動畫人才造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的思考與探究

一、引言

藝術(shù)院校在國家培養(yǎng)動畫藝術(shù)人才方面承擔(dān)了重要的社會責(zé)任，如今大家都意識到提高國內(nèi)各級院校動畫專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)水平是促進國家動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要舉措。

雖然目前現(xiàn)代動畫專業(yè)教育非常強調(diào)學(xué)習(xí)運用電腦CG技術(shù)進行藝術(shù)創(chuàng)作，但是電腦軟件的運用在本質(zhì)上仍然是屬于藝術(shù)創(chuàng)作的器材工具，軟件操作熟練的程度并不能取代創(chuàng)作者本身的藝術(shù)修養(yǎng)和素質(zhì)。多方調(diào)查顯示，目前國內(nèi)外成熟的動漫企業(yè)招錄新人也是注重考核其傳統(tǒng)藝術(shù)造型能力等基本素質(zhì)，因為現(xiàn)代動畫產(chǎn)業(yè)流程化分工已經(jīng)非常細化，任何從業(yè)者經(jīng)過短期強化技術(shù)培訓(xùn)都能逐漸熟練掌握自己所負責(zé)的動畫流程工作。隨著時代發(fā)展，今后的動畫產(chǎn)業(yè)將普遍運用動態(tài)捕捉等直觀化綁定技術(shù)，以符合藝術(shù)家傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作習(xí)慣為目的三維動畫造型軟件（Mubox、ZBrush等）正在迅速更新發(fā)展，動畫軟件與計算機程序語言的發(fā)展潮流一樣，容易學(xué)習(xí)和直觀運用也代表了未來三維動畫行業(yè)軟件發(fā)展的總體趨勢，從長遠來看，也許唯一不能在短期內(nèi)有效提高的將始終是個人的傳統(tǒng)藝術(shù)素質(zhì)水平。

二、樹立本專業(yè)良好學(xué)風(fēng)，明確動畫專業(yè)學(xué)習(xí)目的

1、良好學(xué)風(fēng)的樹立

動畫不同于其他設(shè)計和繪畫專業(yè)，動畫專業(yè)對創(chuàng)作者的造型藝術(shù)素質(zhì)水平要求與繪畫專業(yè)等同，忽視造型基本功的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練是非常錯誤的。

2、教師業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定了教育的質(zhì)量

任何優(yōu)良學(xué)風(fēng)的樹立都必須基于授課教師本身的專業(yè)素質(zhì)水平。可以想像，如果一個教師在理論課程上吹得天花亂墜，但是在教學(xué)實踐示范上羞于出手，那么學(xué)生難免就會對老師產(chǎn)生懷疑和不信任，對其上課所授的任何內(nèi)容也不會有興趣，從而大大降低了學(xué)生的求知欲，良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)自然無從談起。

3、糾正學(xué)生在動畫學(xué)習(xí)上的一些誤區(qū)

目前的90后大學(xué)生基本上都是獨生子女，這些從小看著電視打著電子游戲長大的孩子深受流行文化及歐美、日韓動漫潮流的影響，由此，他們對傳統(tǒng)藝術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練方面認識不足，存在很多浮躁現(xiàn)象。

在教學(xué)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象，例如某些學(xué)生說：“現(xiàn)在某某動畫的潮流風(fēng)格是追求“Q版”的可愛，現(xiàn)在的市場已經(jīng)不需要真實的人體比例動畫云云”。但是，筆者始終認為真實的人體比例結(jié)構(gòu)是藝術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練中永遠的主題，任何人物“Q版”的可愛也是以人體結(jié)構(gòu)和運動知識為基礎(chǔ)的，真實的人體藝術(shù)造型能力只能在刻苦訓(xùn)練中得到提高，而具備這種能力的人肯定會比缺乏這種能力的人在專業(yè)素質(zhì)水平上要高，今后的藝術(shù)創(chuàng)作發(fā)展道路也將是前者走得更遠更寬。

