鄧小平理論對現(xiàn)代教育的指導(dǎo)作用

鄧小平教育理論極大地豐富和發(fā)展了馬克思主義教育理論，成為指導(dǎo)我國21世紀教育勝利前進的一面?zhèn)ゴ笃鞄谩｀囆∑浇逃碚撌俏覈F(xiàn)代教育前進發(fā)展的不朽的里程碑，也是指導(dǎo)新世紀中國教育進一步前進的偉大旗幟。它承先啟后，繼往開來，對馬克思主義教育理論，對我國現(xiàn)代教育的發(fā)展做出了極其寶貴的歷史性貢獻，奠定了我國現(xiàn)代教育的基本特征。

1.確立了我國現(xiàn)代教育的戰(zhàn)略地位

鄧小平的教育思想具有鮮明的時代特色、宏觀的開發(fā)特色和務(wù)實的實踐特色，是馬克思主義教育理論的繼承和發(fā)展。黨的十一屆三中全會以后，鄧小平同志以無產(chǎn)階級革命家的戰(zhàn)略眼光，把握時代發(fā)展的契機與脈博，從社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的高度出發(fā)，明確提出：“我們要實現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要能上去?！?“科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育?！?“一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不了的。”鄧小平教育理論成為指導(dǎo)我國現(xiàn)代教育發(fā)展的理論基石。

展望二十一世紀，他還高瞻遠矚地預(yù)見到：“我國的經(jīng)濟，到建國一百周年時，可能接近發(fā)達國家的水平。我們這樣說，根據(jù)之一，就是在這段時間里，我們完全有能力把教育搞上去，提高我國的科學(xué)技術(shù)水平，培養(yǎng)出數(shù)以億計的各級各類人才。”與這一戰(zhàn)略目標相比，他指出我國的教育投資太少，不成比例，還趕不上印度、埃及這些發(fā)展中國家，以后無論如何要逐年加重，否則現(xiàn)代化就化不了。并且告誡全黨：“不承認科學(xué)和教育對于社會主義的極大重要性，不承認沒有科學(xué)和教育就不可能建設(shè)社會主義”，是封建主義的殘余影響。]鄧小平同志這些重要論述確立了我國新世紀教育的地位與功能的基本特征，已經(jīng)成為和必將繼續(xù)成為我國現(xiàn)代化建設(shè)重大指導(dǎo)思想之一。

正是在鄧小平同志這些理論的指導(dǎo)下，黨的十二大把教育和科技列為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)三大戰(zhàn)略重點之一。十三大提出“把發(fā)展科學(xué)技術(shù)和教育事業(yè)放在首要位置，使經(jīng)濟建設(shè)轉(zhuǎn)到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來?！笔拇笤俅螐娬{(diào)：“必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化水平，這是實現(xiàn)我國現(xiàn)代化的根本大計?！薄f明把教育放在新世紀各項事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、重中之重的戰(zhàn)略地位，已成為我們黨的共識和一貫主張。一切輕視教育，忽視教育發(fā)展的言行顯然是與這一主張相違背的，也是為鄧小平同志確立的我國現(xiàn)代教育的特征所不允許的。

2.明確了我國現(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標

為適應(yīng)現(xiàn)代教育改革發(fā)展的歷史潮流，鄧小平同志遵循馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展”的學(xué)說，總結(jié)我國建國以來教育實踐的經(jīng)驗和教訓(xùn)，十分注意人與現(xiàn)代化的關(guān)系問題。認為科技的發(fā)展、經(jīng)濟的振興，乃至整個社會的進步都取決于勞動者素質(zhì)的提高和合格人才的培養(yǎng)。隨著改革開放的深入發(fā)展，他多次強調(diào)培養(yǎng)社會主義新人的重要性。八十年代中期以后，他又從社會主義現(xiàn)代化發(fā)展要兩個文明一起抓的戰(zhàn)略全局出發(fā)，進一步明確提出，現(xiàn)代教育應(yīng)“培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的無產(chǎn)階級革命事業(yè)接班人”，從而賦予我國現(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標以嶄新的內(nèi)容。

很明顯，鄧小平同志關(guān)于培養(yǎng) “四有”新人，即全面發(fā)展的現(xiàn)代人的觀點，使我國現(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標的內(nèi)涵具體化了，且反映了社會主義教育的本質(zhì)特征，正確處理了培養(yǎng)社會主義革命事業(yè)接班人中德育與智育、思想與業(yè)務(wù)、紅與專的關(guān)系，從而奠定了我國新世紀教育在培養(yǎng)目標上的理論基礎(chǔ)。

