論大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新化思路

摘要：近年來，隨著高校擴招的進行，高校畢業(yè)生人數(shù)也呈現(xiàn)出急劇上升的態(tài)勢，這在很大程度上加劇了高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢，使大學(xué)生就業(yè)問題成為社會各界人士普遍關(guān)注的焦點問題。

隨著就業(yè)競爭的日趨激烈，對于高校畢業(yè)生而言，更是面臨著種種的機遇和挑戰(zhàn)。因此，在新形勢下，認(rèn)真做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不僅是大學(xué)生接受教育的權(quán)利，關(guān)系到廣大畢業(yè)生的切身利益，而且是當(dāng)前高校的重要任務(wù)之一，關(guān)系著社會的穩(wěn)定和經(jīng)濟的發(fā)展。鑒于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，本文筆者結(jié)合自己的工作實踐，分析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的一些問題，從而對癥下藥，提出了一些改進的方法，以促進高校就業(yè)指導(dǎo)工作整體水平的提高。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

（一）就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容具有片面性

當(dāng)前我國大多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展主要是圍繞當(dāng)年畢業(yè)生的就業(yè)工作而進行，這就造成就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容具有片面性。首先，大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作還停留在向?qū)W生傳授策略的層面，比如：國家關(guān)于就業(yè)的大政方針、就業(yè)以及面試時應(yīng)注意的事項和技巧等，而忽視了對學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、合作精神、責(zé)任感等方面的培訓(xùn)工作。其次，大多高校將就業(yè)指導(dǎo)工作的范圍縮小化，狹隘的認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作就是組織大學(xué)生聽聽就業(yè)講座，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息；舉辦校園招聘，幫助畢業(yè)生找工作；粘貼就業(yè)信息，盡快落實畢業(yè)生就業(yè)單位等。這種追求高就業(yè)率，過多強調(diào)解決燃眉之急的做法，忽視了就業(yè)指導(dǎo)工作真正的內(nèi)涵和意義所在，嚴(yán)重影響著我國高校教育改革工作的落實和發(fā)展。

（二）就業(yè)指導(dǎo)教育缺乏連續(xù)性

當(dāng)前大多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)工作重視就業(yè)結(jié)果，輕視教育過程的現(xiàn)象仍普遍存在，致使高校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏連續(xù)性。首先，一些高校為了追求高就業(yè)率，急于求成，對學(xué)生進行“技能速成”培訓(xùn)，而不重視學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。其次，就業(yè)指導(dǎo)課僅針對畢業(yè)生而開展，使學(xué)生不能對就業(yè)知識進行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生不能對自己的職業(yè)前景進行詳細(xì)而具體的規(guī)劃，使畢業(yè)工作選擇的盲目性增加。

（三）就業(yè)指導(dǎo)的師資力量不足

就業(yè)指導(dǎo)課的開展與學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著密切的聯(lián)系，因此這就對教師自身的素質(zhì)提出了較高的要求。比如：高校就業(yè)指導(dǎo)課教師應(yīng)當(dāng)具備較高的綜合素質(zhì)，在扎實掌握本專業(yè)知識的同時，還應(yīng)當(dāng)廣泛涉獵包括心理學(xué)、國家政策、法律、人力資源開發(fā)與管理等方面知識。但是隨著短時間內(nèi)高校擴招的進行，師資力量的配備不能跟上學(xué)校的發(fā)展，師資力量薄弱的現(xiàn)象在我國高校屢見不鮮。師資力量不足導(dǎo)致所培養(yǎng)出來的學(xué)生不能很好的滿足社會的需求，適應(yīng)社會的發(fā)展。

（四）就業(yè)指導(dǎo)缺乏有效性

隨著信息時代的到來，我國的大多高校已經(jīng)建立了就業(yè)信息發(fā)布平臺，但是就業(yè)信息發(fā)布的機制仍不甚健全，受到信息量小、時間滯后等因素的影響，致使就業(yè)指導(dǎo)的有效性大大減弱。此外，很多高校的就業(yè)指導(dǎo)課仍采取以教師為中心的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式具有課程范圍狹窄、方法簡單、重理論輕實踐等弊端，教師不能夠充分考慮學(xué)生的個性特點和專業(yè)特長對學(xué)生進行專門的指導(dǎo)，不能按照市場的要求來適時調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)模式，不能將專業(yè)的設(shè)置與社會經(jīng)濟的發(fā)展進行有效的結(jié)合，不能指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的理論知識運用于實踐操作等，使得就業(yè)指導(dǎo)的功用無法得到發(fā)揮。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新化思路

（一）擴大就業(yè)指導(dǎo)面，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的全面性

隨著社會競爭的日趨激烈，用人單位對人才的綜合素質(zhì)有了更高的要求。因此，這就要求教師能夠順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，不斷擴大就業(yè)指導(dǎo)面，在向?qū)W生傳授專業(yè)知識的同時，更應(yīng)該重視學(xué)生綜合能力的提升。比如：教師在教學(xué)實踐中可以積極組織學(xué)生參加一些社會實踐活動，通過實踐活動提高學(xué)生的動手能力、合作能力等。其次，大學(xué)生就業(yè)工作具有很大的隨意性，這就要求教師能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式，教師工作內(nèi)容不應(yīng)僅僅局限于收集招聘信息、組織學(xué)生聽講座以及面試等表面工作上，而應(yīng)將職業(yè)規(guī)劃滲透于整個教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生自主收集就業(yè)信息的能力?？傊髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會發(fā)展對人才的需要，逐步擴大就業(yè)指導(dǎo)工作面，從而真正做到因材施教，積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

