中職學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)探析

摘 要：大力發(fā)展職業(yè)教育以滿足我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高中職學(xué)生的專業(yè)技能成為現(xiàn)代職業(yè)教育的首要任務(wù)。中職學(xué)校結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技能型人才。本文對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)改革進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革 教學(xué)探析

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0046-01

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)水平要求越來越高，對(duì)復(fù)合型人才的需求量越來越大。同時(shí)，為社會(huì)提供初、中級(jí)人才的中職學(xué)校在社會(huì)中的地位越來越重要。機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，培養(yǎng)中職學(xué)生積極創(chuàng)新能力，提高學(xué)生動(dòng)手能力成為當(dāng)今中職學(xué)校較為迫切的問題。物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)作為中職學(xué)校基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)科之一，其本身的綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)社會(huì)需求性人才有積極作用。然而，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式很難滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的需求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革成為中職學(xué)校物理教學(xué)的主要任務(wù)。

1 當(dāng)今中職學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容死板，學(xué)生上課積極性不高

當(dāng)前，大部分中職學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用教師根據(jù)教材或講義在講臺(tái)進(jìn)行講解，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行單純的模擬，學(xué)生在老師演示實(shí)驗(yàn)的過程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解的方式，這種教學(xué)模式學(xué)生根本得不到實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到訓(xùn)練，進(jìn)而造成對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)缺乏積極性，很難達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)所要求的目標(biāo)。

1.2 學(xué)生教材內(nèi)容單一

職業(yè)教育，顧名思義，就是接受職業(yè)知識(shí)技能教育。因此，在日常的教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，熟練掌握專業(yè)技能知識(shí)。然而，大部分職業(yè)教育選用教材是以初高中物理教學(xué)大綱編寫的，知識(shí)陳舊，缺乏綜合性、實(shí)踐性，很難滿足職業(yè)教育教學(xué)的目標(biāo)要求，降低了中職物理實(shí)驗(yàn)課的意義。

1.3 中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)實(shí)力落后，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)著重于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作加深對(duì)理論知識(shí)的理解，在實(shí)驗(yàn)的過程中不僅提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維發(fā)散，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣。但由于中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)實(shí)力落后，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，學(xué)生實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)的要求不能滿足，從而造成把學(xué)生實(shí)驗(yàn)變成了老師的課堂演示。

2 中職學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革

2.1 教學(xué)內(nèi)容的改革

2.1.1 完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際社會(huì)需求，具有針對(duì)性的制定完善的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，所有的物理實(shí)驗(yàn)并不是對(duì)任何專業(yè)都適用，根據(jù)專業(yè)特色，開設(shè)相同或相近的物理實(shí)驗(yàn)，既縮短了教學(xué)課時(shí)，也提高了教學(xué)效果，順應(yīng)社會(huì)對(duì)專業(yè)技能型人才的需求。打破傳統(tǒng)的物理教學(xué)順序：力、熱、電、光，根據(jù)所開設(shè)專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，減少與專業(yè)實(shí)際聯(lián)系不多的實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。

2.1.2 細(xì)化物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

首先，基礎(chǔ)測量實(shí)驗(yàn)。基本的物理測量是中職學(xué)校學(xué)生應(yīng)具備的最基本的技能之一，通過基本物理測量實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)物理測量的全面認(rèn)識(shí)，熟練掌握基本測量儀器的使用方法，這既是專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是實(shí)際生活和工作中不可或缺的一部分。

其次，增加驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化演示性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過實(shí)際操作驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不僅加強(qiáng)了對(duì)理論知識(shí)的理解，更是在操作實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，拓寬學(xué)生的專業(yè)技能。如驗(yàn)證楞次定律的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證不單單是為了得到書本上的結(jié)論，更是通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容整合到一起，并學(xué)以致用。通過阻尼擺演示實(shí)驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)阻尼運(yùn)動(dòng)的理解。學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中得以運(yùn)用，不僅拓寬了專業(yè)技能，也鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)。

最后，根據(jù)專業(yè)特色，增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，根據(jù)專業(yè)內(nèi)容，有針對(duì)性的做些專業(yè)實(shí)驗(yàn)，這樣對(duì)提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)知水平具有積極作用。通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中去的能力，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。根據(jù)實(shí)際需求，在強(qiáng)化層次教學(xué)的同時(shí)，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專業(yè)性。

2.2 教學(xué)方法的改革

2.2.1 多種教學(xué)手段相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的了解

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，利用計(jì)算機(jī)模擬仿真技術(shù)對(duì)真實(shí)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行模擬，引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)背景資料，開闊學(xué)生視野，仿真實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解。激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程以圖片、動(dòng)畫的形式展示給大家，增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的非線性教學(xué)。但并不是所有的物理實(shí)驗(yàn)都能用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行模擬仿真，因此，多媒體授課不能代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整個(gè)過程，增加學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力仍然不可忽視。

2.2.2 以學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作為主，老師引導(dǎo)為輔

在實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，老師應(yīng)利用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生思考問題、解決問題的能力。通過學(xué)生在解決實(shí)驗(yàn)問題的過程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解，加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利完成。

2.2.3 開展實(shí)驗(yàn)課題研究，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)要求，擬定實(shí)驗(yàn)課題，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求以及必要的實(shí)驗(yàn)提示，通過查閱書籍資料，進(jìn)行理論分析，親自通過實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)行理論驗(yàn)證，編寫完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)課題的研究，改變學(xué)生處理問題的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。在實(shí)施方案的過程中，以學(xué)生實(shí)際操作為主，老師指導(dǎo)為輔，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)課題的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為將來學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

目前，隨著社會(huì)對(duì)技能型人才的需求量不斷加大，中職學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)改革迫在眉睫。完善中職學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，不斷提高中職學(xué)生的職業(yè)技能，對(duì)提高社會(huì)勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)水平起關(guān)鍵性作用。通過不斷改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。因此，中職學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。只有不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的專業(yè)技能，才能為社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

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