學(xué)前教育舞蹈教學(xué)與學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)

摘要：學(xué)前教育是普及性教育，它是面向全體幼兒進行德、智、體、美、勞素質(zhì)全面發(fā)展的教育，要使幼兒全面發(fā)展必須重視藝術(shù)教育。藝術(shù)教育是塑造全面、和諧、健康人格的必要手段，其中舞蹈教育是藝術(shù)教育中極其重要的組成部分，而舞蹈這一學(xué)科在于昭示人類對美的自然需求和審美欣賞，提高個人的藝術(shù)素質(zhì)；傳播人類情感的信息，陶冶人類的情懷，提高社會的整體藝術(shù)境界。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；舞蹈教學(xué)；素質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)前教育是普及性教育，它是面向全體幼兒進行德、智、體、美、勞素質(zhì)全面發(fā)展的教育，要使幼兒全面發(fā)展必須重視藝術(shù)教育。藝術(shù)教育是塑造全面、和諧、健康人格的必要手段，其中舞蹈教育是藝術(shù)教育中極其重要的組成部分。近年來隨著國家對素質(zhì)教育的加強和重視，人們越來越看到舞蹈藝術(shù)在陶冶和美化人的情感思想，道德情操，以及在加強禮儀、優(yōu)美體態(tài)、增進身心健康等方面的重要作用。那么如何運用舞蹈教學(xué)，切合實際的發(fā)揮其素質(zhì)教育的功能，我認為應(yīng)該注意以下幾個方面的問題。

一、依據(jù)學(xué)生情況，把握教學(xué)方向

學(xué)前教育的學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)差異懸殊，絕大部分的學(xué)生幾乎屬于零起點，甚至從未接觸過舞蹈。所以在教學(xué)中不要在在學(xué)生面前太多地強調(diào)身體條件因素，以至于學(xué)生會產(chǎn)生自卑心理。另外，我們要明確，我們培養(yǎng)的是適應(yīng)于幼兒園教學(xué)的幼兒教師，而不是舞蹈演員。所以學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練課要根據(jù)這個教學(xué)目標展開。首先，基礎(chǔ)訓(xùn)練部分，對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，主要采用現(xiàn)代舞形體基礎(chǔ)訓(xùn)練和中國古典舞身韻的練習(xí)。通過這些練習(xí)，使學(xué)生改變生活動作的常態(tài)，具有基本的舞蹈體態(tài)，學(xué)會在舞蹈中正確的呼吸、放松，學(xué)會“提”、“沉”，學(xué)會用身體語言來詮釋音樂。其次，幼兒舞蹈部分。幼兒舞蹈看似簡單，但包容性很大，涵蓋了所有的舞種，并且具有自己的動作規(guī)格與韻律，而且這才是她們將來就業(yè)時的必要技能，所以也是學(xué)前教育的學(xué)生必須掌握的部分。

二、加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

學(xué)生的素質(zhì)是存在著差異性的，在課堂教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的不同情況，排除學(xué)生因不同的心理障礙而引起的不同層次學(xué)生的共鳴。教師在課堂教學(xué)時既要注重傳授知識時教學(xué)方法的研究，又要能夠幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)學(xué)法的指導(dǎo)。作為一名教師，首先在上課之前要做好學(xué)法的設(shè)計，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，通過不同的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次是課堂上要把學(xué)習(xí)的方法灌輸給學(xué)生，教師通過引導(dǎo)幫助學(xué)生，使他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法。例如教藏族堆諧（踢踏舞），雖然我們膝部松弛小顫的基本動律已經(jīng)明確，但還是要把掌握這一動律需要具備怎樣的能力作為重點訓(xùn)練內(nèi)容。需要在膝部和腳腕松弛顫動的情況下，大腿和小腿肌肉的一定程度的控制能力，才能保證這一均勻的顫動。在這一分析的前提下，學(xué)生就能掌握基本動律的能力。如同一把鑰匙，開好了，抓準了，其他的問題就迎刃而解了。教學(xué)效率和質(zhì)量相對而言也大大向前推進一步。這樣在課堂上就可以創(chuàng)設(shè)一種“研究”情景，讓學(xué)生從多角度，多方位去考慮、去發(fā)現(xiàn)，并發(fā)表高見，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題的能力，盡快掌握學(xué)習(xí)方法。再次是課后輔導(dǎo)指點學(xué)法，指點學(xué)法的規(guī)律性。學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生，通常是在已經(jīng)獲得的舞蹈知識和已掌握的舞蹈技能的基礎(chǔ)上，才能進一步學(xué)習(xí)和掌握沒有接觸的舞蹈知識和舞蹈技能。已經(jīng)掌握的是基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新知識就是目標。教師在傳授知識時，要把新知識真正納入學(xué)生已經(jīng)掌握的概念體系中去，讓兩者之間有機結(jié)合起來，建立起必然的邏輯關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才能在已掌握的素質(zhì)能力系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)展新的素質(zhì)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的“教”及“編”的能力

