高校研究生學習現(xiàn)狀分析與對策研究

摘 要：隨著我國研究生規(guī)模的逐漸擴大，高校碩士研究生的培養(yǎng)質量成為重要的議題。目前國際形勢比較復雜，未來的就業(yè)壓力有增大的趨勢。本文通過對河海大學、中國礦業(yè)大學、天津大學和山東建筑大學的碩士研究生學習現(xiàn)狀進行了調查，從研究生的業(yè)務學習、教師教學和學科建設三個方面加以分析，發(fā)現(xiàn)研究生對目前的課程設置滿意度不高，學習和就業(yè)壓力大，導師指導力度不夠，學科建設不完善，對這些問題進行了探討，并提出一些建設性的意見，為提高研究生的培養(yǎng)質量和完善培養(yǎng)機制提供參考。

關鍵詞：研究生 學習 高校 調查

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0008-02

近年來，隨著就業(yè)壓力的增大，我國也加大了研究生的擴招規(guī)模，導致碩士研究生的數(shù)量迅速增加，但由此產生了許多問題，尤其是如何提高研究生的培養(yǎng)質量。研究生教育在我國教育結構和人才培養(yǎng)中具有重要的地位，是我國高科技人才的重要來源[1]，為了了解目前高校碩士研究生的學習狀況，本文對河海大學、中國礦業(yè)大學、天津大學和山東建筑大學四所高校的研究生學習狀況進行調查，并提出了提高高校碩士研究生培養(yǎng)質量的具體意見。

1 對研究生學習現(xiàn)狀分析

1.1 學習現(xiàn)狀

對四所高校碩士研究生的學習現(xiàn)狀進行調查，了解他們平時的學習動態(tài)，對提高研究生的培養(yǎng)質量、完善學科建設和解決研究生學習中存在的問題，具有一定的指導作用。目前，研究生報考專業(yè)及其研究方向的確定都是由自己決定的，俗話說：“興趣是最好的老師”[2]，這樣有助于研究生在后期的學習中會有更大的動力，以下就調查四所高校的課程選擇、英語學習、課上情況和課下情況進行總結如下。

（1）課程選擇。

各學校研究生的課程多為導師結合研究方向為學生選擇，但是在老師為學生選課的基礎上，學生也能夠根據自己的興趣愛好，以及對各個老師的了解和認識，去選擇相關的課程，以豐富專業(yè)知識。這四所學校的備選課程里面還有一些非本專業(yè)的課程，比如，理科生可以選擇文科類的一些課程，這對于擴大知識面有很好的推動作用。但大部分學生對課程設置的滿意度還是比較低的，如開設的課程比較少，導致選擇的面比較窄。

（2）英語學習。

這些學校對英語的重視程度是比較高的，同一年級將英語分成不同的等級，英語好的分到英語高級班，不好的分到基礎班，基礎班也是小班制的，而其他大部分院校采用的是大班一起上，課堂效率不高。而小班制可以方便一些因聽不明白或因事錯過的同學去聽第二節(jié)課，這四所高校的英語課本多是根據多年教學經驗和對學生進行全面了解，而進行編寫的，知道學生學習英語的薄弱方面，需要在什么方面改善，因此，不但可以體現(xiàn)一所學校的英語教學能力，還能對學生有針對性的培養(yǎng)，突出本校英語教學的特色。

在河海大學不是以六級是否通過來界定學生需不需要參加英語考試的，而是需要通過學校自行命題的英語考試，只有通過這個考試才能獲得學位，而自命題比國家六級考試難度略有增加。這無形當中，加大了學生學習外語的動力。而在中國礦業(yè)大學則采用的是通過英語六級即可免修英語的制度，但最后的英語結課考試還是必須要參加的。這樣對于英語水平比較高的同學來說，可以用這部分時間來學習更多的專業(yè)知識。天津大學則是按入學時的英語成績將學生分到不同等級的班進行英語教學，針對性比較強，效果顯而易見。由此可以看出，每個學校針對英語教學采用的方法是不盡相同的，但究竟采用哪一種方法更合理、更有效，有待進一步的研究。

（3）課上情況。

專業(yè)課堂上學生聽課比較認真，但公共課只有部分學生在聽。就上課效果來講，一些專業(yè)課學生也有些聽不懂，但是他們課下會把上課沒聽懂的記下來，通過自己學習或者問老師來解決，相比于一些學校，這四所學校的學生做的是比較好的，將不懂的問題及時弄清楚，而不是一直拖延到考試前再去查找。另外，課上沒有認真聽課的學生也是在學習其他知識，而有些學生沒有做到這一點，而是在課上做些與學習無關的事情。課堂上如何調動學生的積極性成為學校要思考的一個重要問題。

（4）課下情況。

課下時間學生積極主動的去復習所學過的課程，除此之外，還會學習其他的一些與自己研究方向相近的一些應用軟件和專業(yè)課本。他們在娛樂和休息方面是比較有節(jié)制的，大部分課余時間他們都會去上自習，一方面是由于他們學費的壓力導致他們必須去好好學習來獲取獎學金；另一方面是由于學校學習氛圍和科研的壓力。學生在宿舍用電腦時，一部分是在查閱資料；一部分是在玩游戲。

有的導師項目比較多，會讓學生參與到他們的項目中；有的導師比較忙會讓自己的博士生帶著學生去做些實驗等等。如果條件允許的話，他們課余時間會呆在導師的工作室，一進入工作室就有做不完的工作，不是學習專業(yè)知識，就是做一些翻譯或者導師的項目等等。但并不是每個導師都有項目，有的學校并沒有足夠的條件和資源共學生去利用。

