試論高職院校動(dòng)漫專業(yè)教育現(xiàn)狀

摘要：動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)被稱作21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)，是繼IT業(yè)后又一經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，涵蓋了動(dòng)畫、漫畫、游戲、制造業(yè)、版權(quán)業(yè)等諸多行業(yè)。隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的飛躍式發(fā)展，國(guó)家一系列扶持相關(guān)政策，中國(guó)動(dòng)漫的教育將迎來(lái)難得的機(jī)遇，高職院校紛紛開設(shè)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，但中國(guó)動(dòng)漫教學(xué)模式相對(duì)落后，便出現(xiàn)比較單一的教育模式，造成教學(xué)體制的不合理，影響到培養(yǎng)中國(guó)動(dòng)漫專業(yè)人才的發(fā)展，造成動(dòng)漫人才嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：高職院校；教育現(xiàn)狀；動(dòng)漫專業(yè)

目前中國(guó)動(dòng)漫人才需求量大，真正成為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)所需要的人才嚴(yán)重缺乏，這都影響著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。高職院校動(dòng)漫類專業(yè)教育也迎來(lái)新的挑戰(zhàn)，教學(xué)模式仍處于摸索階段，還沒(méi)跟進(jìn)動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展，便無(wú)法很好的達(dá)到學(xué)校與動(dòng)漫企業(yè)合作的要求，因此，高職院校動(dòng)漫專業(yè)類教學(xué)應(yīng)當(dāng)改革創(chuàng)新，積極為中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展起著促進(jìn)作用。

一、高職院校動(dòng)漫專業(yè)教育中的問(wèn)題

（一）教學(xué)課程體系不夠完善

普遍高職院校動(dòng)漫專業(yè)類教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)只是具備計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)、數(shù)字聲像合成技術(shù)能力，二維、三維動(dòng)畫制作及影視后期制作等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。但動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)所需要的人才，不僅僅只是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，學(xué)生的創(chuàng)作力，營(yíng)銷策略的培養(yǎng)也應(yīng)得到重視，這便導(dǎo)致我國(guó)動(dòng)漫人員只能以承接外包加工為主，忽視了學(xué)生的原創(chuàng)力、衍生產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)、銷售與服務(wù)的培養(yǎng)，教育者們?nèi)狈?duì)動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)的正確定位，導(dǎo)致高職院校動(dòng)漫專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)不夠完善，制約著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（二）師資力量有待于提高

師資力量作為教學(xué)的主力，教師的專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)技能直接決定動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前高職院校的教師可分為兩種：一種教師是從一些動(dòng)漫公司聘任來(lái)的動(dòng)漫人才，其對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)有些豐富的經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的技術(shù)，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很難將專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)性的傳授給學(xué)生；另一種教師是高職院校動(dòng)漫專業(yè)的專職教師，普遍有著較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，但又缺乏在動(dòng)漫項(xiàng)目中的經(jīng)驗(yàn)，很難將學(xué)生完成的作品與企業(yè)創(chuàng)作、制作無(wú)縫對(duì)接。因此，高職院校動(dòng)漫專業(yè)的師資力量也迎來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。

（三）教學(xué)沒(méi)有緊跟動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

高職院校動(dòng)漫專業(yè)理論教學(xué)及相關(guān)動(dòng)漫專業(yè)教材案例過(guò)于陳舊，常常照本宣科，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。這樣的應(yīng)試模式造成了學(xué)生機(jī)械化學(xué)習(xí)，缺乏教學(xué)的靈活性，這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終未能達(dá)到學(xué)校與動(dòng)漫企業(yè)合作的要求，無(wú)法培養(yǎng)出動(dòng)漫企業(yè)所需要的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才。

二、針對(duì)高職院校動(dòng)漫專業(yè)教育現(xiàn)狀的進(jìn)一步分析

針對(duì)高職院校動(dòng)漫專業(yè)普遍存在的問(wèn)題，大部分院校都有所發(fā)覺(jué)，許多高職院校教育實(shí)行“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”等辦學(xué)模式，學(xué)校與動(dòng)漫企業(yè)在政府的支持下建立動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園。這些改進(jìn)從表面上看的確是起到一些積極的作用，但學(xué)生在學(xué)校期間和在實(shí)訓(xùn)期間都沒(méi)有很好的實(shí)施這些理念，深入其中還是有大量問(wèn)題存在，所以不能僅僅只是模仿一些學(xué)校的教學(xué)模式。想要真正解決問(wèn)題，還是需要針對(duì)“校企合作”辦學(xué)模式中的動(dòng)漫企業(yè)相關(guān)的崗位所需要的職業(yè)能力的特點(diǎn)，來(lái)開設(shè)高職院校動(dòng)漫專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。