教學(xué)能力是教師最基本的能力，可是我們在教學(xué)過程中經(jīng)常會忽視了這方面的能力培養(yǎng)，結(jié)果造成有的學(xué)生雖然自身專業(yè)素質(zhì)好，舞蹈感受力與表現(xiàn)力也不錯，卻總上不好課，無法適應(yīng)幼兒舞蹈教學(xué)。究其原因，主要是組織教學(xué)能力較弱，在教學(xué)過程中缺乏應(yīng)有的觀察、分析、指導(dǎo)能力和準確評估幼兒水準的能力。教學(xué)能力的培養(yǎng)，首先是語言表達能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生理解掌握舞蹈動作語言內(nèi)涵的同時，培養(yǎng)教學(xué)口頭表達能力。有些學(xué)生自己能將舞蹈跳好，但是語言表達不夠，也就是教不明白。因此要做到能將自己的意思闡述的盡量簡潔、明了和準確，這就要求我們通過課堂教學(xué)和課外社會實踐鍛煉等手段，促進學(xué)生思考，反復(fù)實踐，臻至成熟。其次，要指導(dǎo)學(xué)生正確地觀察分析鑒賞舞蹈動作，糾正錯誤的動作能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生自身動作要領(lǐng)掌握準確，具有自我糾錯能力和糾正他人之錯的舞蹈能力。這一點對今后從事舞蹈教育的學(xué)生來說尤為重要，教授學(xué)生舞蹈時要求教師能模仿出他們的錯誤，讓他們能直觀的看到自己錯誤才能很好的糾正。

幼兒舞蹈創(chuàng)編能力是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握且是幼兒園教師在日常教學(xué)不可或缺的一項技能。由于她們今后面對的舞蹈對象年齡偏小，所以必須避免舞蹈創(chuàng)作中的“成人化”，“專業(yè)化”的傾向。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的，這意味著舞蹈更加要注重培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生必須具備獨立編創(chuàng)舞蹈的能力，我們在平時的教學(xué)中也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。而要做到這一點，首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生獨立編創(chuàng)舞蹈的興趣。興趣是人們力求知識、探求某種事物或從事某種活動的心理傾向。當(dāng)學(xué)生對舞蹈創(chuàng)編產(chǎn)生濃厚的興趣時，她會有高度的學(xué)習(xí)積極性，就會有堅強的毅力和忘我的學(xué)習(xí)精神。其次，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生勇敢的去創(chuàng)作。曾有位國際著名的舞蹈編導(dǎo)曾說“要想編好一個好作品，你必須先編一百個糟糕的作品”。在我們不斷的鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、大膽嘗試的同時，也是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，這樣才能培養(yǎng)出“腦子靈活”的學(xué)生來。

總之，高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教育，是一項復(fù)雜而艱巨的工程，同時有著非常重要的意義。教師應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣進行激發(fā)，因材施教，創(chuàng)設(shè)最佳的教育氛圍和環(huán)境，運用科學(xué)的教育方法，對自己的教育對象進行全面了解，使之成為全面發(fā)展的新世紀所需要的幼兒教師。

【作者單位：黑龍江省七臺河職業(yè)學(xué)院】