3.突出了現(xiàn)代教育要教育與勞動結(jié)合的特征

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是培養(yǎng)勞動者的時代要求，也是現(xiàn)代教育適應(yīng)社會發(fā)展的又一個基本特征。該文原載于中國社會科學(xué)院文獻信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導(dǎo)報》雜志http：//www.ems86.com總第528期2013年第47期-----轉(zhuǎn)載須注名來源這一基本特征與前一個基本特征，即培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代人一起，乃是現(xiàn)代教育兩個帶根本性的特征。

在新的歷史條件下，鄧小平同志在深刻揭示我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，進一步從宏觀上精辟分析了教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合的實質(zhì)，認為教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合“更重要的是整個教育事業(yè)必須同國民經(jīng)濟發(fā)展的要求相適應(yīng)”；“使教育事業(yè)的計劃成為國民經(jīng)濟計劃的一個重要組成部分”；“制訂教育規(guī)劃應(yīng)該與國家的勞動計劃結(jié)合起來，切實考慮勞動就業(yè)發(fā)展的需要。”這些論述深刻揭示了教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合的實質(zhì)是教育與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系問題，指明了教育同經(jīng)濟之間的內(nèi)在聯(lián)系，特別強調(diào)了教育為社會主義建設(shè)提供人才資源這一基礎(chǔ)性工作，清楚地反映了現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，反映了經(jīng)濟與教育發(fā)展一體化的客觀要求，擺脫了只在教育圈子內(nèi)討論教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的狹隘觀念，從而把教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合的地位、作用及其重要意義提高到了歷史上從未有過的高度，賦予馬克思主義教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的思想以嶄新的內(nèi)容。鄧小平同志不僅從理論上提出教育事業(yè)必須同國民經(jīng)濟、社會發(fā)展相適應(yīng)，貫徹執(zhí)行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針，而且在具體實踐上，敦促教育戰(zhàn)線“為了培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的合格人才，我們必須認真研究在新的條件下，如何更好地貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針?！辈⑶抑赋觯骸耙龅竭@一點，各級各類學(xué)校對學(xué)生參加什么樣的勞動，怎樣下廠下鄉(xiāng)，花多少時間，怎樣同教學(xué)密切接合，都要有恰當?shù)陌才拧保吧a(chǎn)勞動、科學(xué)試驗和科學(xué)研究在學(xué)校教育中怎樣組織得更有計劃，使之更符合于經(jīng)濟計劃和教育計劃的需要，應(yīng)該加以深入的研究。”]這對于提高人們對新世紀教育生產(chǎn)勞動相結(jié)合的理性認識，提高執(zhí)行教勞結(jié)合方針的自覺性，使教勞結(jié)合更為科學(xué)化、規(guī)范化，都具有重大的理論指導(dǎo)意義。

4.普及與提高并舉是我國現(xiàn)代教育的發(fā)展需要

首先，他重視教育的普及，尤其重視勞動者素質(zhì)的提高，這是新時期社會對于廣大勞動者的普遍要求。黨的十一屆三中全會以后，他更加關(guān)注我國普及教育，乃至整個教育事業(yè)的發(fā)展，明確提出“我們國家、國力的強弱，經(jīng)濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量。”

其次，他號召全黨全民、各行各業(yè)關(guān)心、支持和參與教育。他指出：“教育事業(yè)，決不只是教育部門的事，各級黨委要認真地作為大事來抓，各行各業(yè)都要支持教育事業(yè)，大力興辦教育事業(yè)?！睘榱思訌妼W(xué)校的教師隊伍，他提出：“科研系統(tǒng)有的人可以調(diào)出來搞教育，支援教育。搞教育是很光榮的，要鼓勵大家熱心教育事業(yè)?！编囆∑酵具@些指示，充分調(diào)動了全黨全民，各行各業(yè)參與和興辦教育事業(yè)的積極性和創(chuàng)造性。

再次，他強調(diào)尊師愛生，建立民主的師生關(guān)系。他要求“我們提倡學(xué)生尊敬師長，同時也提倡師長愛護學(xué)生。尊師愛生，教學(xué)相長，這是師生之間革命的同志式的關(guān)系?！?“教師要成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生的家庭聯(lián)系，互相配合，共同做好教育學(xué)生的工作?！边@些關(guān)于教育民主化的論述，闡明了我國現(xiàn)代教育在管理體制上的特征，是我們在新世紀教育理論和實踐上，正確處理教育的普及與提高的關(guān)系、教育與領(lǐng)導(dǎo)部門、各行各業(yè)參與的關(guān)系、教師與學(xué)生的關(guān)系，進一步深化教育改革的指導(dǎo)思想。

總之，鄧小平同志的教育理論博大精深，內(nèi)涵豐富，是我國現(xiàn)代教育發(fā)展的一座光輝的里程碑；對于發(fā)展我國21世紀的教育，亦具有劃時代的偉大的指導(dǎo)意義。

（作者單位：陜西省富縣實驗中學(xué)）