多媒體課件活化與輔助高職英語教學(xué)的實(shí)踐與思考

周蕾

摘 要：本文分析了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。探討了如何制作優(yōu)秀課件以及應(yīng)用多媒體課件在大學(xué)英語課程教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，提出了如何發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢以達(dá)到更好的教學(xué)效果的方法.

關(guān)鍵詞：課件應(yīng)用；工匠精神；情感；活化；育人

隨著多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域里的計(jì)算機(jī)應(yīng)用已非常普及，多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)。在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)踐中，多媒體輔助教學(xué)已逐步成為課堂教學(xué)的主陣地。特別是英語學(xué)科，多媒體輔助教學(xué)為英語課堂改革注入了新的活力，為傳統(tǒng)沉悶的英語課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變提供了新思路，為培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯綜合能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。將教學(xué)內(nèi)容以圖、文、聲、像、影合一的方式傳授給學(xué)生，使教學(xué)變得直觀、形象，改變了舊的教與學(xué)之間的聯(lián)系方式，為教學(xué)提供了高效、交互、實(shí)時(shí)的操作環(huán)境和良好的服務(wù)。

但是同時(shí)由于教師對多媒體技術(shù)的認(rèn)識的不足，過分依賴于多媒體技術(shù)，使得教學(xué)也存在著一些不足。因此學(xué)生和教師如何充分利用這些豐富的教學(xué)資源達(dá)到最佳的教和學(xué)的效果，是值得每個(gè)教師和學(xué)生探討和研究的重要課題.本文將根據(jù)筆者從事大學(xué)英語課程幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談些體會(huì).

1 高職高專英語課教學(xué)的現(xiàn)狀

長期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大學(xué)英語教學(xué)中主要側(cè)重語言知識的傳授，對語言實(shí)踐教學(xué)重視不足，在大學(xué)生聽說等實(shí)踐技能的培養(yǎng)方面力度不夠足，學(xué)生對于英語教學(xué)方式的參與度嚴(yán)重不足，導(dǎo)致大部分大學(xué)生雖然在各種書面考試中取得了優(yōu)秀的成績，但卻不能順暢地運(yùn)用英語進(jìn)行交流與溝通，“啞巴英語”現(xiàn)象普遍存在。出現(xiàn)聽說類實(shí)踐課程的英語課堂沉悶、僵化。

很多高職開始開展大學(xué)英語教學(xué)，分讀寫譯的精讀和聽說的實(shí)踐類。但是英語實(shí)踐教學(xué)一直處于邊緣地位，沒有得到足夠的重視，導(dǎo)致英語實(shí)踐教學(xué)流于形式。

2 多媒體課件活化與輔助高職英語課堂的方式方法

2.1課件應(yīng)用中的情感處理，運(yùn)用多媒體新技術(shù)使教材活化

在語言教學(xué)中，學(xué)生是主體和中心，教師是組織者，是傳道、授業(yè)、解惑者，是語言輸入提供者。即使在以學(xué)生為中心的課堂，教師的作用仍然相當(dāng)重要。教師充當(dāng)班級的領(lǐng)導(dǎo)者，影響課堂的每個(gè)方面。教師領(lǐng)導(dǎo)有方、任務(wù)組織良好的教學(xué)比學(xué)生的自由學(xué)習(xí)更有效。有凝聚力的班組在完成團(tuán)體目標(biāo)體驗(yàn)成功的同時(shí)能產(chǎn)生積極向上的情感。

課件的應(yīng)用最終是為了對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感處理，有效地開發(fā)情感資源。我們使用多媒體是為了挖掘教材中的情景語言點(diǎn)，是為了“活化教材”，而不是把教材搬家，激化學(xué)生學(xué)會(huì)用英語思考。

對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感處理是指教師從情感角度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工和組織，在向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過程中充分發(fā)揮其在情感方面的積極作用（盧家楣）。具體來講主要有以下三點(diǎn)：

（1）教師應(yīng)以情感為手段，巧妙地組織教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)情感因素的功能，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展。

例如：教學(xué)NEE_I Unit 1 ...Part 1，為了自然導(dǎo)入新課，當(dāng)面對的又是新生時(shí)，他們彼此較為生疏，為了讓同學(xué)盡快了解對方，老師設(shè)計(jì)難度適中的學(xué)習(xí)活動(dòng)自我簡介，引入說：After the long holiday，what's your study plan of College English at the beginning of new term？

整節(jié)課主題鮮明，渾然一體，師生情緒振奮，生生情感相通。這節(jié)新學(xué)期第一節(jié)英語課的成功取決于課堂呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）課件設(shè)計(jì)應(yīng)以情感為目標(biāo)，有效地利用教學(xué)內(nèi)容中的情感資源，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。比如，在教學(xué) 大學(xué)英語（讀寫）課NEE_2 Unit 7 Text A時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生思考和討論如下問題：*a.What are the sports activities you often take part in？

*b.What kind of sport is jogging？

*C. What are the advantages of jogging？

這些問題能促使學(xué)生從該篇章的立意和中心里體驗(yàn)貴于堅(jiān)持、勇于挑戰(zhàn)、頑強(qiáng)拼搏的毅力和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神的意義與學(xué)習(xí)英語之間的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活的積極向上的情感。

（3）課件作為輔助課堂的媒介，是為了給英語課堂創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧的情感氛圍；借助語言圖片和音頻來傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感。

