淺談初中美術(shù)教學中學生興趣的培養(yǎng)

摘要：美術(shù)課是我們九年義務教育的必修課程，也是對學生進行美學教育的重要途徑。美術(shù)對學生的全面發(fā)展有著重要的作用。因為美術(shù)可以賦予學生豐富的想象力、敏銳的觀察力和靈活的動手能力。雖然學生上美術(shù)課的時間少，但是教師只要激發(fā)了學生的美術(shù)興趣，培養(yǎng)好了學生的美術(shù)學習能力，那就可以使美術(shù)在培養(yǎng)學生全面發(fā)展發(fā)揮重要作用。

初中美術(shù)教學不僅能培養(yǎng)學生的審美情趣，而且能培養(yǎng)并發(fā)展學生的想象力、觀察力和創(chuàng)造力。近年來我們國家的教育已經(jīng)開始慢慢地重視美術(shù)教學，而且已有很多學校在美術(shù)教學方面取得了良好的教學成果，但是就目前的美術(shù)教育的現(xiàn)狀來看，初中的美術(shù)教學還是存在著很多問題的。下面我們先談談目前初中美術(shù)教學中存在的問題，再結(jié)合問題談談如何培養(yǎng)初中生的美術(shù)興趣。

一、目前初中美術(shù)教學中存在的問題

（一）家庭的影響

很多家長在入學前就開始教育自己的孩子：“上學了，一定要好好學習，在學校要聽老師的話，上課要認真聽講，將來在考試的時候取得好成績?！痹诩议L傳統(tǒng)的學習理念上，學生在學校就應該一門心思好好學習語文、數(shù)學和英語等重點課程，至于美術(shù)，那只是一種娛樂學科，學生可學可不學。所以學生在家長的傳統(tǒng)理念的熏陶下認為美術(shù)是不重要的，美術(shù)只是用來娛樂的。而且家長衡量孩子是否優(yōu)秀往往根據(jù)學生的學習成績來判斷，所以這也導致了學生為了得到家長的認可而只知道一味的學文化課。殊不知，學好美術(shù)可以促進學生的全面發(fā)展。

（二）學校教育模式的影響

在傳統(tǒng)的教育模式下，美術(shù)是不被列為重點學習科目的，它只是讓學生娛樂讓學生玩的一門科目，而至于學生怎么玩就在于學生自己的想法了。也正是在這種傳統(tǒng)教育模式的影響下，導致了很多的初中學校都沒有專業(yè)的美術(shù)教師。教師是學生學習的引導者，所以學生能否學好一門課程，教師的影響占的比例很大。而且現(xiàn)在的學生為了提高升學率甚至都取消了美術(shù)課或者把美術(shù)課改為自習。

這樣即使有一些學生對美術(shù)感興趣，但是沒有學習環(huán)境、沒有學習機會、沒有學習方向，學生怎么能把自己對美術(shù)的興趣發(fā)揮出來。學校不重視美術(shù)的教學，教師自然也不會重視。所以即使有美術(shù)課，教師也只是把書本上現(xiàn)成的話讀一遍，把書本的作品都說一遍，然后再讓學生自己欣賞。這么呆板、沉悶的美術(shù)課堂，能讓充滿藝術(shù)氣息的美學得到發(fā)揮嗎？不能，沒有先培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)，學生是感受不到美術(shù)中的美的。

二、如何培養(yǎng)初中生的美術(shù)興趣

（一）了解學生心理，激發(fā)學生學習美術(shù)熱情

初中生是正處于青春叛逆期，是一群懵懂的少男少女，這個年齡階段的他們思維很有特點，所以美術(shù)教師要善于分析初中生的心理，從而激發(fā)學生的熱情。比如說在美術(shù)課堂上，教師要求學生畫女學生的頭像作為作業(yè)。但總會有個別的同學提出其他的想法：有的要畫男同學的頭像，有的要畫媽媽的頭像，有的要畫小動物的頭像，甚至有的要畫教師的頭像。如果這時候教師覺得學生不聽自己的話而大怒，并批評學生擾亂課堂紀律的話，這會打擊學生的作畫熱情，甚至打擊學生學習的積極性。所以教師要先分析一下這些學生的心理，為什么他們會有這種想法？要畫男同學頭像的學生可能覺得男同學的頭像簡單，沒有女同學頭上的發(fā)飾；要畫媽媽的頭像的學生可能覺得自己對媽媽比較熟悉，自己能畫得好一點；要畫小動物頭像的學生可能認為小小動物很可愛；想畫老師頭像的同學那就可能是屬于青春期的叛逆了。其實要畫誰的頭像在課堂的教學中并不重要，重要的是學生能在畫頭像中學到東西。

所以無論學生是畫女同學的頭像還是男同學的頭像還是媽媽的頭像還是小動物或者老師的頭像都可以，只要他們愿意畫，那么教師就應該給學生創(chuàng)作的自由。學生們有了創(chuàng)作的自由，他們才會做自己喜歡的事，才能產(chǎn)生對美術(shù)的學習熱情。

（二）教師在課堂上有意的提高學生的審美意識

由于學校教學設(shè)施、美術(shù)教師的水平限制及美術(shù)教師個人的教學意識的差異，使得學校的美術(shù)教學參差不齊。我們進行九年義務教育中的美術(shù)教學并不是為了將學生培養(yǎng)成畫家或者美術(shù)家，我們只是通過美術(shù)教學培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。美術(shù)教學只是學生學習更多知識能力的一個平臺，培養(yǎng)學生想象力、觀察力和創(chuàng)造力的一種途徑而已。在初中進行美術(shù)教學不會影響其他學科的教學，相反的還能促進學生學習其他學科的能力。從學生的眼中來描繪世界，那絕對和成年人所描繪的是不一樣的。因為學生所表現(xiàn)出來的視覺形象那往往都是學生自身的感覺和想象相結(jié)合出來的。而隨著他們年齡的增長，知識的積累，視野的開闊，他們的感覺和想象創(chuàng)作會變感覺和理解創(chuàng)作，主動創(chuàng)作。因此我們在美術(shù)課堂上不能用成人的標準來衡量學生的創(chuàng)作，學生的畫是學生最直接的心理體現(xiàn)，教師可以通過學生的創(chuàng)作來了解學生的心理。再根據(jù)學生的心理來采用合適的方式進行，以達到陶冶學生性情、提升學生各方面能力和提高學生的審美意識等目的。同時教師在進行初中美術(shù)教學的時候，教師也要不斷地提高自身的審美能力，教師的審美能力得到提高才能更好地培養(yǎng)學生的審美意識。

三、結(jié)語

總之，在整個初中教學過程中，美術(shù)教學是對學生各方面能力的培養(yǎng)具有一定意義的。要想提高學生各方面的學習能力，進行美術(shù)教學那是必不可少的。所以在初中進行美術(shù)教學，培養(yǎng)學生美術(shù)興趣是現(xiàn)代每個初中學校都值得實行的。

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[3]龔曉天.論作品形式因素在美術(shù)欣賞教學中的功能與作用[J].九江師專學報，2008（04）

【作者單位：江西省贛州市開發(fā)區(qū)潭東中學】