng)該深入到不同學(xué)院不同專業(yè)中調(diào)查研究,然后制定不同授課計(jì)劃,以便適用于不同專業(yè)的學(xué)生。將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的定位,突出重點(diǎn)難點(diǎn),刪掉那些陳舊的、過(guò)時(shí)的、不適用的內(nèi)容,可以適當(dāng)增加一些適應(yīng)新時(shí)代的內(nèi)容,突出每個(gè)專業(yè)所需內(nèi)容。
在傳統(tǒng)陳舊的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師只顧課堂教學(xué)和完成教學(xué)任務(wù),不重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性;不顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。多數(shù)教師在講臺(tái)上不停地講授,不與學(xué)生互動(dòng),學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)地聽(tīng)或記。這樣的課堂教學(xué)死板單一;教學(xué)過(guò)程枯燥乏味;學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性。因此,在課堂上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)教師講得口干舌燥,而在臺(tái)下學(xué)生卻趴倒一大片的現(xiàn)象,教學(xué)效果非常不理想。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味,在教學(xué)中,可以以教師的引導(dǎo)及知識(shí)傳授為課堂的主導(dǎo),以學(xué)生的積極參與為課堂的主體。在課堂講解、師生互動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,使高等數(shù)學(xué)教學(xué)成為啟迪式、開(kāi)發(fā)式的教學(xué)模式,不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.2 采用分層次教學(xué)模式,因材施教
分層次教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平把學(xué)生科學(xué)地分成若干組,分層次教學(xué)的最終目的是使這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗灾械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。
民辦本科院校應(yīng)該在大一新生入學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平將學(xué)生分成不同組,本著以“面向全體,兩頭兼顧”的原則,根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知能力,合理地制定各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo),并將層次目標(biāo)貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向交流,完成分層次教學(xué)的關(guān)鍵所在是調(diào)動(dòng)雙邊活動(dòng)的積極性,課堂教學(xué)中教師不僅要努力完成教學(xué)目標(biāo),同時(shí)又要兼顧到不同層次的學(xué)生,保證不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。課堂教學(xué)要始終遵循循序漸進(jìn)的原則,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,逐步上升的規(guī)律。此外,教師還應(yīng)該安排好課堂教學(xué)的節(jié)奏,做到精講多練,取消一味填鴨式的教學(xué)模式,做到講和練相結(jié)合。在教完一個(gè)環(huán)節(jié)后,讓學(xué)生通過(guò)做練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。因此,課后布置多層次作業(yè)也是分層次教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。
3.3 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性
很多學(xué)生認(rèn)為高等數(shù)學(xué)是一門枯燥無(wú)味的課程。這一方面是因?yàn)閿?shù)學(xué)本就是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科;另一方面也有某些教師自身的原因。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性,教師首先要多讀書(shū),提高自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中,適當(dāng)使用形象化思維和口訣來(lái)幫助學(xué)生靈活記憶和應(yīng)用一些公式。如在數(shù)量積運(yùn)算中(表示的夾角),該公式老師可以交給同學(xué)們口訣是數(shù)積比模積。在教學(xué)過(guò)程中,教師也可以給學(xué)生講解一些有關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)展的小故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激勵(lì)他們進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造的熱情。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活的。
3.3 建立良好的師生關(guān)系,情感教學(xué)
教師要感動(dòng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系是提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)有效性非常關(guān)鍵的工作之一,師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中最基本的人際關(guān)系,在課堂上老師嚴(yán)格要求自己的言行,做到始終飽滿熱情地認(rèn)真地上好每一節(jié)課,在課下教師和學(xué)生多交流,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)老師的信任,這樣才能建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系有助于教師搞好教育教學(xué)工作,提高教學(xué)的有效性,使教師真正做到教書(shū)育人。另外,言傳不如身教,教師的行為作風(fēng)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響,教師要嚴(yán)于律己、做好榜樣。在課堂教學(xué)中,教師要注重與學(xué)生雙向互動(dòng),從而提高課程教學(xué)的有效性。
3.4 多媒體技術(shù)有效應(yīng)用于高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中,將現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合,增加教學(xué)方法的多元化,可以有效地提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。一方面,有效運(yùn)用多媒體技術(shù),借助于計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的計(jì)算功能和圖像功能,可以幫助教師完善教學(xué)內(nèi)容,提高教師的工作效率,但是多媒體技術(shù)的運(yùn)用要適時(shí)、適量、適度;另一方面,將多媒體技術(shù)引入課程,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂教學(xué)的有效性。
高等數(shù)學(xué)教學(xué)是高等院校非常重要的一門課程,只有教師不斷地自我提高、不斷地探索適合現(xiàn)代教育的道路,才能充分發(fā)揮高等數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,才能培養(yǎng)出適合當(dāng)今社會(huì)的全面發(fā)展型優(yōu)秀人才。
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