多媒體課件更能創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，能調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語運(yùn)用能力的提高。因此，教師還可結(jié)合時(shí)事，掌握學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，多元選擇教學(xué)內(nèi)容，不必拘泥于課本，可以多增加時(shí)事新聞、民俗風(fēng)情、異國文化的英語表達(dá)，便于學(xué)生增加民族自信，對外傳播中國文化。

2.2課件必須以優(yōu)秀篇章來以文化人，以文育人

注重選文的審美情趣和文化內(nèi)涵，加大立人教育的分量，增加正能量英語文學(xué)作品的比例，注重熏陶學(xué)生對誠恒的感知與審視的情操，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀寫作的能力。教育最終的目標(biāo)，不是把籃子灌滿；而是給學(xué)生把燈點(diǎn)亮。

呼喚人文精神，加強(qiáng)素質(zhì)教育.已成為高?？滩蝗菥彽木o迫任務(wù)。大學(xué)英語課程教學(xué)是實(shí)施全面素質(zhì)教育的主要途徑。而大學(xué)英語的教學(xué)就是通過規(guī)范而有效的訓(xùn)練與演練提高大學(xué)生的會(huì)話和書面表達(dá)能力。

對于剛走入大學(xué)校園的新生，他們面臨知識技能銜接轉(zhuǎn)折時(shí)的彷徨，所以，在講到NEE_2 Unit 3 Text B 時(shí)，在設(shè)計(jì)課件的第三環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生展開思考和討論，What is your career planning in the future？ 這樣就借助有效的提問引導(dǎo)讓學(xué)生參與到互動(dòng)討論中，在學(xué)生使用該單元詞匯，句型討論提高學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，學(xué)生也能逐步形成科學(xué)的職業(yè)觀，合理的認(rèn)知自己和定位自己，為自身成長發(fā)展奠定優(yōu)厚的基礎(chǔ)。

在點(diǎn)滴的教學(xué)細(xì)節(jié)、課堂活動(dòng)中，通過創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實(shí)地幫助學(xué)生怡情養(yǎng)性，將傳授語言知識與人文精神結(jié)合起來，以塑造學(xué)生健康人格為己任。教師也從這類教學(xué)活動(dòng)中受益，提升教學(xué)的獲得感，取得教與學(xué)的共同進(jìn)步。

2.3工匠精神在課件教案設(shè)計(jì)制作的發(fā)揮體現(xiàn)

何謂“工匠精神”？工匠精神的內(nèi)涵就是精益求精，注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)謹(jǐn)專注，精致專一。匠心則意味著專注、情懷，重藝術(shù)，出作品。教師如果取法匠氣，多成“教書匠”，而取法匠心，才有可能成為“人師”“巨匠”。是故，師者，當(dāng)懷一顆匠心。

教師要有一顆創(chuàng)造的教育心。教育是藝術(shù)，是一項(xiàng)創(chuàng)造性極強(qiáng)的勞動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀的技術(shù)精湛的課件絕非速成或隨意對付的，一定是經(jīng)過無數(shù)次的打磨推敲，幾度完善優(yōu)化，才可用于課堂輔助教學(xué)知識基礎(chǔ)、教育理念、信息技術(shù)、審美能力構(gòu)成了課件制作所需求的教師基本素養(yǎng)。

2.3.1合理的流程設(shè)計(jì)

交互性是多媒體技術(shù)獨(dú)一無二的根本特性，這一特性不僅表現(xiàn)在對信息的控制、組織、傳遞上，更重要的是它能對信息 的內(nèi)容和形式進(jìn)行分解、加工、轉(zhuǎn)換和重構(gòu)。

課件制作的技巧：Magic Seven原則（7+2=5～9）

KISS（Keep It Simple and Stupid）原則

考慮文字如何視覺化，帕列托Pareto法則

2.3.2 簡潔的藝術(shù)設(shè)計(jì)

多媒體輔助教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要求教師要考慮文字的表達(dá)和布局方式，還要考慮圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻、背景、色調(diào)以及整體設(shè)計(jì)等諸多因素的影響，好的多媒體教學(xué)課件不但要有技術(shù)性的支撐.同時(shí)還要有藝術(shù)性的陪襯和烘托。

第一，合理設(shè)計(jì)版面。第二，合理使用動(dòng)畫效果。第三，注意色彩搭配。第四，配音適可而止。合理地運(yùn)用鏈接，音樂可以活躍課堂氛圍。

總之，多媒體輔助教學(xué)是把雙刃劍，它有利也有弊，關(guān)鍵是看如何運(yùn)用。應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，揚(yáng)長避短。但，多媒體課件教學(xué)在課堂教學(xué)中的不能過度依賴，傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不能完全拋棄，兩者應(yīng)互為交叉剛?cè)嵯酀?jì)使用。所以，掌握良好的“度”是非常關(guān)鍵的。

過多過濫運(yùn)用多媒體教學(xué)，就會(huì)喧賓奪主，違背多媒體課件輔助教學(xué)的宗旨，教師的主導(dǎo)作用、駕馭能力、掌控能力是無法取代的，因此，教師得不斷更新教育觀念，優(yōu)化教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法。師，必須自覺地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，加強(qiáng)對教學(xué)規(guī)律的研究，以先進(jìn)的理論指導(dǎo)科學(xué)的實(shí)踐，這樣才能用好多媒體課件輔助教學(xué)，讓課件活化課堂真正起到促進(jìn)作用。