目前動畫專業(yè)的一些學(xué)生在學(xué)習(xí)認識上存在一種誤區(qū)，盲目的“技術(shù)崇拜癥”，并因而忽略了傳統(tǒng)藝術(shù)基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，但是這些學(xué)生畢業(yè)后在社會上參加工作時會發(fā)現(xiàn)自己困難重重，因為他們在二維逐幀動畫片中連動作補幀能力都不具備，而真實的三維動畫在建模、UV貼圖水平、人體結(jié)構(gòu)和運動、鏡頭構(gòu)圖、畫面色彩控制等方面也必須依托在扎實的個人藝術(shù)修養(yǎng)之上，這樣的動畫類畢業(yè)生將很難回避社會殘酷的現(xiàn)實能力競爭，我們可以預(yù)見到這樣的現(xiàn)實：如果一個學(xué)生連基本的人頭像比例關(guān)系和人面特征都畫不好，我們怎么能想像其能用三維雕刻軟件（ZBrush等）將一個基本球體在半個小時內(nèi)建模成一個有個性特點的人頭像，我們更加不能想像其能運用Z球快速建模方法構(gòu)建個性化三維人體，而這些恰恰是目前優(yōu)秀動畫作品所必需的條件。我們知道動畫軟件的運用好壞關(guān)鍵在于掌握電腦技術(shù)的人，好的造型基本功與動畫技術(shù)的融合，動畫作品才更具感染力。而扎扎實實的基本功是要長期訓(xùn)練和積累的。古人云“冰凍三尺非一日之寒”就是這個道理。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生獨立進行動畫藝術(shù)創(chuàng)作的能力

動畫是講究團體默契合作的一門藝術(shù)，但是在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，筆者主張鼓勵學(xué)生自覺主動地完成個人獨立動畫作品，因為只有通過這個漫長而沒有依賴的創(chuàng)作過程，學(xué)生才能在其中深刻領(lǐng)悟到動畫作品創(chuàng)作的艱辛，才能將自己多年學(xué)習(xí)積累的知識技術(shù)和個人藝術(shù)素質(zhì)進行高度的整合與貫通，也只有經(jīng)歷過這個完整動畫創(chuàng)作流程學(xué)習(xí)與磨練的人，才能具備動畫專業(yè)制作的全面知識，今后才能適應(yīng)動畫公司的各項要求，才能發(fā)揮自己所長，游刃有余。

三、動漫專業(yè)的素描造型訓(xùn)練

1、加強繪畫造型訓(xùn)練方法在動畫專業(yè)基礎(chǔ)課中的應(yīng)用

國內(nèi)著名高等藝術(shù)院校的傳統(tǒng)繪畫素描基礎(chǔ)訓(xùn)練比較注重長期作業(yè)，繪畫藝術(shù)教學(xué)歷史早已證明這確實是一種能有效鍛煉學(xué)生深入造型能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立專用的長期作業(yè)教室，內(nèi)設(shè)大尺寸石膏像或模特供各專業(yè)學(xué)生在課余全時段自由使用，相信只要學(xué)校提供條件，現(xiàn)在的學(xué)生也應(yīng)該有許多自覺自愿者去主動投入更多的課余時間參加訓(xùn)練，因為能有效提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)水平的訓(xùn)練方式往往是非常漫長的。

2、加大“短期人體動態(tài)速寫訓(xùn)練”比重

筆者注意到在目前動畫專業(yè)學(xué)生的人體寫生課程中，學(xué)生普遍希望教師安排模特在1小時左右更換一次姿勢，這大概是因為學(xué)生一般認為在1小時內(nèi)是不夠時間畫一張人體繪畫練習(xí)的。如果學(xué)生在采用看一眼畫一筆的方式描完人體外輪廓后又不知道應(yīng)該如何深入畫下去，那么這實際上是屬于典型的未經(jīng)專業(yè)訓(xùn)練的本能性繪畫方式，而動畫專業(yè)學(xué)生的人體寫生課程如果長期按照這種模式進行，那么筆者認為這是一種片面迎合學(xué)生現(xiàn)有繪畫水平的保守教學(xué)方式，如此學(xué)生很容易長期在自己熟悉的繪畫模式中進行簡單重復(fù)性作業(yè)。

簡單改變教學(xué)方法并不能解決問題，我們必須要思考學(xué)生能力難以提高的根源。如果學(xué)生畫人體只注意勾描外輪廓，那么這樣的學(xué)生多半是因為對人體的骨骼與肌肉組織關(guān)系一知半解，同時對人體各部分的運動透視遮掩和變形關(guān)系也缺乏基本概念，這樣的學(xué)生必須從最基本的人體結(jié)構(gòu)和運動課程上進行補課，只有在頭腦中建立起一套完整和比較復(fù)雜的人體三維觀念，繪畫者才能透過表面形態(tài)抓住對象組織結(jié)構(gòu)的組成關(guān)系，這樣才會發(fā)現(xiàn)原來繪畫對象的外輪廓線并非是連續(xù)性而是互相穿插的，進而也就發(fā)現(xiàn)自己的繪畫表現(xiàn)方式已經(jīng)逐漸離開簡單的對象平面外輪廓而開始圍繞自己頭腦中的三維形態(tài)而轉(zhuǎn)動了。