（二）強化就業(yè)指導(dǎo)過程，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的系統(tǒng)性

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作為一門新興的學(xué)問，已經(jīng)不能再理解為傳統(tǒng)意義上的行政工作，而是一門連續(xù)、漸進，并需要不斷調(diào)整的學(xué)科。這就要求大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)建立起完整的教學(xué)體系，提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的連續(xù)性和系統(tǒng)性。首先，教師應(yīng)當(dāng)改變就業(yè)指導(dǎo)課僅為畢業(yè)生而設(shè)計的傳統(tǒng)教學(xué)理念，將就業(yè)指導(dǎo)課貫穿于大學(xué)教育的始終。比如：對大一新生開設(shè)《大學(xué)生就業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計》、《大學(xué)生就業(yè)觀念》等課程，讓學(xué)生提前對當(dāng)前的就業(yè)形勢以及自己的發(fā)展方向有一個詳細(xì)的規(guī)劃，從而制定出自己的發(fā)展目標(biāo)；對于大二、大三學(xué)生開設(shè)《大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)形勢》、《大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)》等課程，讓學(xué)生認(rèn)清就業(yè)壓力，提高就業(yè)的心理素質(zhì)，從而在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的特長和興趣，并結(jié)合自己的性格，樹立正確的成才意識；對于大四畢業(yè)生可以開設(shè)《大學(xué)生求職技巧》、《大學(xué)生就業(yè)政策》、《大學(xué)生就業(yè)信息》等課程，幫助大學(xué)生掌握正確的求職方法和技巧，并適時了解國家的大政方針，明確自己在就業(yè)過程中的優(yōu)勢和劣勢、權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會運用多種渠道收集、處理并利用信息?？傊?，作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教師應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法將職業(yè)規(guī)劃的理念滲透于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生提早明確奮斗目標(biāo)，并為學(xué)生實現(xiàn)其目標(biāo)提供必要的支持和幫助。

（三）加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)性

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師在學(xué)生的就業(yè)過程中起著重要的導(dǎo)向作用，對學(xué)生的就業(yè)有著重要的影響。這就要求各院校應(yīng)不斷提高就業(yè)指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)，加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平。首先，高校應(yīng)當(dāng)提高就業(yè)指導(dǎo)教師的準(zhǔn)入機制，把好人才關(guān)，所用就業(yè)指導(dǎo)教師不僅應(yīng)當(dāng)具備系統(tǒng)的就業(yè)理論知識，而且應(yīng)當(dāng)有較高的綜合素質(zhì)，能夠掌握多方面的知識，在做好大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的同時，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)、生活輔導(dǎo)以及成才向?qū)АＦ浯?，?yīng)加大對就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)力度，健全其學(xué)習(xí)機制。比如：學(xué)?？梢詾榫蜆I(yè)指導(dǎo)老師提供一些脫產(chǎn)進修、專題培訓(xùn)、實踐培訓(xùn)等機會，鼓勵教師在進行教學(xué)實踐的同時，能夠繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，提高自身的研究和學(xué)習(xí)能力，從而實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化。

（四）理論與實踐相結(jié)合，加強就業(yè)指導(dǎo)的有效性

要想使畢業(yè)生順利就業(yè)，贏得用人市場，要求教師在向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識的同時，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實踐能力的提升，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐活動做到有機的結(jié)合，從而增強就業(yè)指導(dǎo)的有效性。首先，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，將社會的發(fā)展和學(xué)生的成才進行密切的聯(lián)系，適時調(diào)整教學(xué)模式，明確學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)和方向，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性。其次，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注用人市場的變化信息，建立用人單位人才需求檔案，從而根據(jù)學(xué)生的具體情況和用人單位的需求狀況，引導(dǎo)學(xué)生主動走出去，用人單位積極走進來，使用人單位和學(xué)生就業(yè)形成良好的互動關(guān)系。最后，就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)當(dāng)做好畢業(yè)生就業(yè)后的跟蹤調(diào)查工作，從而在完善就業(yè)指導(dǎo)信息檔案的同時，不斷積累工作經(jīng)驗，這不僅能夠為學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)甚至招生工作提供參考意見，而且能夠提高就業(yè)指導(dǎo)工作的目的性和有效性，從而保證就業(yè)指導(dǎo)工作持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，為社會輸送更多的有用人才。

三、結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新化發(fā)展需要全體教師在實際教育教學(xué)工作中，能夠客觀看待就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題和不足，及時做到查漏補缺，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的全面性、系統(tǒng)性、專業(yè)性和有效性。從而，促進大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的不斷完善，使其能夠在大學(xué)生就業(yè)過程中充分發(fā)揮其應(yīng)有的指導(dǎo)作用，使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作能夠順利進行，達(dá)到有效緩解當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形勢的目的。

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【作者單位：鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院】