京都印記

京都的色彩、古城、名剎與精神

京都舊稱平安京，從公元794年到1869年日本遷都江戶（即東京）之前，一直是日本的首都，是日本唯一一個千年古都。

京都有獨特的色調(diào)，宮殿、寺廟、店鋪以及石橋、道路都“身著”青衣布衫，原木、青石、青磚、青瓦、灰墻，沉穩(wěn)中更顯雄渾、古樸、厚重。京都城仿建于中國古都洛陽、長安，東南西北中五個區(qū)域至今仍被稱為“洛東”、“洛南”、“洛西”、“洛北”和“洛中”?，F(xiàn)在，日本人去京都，還稱“入洛”。在這里，隨處可見用漢字命名的寺廟、街名、店鋪，讓人深刻感受到京都人對過去歲月的緬懷、傳統(tǒng)的尊重和文化的愛護。

京都的古剎最有風骨，最能體現(xiàn)京都寧靜致遠的韻味。據(jù)記載，京都歷史上最繁盛時期，各類寺廟神社多達一千三百多座，現(xiàn)在保存完好的仍數(shù)不勝數(shù)。中國游客去得較多的有京都御所、二條城、平野神社、北野天滿宮、東本愿寺、西本愿寺、東寺、清水寺、平安神宮、八坂神社、鹿苑寺（金閣寺）等等。全世界每年慕名而來的游客多達5000多萬人次。

京都被譽為“真正的日本”。漫步大街小巷，細細玩味這個被稱為日本人“精神家園”和“心靈故鄉(xiāng)”的古城，在觀賞日本紡織、陶瓷、漆器以及花道、茶道之余，你會看到一種大和民族獨特的精神風貌。

日本老師告訴我們，京都人很較真，特別是老京都人，在買東西時不喜歡討價還價，更不喜歡被顧客質(zhì)疑。在京都幾天，這樣的教訓有多次，心里不免有日本人輸不起的感慨。然而，細細思考，京都人較真的背后蘊藏著日本人只向強者學習的性格。明治維新以前，日本以中國為學習榜樣，廚藝、茶藝、插花、手工藝、建筑，甚至文字都源于中國。1853年美國軍艦登陸江戶后，日本同時選派學者和政治家到美國和清朝考察，看到滿清已落后，認定美國才是正在升起的太陽。學習美國，學習西方，日本走上了強國之路，也把曾經(jīng)的“老師”滿清皇朝打得割地賠款。古代京都、近現(xiàn)代的日本都給我們展現(xiàn)出一種強烈的民族品格：向強者學習，讓自己變得更強。

以環(huán)保為榮的城市

“京都（KYOTO）”，作為《京都議定書》誕生的城市，它的名稱在全球環(huán)保領域內(nèi)廣為人知，成為“致力于環(huán)?！钡拇~，在世界被廣泛使用。京都人民對此深以為榮，為紀念《京都議定書》正式生效的2月16日，他們還特意將每個月16日定為“DO YOU KYOTO（環(huán)保）日”。

1997年12月11日，聯(lián)合國防止地球溫暖化會議在京都召開。京都市政府決定以此為契機把市民的環(huán)境素養(yǎng)和城市綠色競爭力提升到一個新高度，《京都市環(huán)境基本條例》因此誕生，它明確提出到2010年把廢氣排放量減少10%。各級政府官員（包括市長）身體力行，堅持每月少開一天車，帶動全體市民積極參與到環(huán)境保護中來。

進入新世紀，京都市政府認為，作為《京都議定書》的誕生地，有義務承擔更多的溫室氣體減排責任，為實現(xiàn)低碳社會作出更大貢獻。因此，在2011年重新修訂標準，提出更高的減排目標，從2011年到2020年10年間要減排25%，到2030年減排40%（基準年均為1990年度）。

為實現(xiàn)以上目標，京都實施了兩大強制政策和6大社會行動。

兩大強制性政策，一是強化當?shù)卮笮褪聵I(yè)單位的義務減排責任，由市政府對每個事業(yè)單位及團體的減排行為進行評價并定期向社會公布；二是對大型建筑物實施節(jié)能減排評價，并向社會公布。

而6大社會行動，一是建設行人和公共交通優(yōu)先的享受步行快樂的城市。給公共交通事業(yè)予以補貼，大力發(fā)展地鐵、公交等公共設施，完善步行、單車騎行體系，讓居民樂于綠色出行；二是恢復城市森林資源體系，建設尊重“樹木文化”的城市。鼓勵全民綠化植樹，優(yōu)化公共綠地、辦公樓、工廠企業(yè)、住家的綠化，讓居民生活在城市森林中；三是建設使用新能源和能源循環(huán)利用的城市。大力發(fā)展太陽能、風能以及生物質(zhì)發(fā)電，提高城市綠色能源的生產(chǎn)和使用比例；四是建設環(huán)境友好型的生活方式。大力倡導節(jié)約資源能源、綠色消費、低碳生活以及發(fā)展綠色建筑；五是倡導環(huán)境友好型的經(jīng)濟活動。激勵創(chuàng)新，打造大學聚集和實業(yè)型城市，發(fā)展清潔綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)；六是開展垃圾減量化行動。鼓勵不使用一次性產(chǎn)品，做好垃圾分類，提倡循環(huán)再用。

2009年，京都被認定為“環(huán)境示范城市”，并獲得日本政府經(jīng)濟、社會發(fā)展最高等級的“A類評價”，但京都并沒有就此停步，而是提出了建設“讓世界心馳神往的京都”的新目標。