三、探索高職院校動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)問(wèn)題的改善方式

（一）課程體系結(jié)構(gòu)采用階梯式、多元化培養(yǎng)模式

我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)所需要進(jìn)行培養(yǎng)的是具有創(chuàng)意開發(fā)、衍生產(chǎn)品營(yíng)銷、銷售與服務(wù)等崗位職能的動(dòng)漫人才，根據(jù)動(dòng)漫企業(yè)相關(guān)的崗位所需要具備的職業(yè)能力來(lái)設(shè)定教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。課程體系結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)階段：基礎(chǔ)理論知識(shí)與基礎(chǔ)繪畫技能；專業(yè)能力的培養(yǎng)與提升；動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)綜合能力的運(yùn)用。學(xué)生可根據(jù)自身的能力及興趣來(lái)自愿選擇今后側(cè)重發(fā)展學(xué)習(xí)的方向，分專業(yè)方向后所培養(yǎng)的時(shí)間段是同步進(jìn)行的。師生彼此能夠更好的溝通交流，促進(jìn)了他們的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，不出校門就能鍛煉實(shí)踐能力。

學(xué)校要根據(jù)自身的實(shí)際情況，系統(tǒng)性地制定與本院校動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)相符合的教學(xué)計(jì)劃，不斷完善課程體系結(jié)構(gòu)，優(yōu)化培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)動(dòng)漫人才奠定基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建師資新模式，全面推進(jìn)“雙師型”教育

學(xué)生在學(xué)校期間是否能夠很好的掌握好專業(yè)知識(shí)并且能夠理論和實(shí)踐相結(jié)合，成為我國(guó)合格的動(dòng)漫專業(yè)人才，大多取決于傳授他們專業(yè)知識(shí)的教師。高職院校動(dòng)漫專業(yè)師資力量直接影響到教學(xué)質(zhì)量，這跟動(dòng)漫專業(yè)教師的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量是息息相關(guān)的。在我國(guó)高職院校動(dòng)漫專業(yè)教師普遍都是年輕教師，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織年輕教師學(xué)習(xí)如何提高教學(xué)水平，同時(shí)，學(xué)校還需鼓勵(lì)年輕教師加入到動(dòng)漫企業(yè)項(xiàng)目中擔(dān)任一定的崗位，結(jié)合動(dòng)漫企業(yè)特色崗位的需求，建立實(shí)訓(xùn)基地、工作室，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，了解動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)新動(dòng)態(tài)，新要求。努力構(gòu)建“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的師資培養(yǎng)模式，全面推進(jìn)專業(yè)技能突出、教學(xué)水平豐富的動(dòng)漫專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。

（三）推動(dòng)校企緊密的合作

高職院校動(dòng)漫專業(yè)教育培養(yǎng)的最終目標(biāo)是學(xué)生具有就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)所需人才的要求進(jìn)行系統(tǒng)性定位，提供較為完善的教學(xué)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)條件。動(dòng)漫企業(yè)則應(yīng)積極提供動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的最新信息、最新技術(shù)、最新要求。因此，高校動(dòng)漫專業(yè)與動(dòng)漫企業(yè)應(yīng)緊密結(jié)合，及時(shí)培養(yǎng)企業(yè)所需要的動(dòng)漫人才和向企業(yè)輸送合格動(dòng)漫人才的雙向需求。與動(dòng)漫企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，讓學(xué)生們積極面對(duì)中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

結(jié)合實(shí)際高職院校動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)模式與動(dòng)漫企業(yè)本身的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定位培養(yǎng)，不斷推進(jìn)“雙師型”教育及完善教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，以科學(xué)的態(tài)度解決好高職院校動(dòng)漫專業(yè)教育中的問(wèn)題，推動(dòng)校企緊密的合作，培養(yǎng)出動(dòng)漫企業(yè)所需要的動(dòng)漫人才。真正為我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸送需要的動(dòng)漫專業(yè)人才，推動(dòng)中國(guó)動(dòng)漫文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]徐長(zhǎng)雨，趙俠.論中國(guó)高等院校動(dòng)畫專業(yè)教育現(xiàn)狀及改革辦法[J].赤子，2011（24）

【作者單位：南京視覺(jué)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院】