通過對研究生課程選擇、英語學習、課上情況和課下情況的調查，大部分研究生的表現(xiàn)還是良好的，但也存在一些問題，如課程設置如何更合理，如何調動研究生學習的積極性，如何培養(yǎng)研究生的科研能力等等。

1.2 教學現(xiàn)狀

目前，高校研究生教師隊伍的建設存在許多問題[3～4]，教師的教學水平以及手段等都直接關系到研究生的培養(yǎng)質量的好壞，還有就是導師對研究生的指導能力也是很關鍵的，有的導師帶的學生太多，有的導師水平有限等等，這些都是需要解決的。下面就調查的教師教學和導師指導總結如下：

（1）教師教學方面。

有些教師講課水平比較高，學生聽課的積極性也比較高，即使學生認為講的不好的，他們也會在課下自己主動的去學習。項目比較少的教師準備課程是比較全面的，而對于部分項目比較多的教師，忙于行政事務和課題研究，備課不充分，甚至有些課程只上了一部分，最后要求提交個論文就可以了。

（2）導師指導方面。

有些導師每周都會給學生布置一些內容，這些內容有些是基于導師的項目，有些是導師讓學生看關于研究方向的一些書籍或論文。與此同時，定期召開例會將所有的研究生都叫在一起，每個人把這段期間所做的內容做成PPT給大家進行匯報，講解完畢由大家進行提問，并由報告人進行回答。講解完畢知道自己所做的內容存在哪些問題，可以進一步的進行完善。同時要把以后要做的事情列出來，并制定完成時間表。這種指導模式是值得借鑒的，督促學生主動的去學習，去研究，可以知道自己有哪些不足，也了解別人都在做些什么，拓寬自己的知識面，以待更大的提高。

這樣會使學生時時刻刻做到心中有數(shù)，了解自己這段時期內所得和所失，知道自己和別人進度的差別，促使他們學習。而且有些導師會分配給學生一定得任務，讓他們在一定時間內完成，這會給學生一種無形的壓力，督促他們自己去查閱相關的資料，這也是一個學習的過程，能力自然會有提高。而且通過這種形式可以間接的得到導師以及師兄、師姐們的指導，并可以根據師兄、師姐的工作情況獲取到對自己有用的東西。

這些學校比較好的教學方式是值得其他學校借鑒和學習的，但每個學校的師資力量和資源配置都是不相同的，如何提高學生的科研能力這個問題變的越來越突出，這需要政府、社會、學校和研究生的共同努力才能實現(xiàn)的。同時也要對導師進行考核，要求他們時刻關注研究所的學習動態(tài)，對出現(xiàn)的問題及時反饋，并提出合理有效的解決方案。

2 研究生學習問題對策探析

研究生階段正是逐步建立人生觀、價值觀和擇業(yè)觀的重要時期，研究生培養(yǎng)水平的高低對他們具有重要的意義。研究生期間自身能力的提高本質上說應該與自身學習的主動性有關，但由于學習氛圍和自控力較差導致學習效率并不高。學校如何合理的進行課程設置，教師如何引導和提高學生學習的積極性，如何調節(jié)社會的需求和研究生培養(yǎng)之間的關系，如何對研究生導師隊伍有效的管理等等。針對這些問題，為提高研究生的培養(yǎng)質量，提出如下建議。

（1）研究生的課程設置過于陳舊，而且重復性比較高，不能跟上不斷更新的學科前沿，因此，學校在進行課程設置時要及時了解國內外的科研動態(tài)，參考國外著名大學的課程設置，結合學校實際合理的進行課程設置。另外，也要對一些專業(yè)增設邊緣學科、新興學科的課程，拓寬研究生的知識視野。同時，為了適應社會發(fā)展的需求，學校也要增設一些社會實踐的課程，逐步與一些單位建立合作關系，定期安排研究生到單位實習，增加研究生對工作的了解，查找自己的不足，提高研究生理論與實踐的能力。同時，定期召開討論會，將研究生實習中發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋并整理，逐步的完善課程設置。

（2）教師要不斷的改進教學方法，來調動研究生課上和課下主動學習的主動性，同時也要加深對研究生教育理論的學習，從教學中逐步找到合理的教學方法。利用現(xiàn)代化的教學手段，通過案例講座、視頻播放和研討等方式，不斷的豐富教學內容，而不是一味的灌輸式教學，課上也要對研究生的出勤、發(fā)言和完成作業(yè)等情況進行抽查，充分調動研究生學習的積極性。對一些重點問題，教師在教學時也要進行強化，以引起學生的重視。學校也要制定課程教學質量評估辦法，對教師的教學質量、水平高低、責任心以及品德的好壞及時進行評估。

（3）研究生導師隊伍的建設一直是個關鍵性的問題，雖然有些導師符合硬性的標準，但他們缺乏指導的水平和能力。因此，在以后遴選導師時要結合指導能力、責任心和業(yè)務能力等多方面進行考核，加強導師對研究生指導的自學性和主動性。由于不同導師的學術背景、結構體系和研究方向的不同，可以為研究生增設副導師來共同指導研究生。在研究生的培養(yǎng)過程中，導師要以嚴謹?shù)膶W術態(tài)度培養(yǎng)研究生的科研能力和實踐能力，讓學生多參加導師的項目，讓他們在科研實踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生的學術水平。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀研究生。

（4）學校要對基礎設施加大投資的力度，合理的配置資源，根據研究生的實際需求去完善學習、科研和實驗的條件。加大數(shù)字圖書館的建設，實現(xiàn)與其他高校文獻信息共享。同時，學校及學院也要定期舉辦學術講座，邀請國內或國外的著名專家、教授進行學術報告，了解前沿的科研信息，積極調動研究生學習的積極性，提高他們的科研能力。與其他高校建立合作關系，定期進行學術交流，拓寬研究生的創(chuàng)新思維。

參考文獻

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