關(guān)于提高學(xué)生人體寫生的教學(xué)方法已經(jīng)有很多，我們需要注意結(jié)合動畫專業(yè)的特征來制定合適的訓(xùn)練方法。筆者在教學(xué)中實踐了要求學(xué)生在半個小時或者15分鐘內(nèi)完成一張人體動態(tài)速寫，同時安排人體模特配合擺設(shè)各種充分體現(xiàn)了腰胯旋轉(zhuǎn)伸縮關(guān)系的復(fù)雜運動姿勢，如拳擊、擊劍、行走、跑動、跳躍、揀拾、游泳、踢踏等動作起始模擬，并且要求學(xué)生盡量在不同的視平線上來寫生對象。教學(xué)方法的改變剛開始學(xué)生可能會不適應(yīng)甚至無從著手，因為這些通過傳統(tǒng)藝術(shù)高考上來的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了緩慢的逐點定位描型方法，對此筆者通過反復(fù)示范講解讓學(xué)生明白如何通過眼腦配合快速動態(tài)定位來繪制人體速寫，分析動態(tài)速寫必須要首先把握住對象運動基本趨勢的要求，從而盡快在學(xué)生頭腦中形成正確的男女人體比例在運動中的規(guī)律，這樣才能在根本上改變學(xué)生緩慢低效的繪畫風(fēng)格，使其在今后的動畫片創(chuàng)作中能適應(yīng)更加強大的工作壓力。

3、注重學(xué)生的人體默寫和想象思維訓(xùn)練

在學(xué)生基本適應(yīng)了快速人體動態(tài)寫生方式后，我們應(yīng)該不斷為動畫專業(yè)的學(xué)生設(shè)計更高難度的教學(xué)訓(xùn)練計劃。對一些在現(xiàn)實寫生中模特難以做出的動作，如人體的飛翔、墜落、攀爬、極大角度的俯視和仰視等，我們可以要求學(xué)生完全依靠自己頭腦中初步建立的人體三維觀念進行想象并繪制出來，同時注意進一步加強多人體組合的訓(xùn)練，例如教師可以設(shè)定“父母幫小孩放風(fēng)箏”的動態(tài)人體組合即時創(chuàng)作題目，甚至用詳細的動作文字描述來限制學(xué)生偷懶抄襲靜態(tài)照片。

相信動畫專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過一系列有針對性的嚴(yán)格訓(xùn)練以后，一定會在頭腦中形成牢固并可以任意全方位旋轉(zhuǎn)的人體動態(tài)觀念，這樣的學(xué)生在今后千變?nèi)f化的動畫設(shè)計中將會體會到什么叫“游刃有余的創(chuàng)作自由”，頭腦中想像的角色至少不會被任何復(fù)雜透視角度所卡住，同時他們也具有自信心去主動設(shè)計從別人所意料不及的角度去表現(xiàn)作品人物風(fēng)格。

4、超凡的線條表現(xiàn)藝術(shù)

動畫專業(yè)的學(xué)生需要用大量的速寫練習(xí)來提高自身的專業(yè)素質(zhì)，而說到速寫就離不開繪畫者對線條的研究和修養(yǎng)，筆者認為學(xué)習(xí)繪畫線條最好的方法就是研究大師的作品，在課堂上教師應(yīng)該依靠自身的藝術(shù)修養(yǎng)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞大師作品的精妙之處，比如分析達芬奇線條的理性，講解丟勒那帶尾鉤線條的柔軟精致，介紹席勒線條的夸張和神經(jīng)質(zhì)，推敲安格爾那像鐵絲一樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€條，仰慕拉菲爾線條的天賦和浪漫、理解波提切利線條的優(yōu)雅和憂郁等。中國有句老話：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，介紹和引導(dǎo)在藝術(shù)基礎(chǔ)教育過程中是必不可少的重要環(huán)節(jié)。

德國藝術(shù)家保羅·克利有句名言：“用一根線條去散步”，我們雖然不能要求學(xué)生達到大師對線條出神入化的運用水平，但是還是要運用各種有效的訓(xùn)練方法來促進學(xué)生加強對速寫線條的個性化認識。筆者在以前的個人訓(xùn)練中，為了促進自己敢于下筆和提高筆速，曾經(jīng)專門去訂制滲水性強的稿紙和采用不可涂改的水性筆來練習(xí)大量速寫，因為老師曾經(jīng)教育我們：“畫速寫每一筆的思考和醞釀可以很久，但是下筆之后切忌徘徊停留，畫錯了莫改，再畫一根線?！边@些精辟的論斷也許多少有點中國畫訓(xùn)練的思想精神。

