體驗式培訓(xùn)與大學生綜合素質(zhì)教育

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)也在尋求變革，在努力為社會培養(yǎng)知識性人才的同時，也更加注重了對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，這自然包括學生的身體素質(zhì)以及心理的承受能力，以體驗式培訓(xùn)的教學模式極大的推動了教育理念的改革和大學生的素質(zhì)教育發(fā)展，本文就簡單闡述一下體驗式對大學生的素質(zhì)教育工作的重要意義。

關(guān)鍵詞：體驗式培訓(xùn) 高校教育 大學生素質(zhì)教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0012-01

體驗式培訓(xùn)強調(diào)“先行后知”，而我國高校中常見的體驗式培訓(xùn)也叫拓展訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)時的英國，其培訓(xùn)目的是通過對個人在群體活動中的表現(xiàn)來加強個人的心理承受能力、面對困難及挑戰(zhàn)迎難而上的能力以及個人對群體的團結(jié)協(xié)作能力，對加強個人的素質(zhì)修養(yǎng)有一定的幫助。因此，對于我國的教育體制的改革及政策，越來越多的高校將這種“另類”的教育模式引入，以便加強對當代大學生的心理素質(zhì)上培訓(xùn)教育。

1 我國大學生素質(zhì)教育現(xiàn)狀

素質(zhì)教育，是一種以提高受教育者各方面素質(zhì)為目的的教育模式，相對與傳統(tǒng)教育模式，其更注重對人的思想品德、個性發(fā)展、身心健康以及能力的培養(yǎng)。而教育學意義上的素質(zhì)，更是將這種概念細致化，即一個人的道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、身體素質(zhì)、智力素質(zhì)以及勞動技能素質(zhì)等，下面筆者就從幾個方面來分析一下我國當前素質(zhì)教育的現(xiàn)狀。

1.1 道德價值觀

當代大學生的道德價值觀念較之以前發(fā)生了微妙的變化，比如，在處理個人利益和集體利益的關(guān)系上，當代大學生普遍認為，應(yīng)該以集體利益為主，同時兼顧個人利益，而不應(yīng)像過去所倡導(dǎo)的集體利益高于一切。這一現(xiàn)象一定程度上說明了當代大學生的個性鮮明，有了創(chuàng)新意識。然而，也說明了，大學生中“個人主義”的思想有所抬頭，對與向集體利益做出無私奉獻的思想持保留態(tài)度。

1.2 文化認同度

面對激烈的外來文化及新興文化的沖擊，絕大多數(shù)的大學生仍然能理智的做出判斷，依然可以在肯定我國傳統(tǒng)文化誠實、勤懇、節(jié)儉、無私的前提下，對西方外來文化中的精髓持包容采納學習的態(tài)度，如西方文化中的競爭、創(chuàng)新以及自我完善的意識等等。

1.3 擇業(yè)觀

當代大學生對所從事工作的喜愛程度已經(jīng)不是重要擇業(yè)標準，而收入的高低成為當代大學生擇業(yè)的關(guān)鍵考慮因素。多數(shù)大學生對于以后工作中是否能夠經(jīng)得住考驗不敢肯定。

2 體驗式培訓(xùn)的理念與作用

根據(jù)我國大學生素質(zhì)教育現(xiàn)狀的成果，我們不難看出，傳統(tǒng)的素質(zhì)教育方式對大學生素質(zhì)的影響有著積極的作用，但是效果還不是很顯著。據(jù)相關(guān)資料表明，聽與說所獲得的信息，一般只能使人掌握全部的10%～15%，而親身經(jīng)歷過的事，人們卻能夠掌握全部信息的80%。因此，為了提高大學生素質(zhì)教育成果，傳統(tǒng)素質(zhì)教育也由書面教育、心理教育轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢杂H身感受的體驗式教育。下面筆者就簡單介紹一下體驗式培訓(xùn)的作用。

2.1 培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度

現(xiàn)實中的很多事情啟示我們，事情的成功與否很大程度取決于個人的心態(tài)，你以什么樣的心態(tài)去對待它，事情本身就會給予你一個什么樣的結(jié)果，在體驗式拓展訓(xùn)練中，當面對“求生”的環(huán)節(jié)時，很多體驗者面對似乎不可能完成的任務(wù)，心懷忐忑，但是，當體驗者最終以積極的心態(tài)面對困難，最終咬牙一搏時才發(fā)現(xiàn)，困難并沒有自己想的那么難，而是內(nèi)心的畏懼將這種困難程度放大化，相反，體驗者以消極的態(tài)度對待困難時，滿腦子將充滿不可能完成的理由。因此，這種體驗式培訓(xùn)有助于培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

2.2 培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊意識

在現(xiàn)代社會的激烈競爭中，靠一個人拼搏奮斗最終成功幾乎不可能，因此，在個人發(fā)展的道路上，我們離不開隊友的支持，與團隊的協(xié)作。體驗式拓展訓(xùn)練中為了提高體驗者的這種意識，特別設(shè)立很多加強團隊合作的項目，例如，“有軌電車、罐頭鞋子”等，使體驗者能夠明白，一個人的力量是有限的，只有團隊中所有成員各施所長，才能達成團隊的某種目標，從而使每個成員都能夠明白1+1>2的現(xiàn)象，從而有助于培養(yǎng)個人的團隊意識。

2.3 培養(yǎng)個人的信心并深挖個人潛能

體驗過拓展訓(xùn)練的人們都會發(fā)現(xiàn)，原來自己還有這方面的潛能，居然克服了那么嚴峻的困難，這樣的心理狀態(tài)表明，我們很多人在面對困難時，不是不能做，而是不敢做，戰(zhàn)勝心理恐懼，努力放手一搏才是解決困難的關(guān)鍵。因此，體驗式培訓(xùn)還有助于我們深挖自己的潛能，并提高我們在日后工作學習中戰(zhàn)勝困難的自信心。

3 體驗式培訓(xùn)對大學生素質(zhì)教育的意義

體驗式培訓(xùn)是大學生綜合素質(zhì)教育的補充，它也是大學生進行終身自我學習教育的起點，它以全方位、多角度對大學生的個人素質(zhì)進行鍛煉與磨礪，堅韌了他們在激烈的社會競爭中的自信心與心理承受能力，也加強了他們在學習和工作當中克服困難的能力，并提高了他們在學校、崗位上的行動力與團隊意識。從而全面的提高了我國大學生素質(zhì)教育的教學成果與教育質(zhì)量。

4 結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，企業(yè)對于人才的考核不再是僅僅對人才知識的掌握能力，而是更多的側(cè)重于人才在團隊中所表現(xiàn)出的協(xié)調(diào)能力，以及面對工作中所出現(xiàn)的困難的態(tài)度和思考解決能力等此類素質(zhì)要求上，因此，提高學生的綜合素質(zhì)已成為一種人才發(fā)展趨勢，所以，體驗式培訓(xùn)在我國大學生素質(zhì)教育中有著及其重要的作用。

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