關(guān)于強化速寫訓(xùn)練甚至還有更加夸張的說法：“只有把橡皮丟得越遠，速寫水平才能提高得越快”，這也是教育我們要正確理解繪畫中關(guān)于錯線的意義。通過對大師作品的研究，我們應(yīng)該理解任何錯線并不是無意義和無價值的，因為作為人類的我們不是神，沒有任何人能做到永遠的精確無誤，因此錯線的價值正是在于能為正確線條的確立提供了支撐和引導(dǎo)，同時在圍繞表現(xiàn)正確形態(tài)的過程中，每一根所謂的錯線都是我們一步步提高和積累精確表現(xiàn)能力的腳印。

基于對以上藝術(shù)思想的理解，筆者在個人速寫中一貫堅持運用不可改的墨水性筆，并始終堅持至今。在教學(xué)實踐中筆者注意到大量學(xué)生對速寫訓(xùn)練的認識淺薄，一條線錯了馬上急于擦個干凈再畫，結(jié)果反復(fù)折騰半天也不能畫出正確的作品，而這種為求“精確”結(jié)果反而極端低效的繪畫習(xí)慣在今后的動畫作品創(chuàng)作中也是非常不實用的。

現(xiàn)代動畫片已經(jīng)基本采用電腦化的無紙化作業(yè)，藝術(shù)家在電腦軟件里的圖層化運用就相當(dāng)于傳統(tǒng)繪畫里的拷貝臺創(chuàng)作模式，熟練的藝術(shù)家利用手寫筆就可以直接在電腦中高效繪制動畫形象草圖，而我們注意到動漫大師們的動畫草圖都是比較隨意和自由的，但是大師們正是依托1～2層的這樣的草圖后就可以提煉出精確的動漫正稿。所謂“任何登高的人都不能失去抬升自己的階梯”，反觀那些片面強調(diào)“精確嚴(yán)謹(jǐn)”而強求自己一步到位畫出動漫正稿的同學(xué)，有這種繪畫習(xí)慣的同學(xué)基本都喜歡在單一圖層里死纏爛打修改繪稿，或者就是畫了十幾個圖層仍然不能接近自己需要的正確形象，究其原因，這樣的同學(xué)正是由于平時繪畫沒有利用和依托錯線的習(xí)慣，進而在電腦繪畫中也不能理解和運用各圖層之間的輔助關(guān)系，而動畫1秒鐘有25幀，如果自己每個關(guān)鍵幀的繪制都比別人慢幾倍甚至十幾倍，那么這也是一個非常殘酷的現(xiàn)實能力問題，畢竟現(xiàn)代商業(yè)動畫產(chǎn)業(yè)運作講究的是時間和效率。

5、加強場景速寫的寫生訓(xùn)練

每個人都知道動畫創(chuàng)作中除了人物動態(tài)外還需要解決動畫場景的繪制問題。根據(jù)筆者經(jīng)驗，動畫場景的繪制難度在于需要高度的概括性，這種概括性包括了畫面構(gòu)圖、觀察者整體透視分析、人物比例和畫面透視關(guān)系、畫面光影和物體形態(tài)的變化、畫面黑白灰關(guān)系、畫面內(nèi)容的前后空間關(guān)系、表現(xiàn)的主次和疏密關(guān)系等復(fù)雜因素，這些因素在寫生者的頭腦中高度集成后才能將真實的場景細節(jié)進行藝術(shù)歸納。

我們下鄉(xiāng)寫生時，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在畫一條船、一棟房子的單個形體還是可以的，但是這些學(xué)生卻非常難以運用自己的繪畫能力將畫面組織成一個有空間關(guān)系的完整場景，仔細分析學(xué)生的畫面問題原因，其實往往都是因為前面所述的各方面知識點有所欠缺。

場景繪制的能力對動畫專業(yè)的人來說必不可少的。因此，要解決這個問題的方法只能是加強風(fēng)景寫生訓(xùn)練和大量動畫場景實踐創(chuàng)作，同時還要有目的、有特色的提煉和概括，更重要的是還要創(chuàng)新思維及大膽想象力訓(xùn)練，并綜合知識的積累，如對自然景色、花草樹木的認識和審美能力培養(yǎng)等都是不可或缺的訓(xùn)練方向。

四、結(jié)語

動畫專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練是一個非常復(fù)雜的過程，由于文章篇幅限制筆者只能就其中造型基礎(chǔ)訓(xùn)練方面作一些粗淺論述，個人教學(xué)體會來源于筆者對當(dāng)前動畫專業(yè)基礎(chǔ)課程訓(xùn)練的思考和總結(jié)，并在教學(xué)實踐中證明確實能有效提高該專業(yè)學(xué)生的整體繪畫素質(zhì)水平，但是由于筆者學(xué)識淺薄，這些教學(xué)方法尚有諸多方面的欠缺和局限性，許多個人觀點都存在問題或者論述不充分，借此拋磚引玉提出來希望得到各位專家和老師的大力批評與指正。

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