京都環(huán)境保護活動中心

9月17日，筆者隨行來到了京都環(huán)境保護活動中心參觀學習。

據(jù)介紹，這一中心是為了紀念1997年12月聯(lián)合國在京都召開的第三次氣候變化締約方大會通過《京都議定書》減排二氧化碳目標并付諸實施，而由京都市政府投資建設的環(huán)境學習及開展環(huán)境保護活動的基地。訪基地是由京都市內(nèi)的環(huán)保NPO、消費者、企業(yè)團體法人代表和有識之士共同組成研究會、企劃委員會和項目運營委員會共同制定運營方針、項目審批和項目運營的規(guī)則，以政府購買的方式由中標NPO組織經(jīng)營管理，三年項目總費用約18億日元。

京都環(huán)境保護活動中心的建筑本身就是開展環(huán)境教育的資源，占地2700平方米，大量使用天然原材料和便于再利用的建筑材料，采用了大量節(jié)能節(jié)源設備，如太陽能發(fā)電、雨水利用、地熱利用、外墻隔熱等，與傳統(tǒng)建筑相比可以減少二氧化碳排放約30%。

筆者漫步于這棟環(huán)保建筑，不禁又一次被這里“環(huán)保文化”的新穎和細致所折服。中心一共有三層，一層設有環(huán)保體驗室、關注環(huán)境問題及學習環(huán)保的廣場、環(huán)境劇場等內(nèi)容，展品大部分由市民共同制作，不斷更新。比如環(huán)保體驗室，就展有通過自行車發(fā)電或手動式的發(fā)電機，還有日本人一天消費的資源量與重量做比較的蹺蹺板，能讓參觀者親身體驗能源資源問題的重要性。而學習廣場則根據(jù)不同時期設立不同的主題，展有通過照片、實物、數(shù)據(jù)及新聞報道展現(xiàn)的世界、日本及京都的環(huán)境問題的各種特訊；從日常的衣食住行用中比較哪個更環(huán)保的體驗展示；京都綠地圖以及鼓勵從我做起、從身邊做起的尋找“環(huán)保市民”等等內(nèi)容。環(huán)境小劇場是一個可以容納100名觀眾，定期放映環(huán)保電影的地方。

移步到建筑的二層，這里設有規(guī)劃展覽和專題討論廳、信息角以及活動支援室。規(guī)劃展覽及專題討論廳主要展示市民團體、企業(yè)等組織的環(huán)保活動；信息角則有各種環(huán)保電影及音像資料，供公眾隨意觀賞；活動支援室是“京都市垃圾減量推進會議”、“京都21世紀論壇”的辦公室，現(xiàn)已成為京都環(huán)?；顒雍托畔⒔涣髦行?。

最后，筆者來到這棟建筑物的三樓，這里設有交流室、環(huán)境圖書區(qū)、兒童廣場、資源再利用工作間、環(huán)保廚房等。交流室和圖書區(qū)，主要供訪客休息交流，不僅可免費閱覽圖書、欣賞錄像，還可以外借環(huán)保圖書；兒童廣場有大量由天然材料制成的玩具供兒童玩樂游戲；而資源再利用工作間及環(huán)保廚房可向市民團體開放出租，開展環(huán)保公益制作、環(huán)保烹飪等宣傳和教學。

此外，中心的屋頂廣場安置了太陽能發(fā)電、風力發(fā)電以及雨水利用等設施，還設有綠化區(qū)，為訪客和參觀者提供了又一個休閑空間。

《環(huán)境家記簿》及學校環(huán)境教育

告別京都環(huán)境保護活動中心，筆者一行又來到了京都市西陣中央小學，并有幸全程參與了該校6年級舉辦的環(huán)保學習會。京都市環(huán)境政策局的中谷先生向我們介紹了京都市開展的“兒童環(huán)保生活挑戰(zhàn)行動”。

京都的“兒童環(huán)保生活挑戰(zhàn)行動”，是由京都市政府提供經(jīng)費，京都市環(huán)境政策局與京都市教育委員會共同主辦，聯(lián)合京都21世紀議程論壇、京都生態(tài)學中心、HINODEYA節(jié)能生活所及特定非盈利活動法人氣候網(wǎng)絡共同成立項目小組實施。整個行動包括三部分：編寫出版兒童使用的《環(huán)境家計簿》、開設環(huán)保課、開展“環(huán)保學區(qū)”活動。

《環(huán)境家計簿》包括政府倡導的各種低碳環(huán)保行動、地球溫暖化科普知識、應對措施及行為等，讓兒童與家長一起記錄家里每個月水、電、煤氣、糧食、紙張等的使用量及生活垃圾的產(chǎn)生量等，計算出自己家的二氧化碳排放量，從而對自己家的生活方式進行反思和改進。《環(huán)境家計簿》的目的是讓每個人、每個家庭都可以清晰地計算出自己的環(huán)境消費支出，并清楚地知道問題所在，為家庭節(jié)能減排提供方案，是小手拉大手共同推進家庭減排的一個好載體。

京都從2005年開始實施環(huán)保進課堂計劃，所有公立小學4～6年級的學生每年必須參加一次環(huán)保學習會，招收市民志愿者擔任授課老師。學習會一般由寒暑假前布置、寒暑假期間實踐、假后分享會三個階段組成。寒暑假前的預備學習會，主要由志愿團隊老師到學校給學生上一堂普及環(huán)保科普和低碳生活知識的環(huán)保輔導課，教會學生使用《環(huán)境家計簿》，并布置在假期與家長一起做；到了放假期間的環(huán)保生活實踐，每個學生與家長一起記錄家庭能源資源及日常生活的環(huán)境消費支出，進行統(tǒng)計分析，對環(huán)保與不環(huán)保的行為進行對比，提出改進意見；最后在假后學習分享會上，每個學生把《環(huán)境家計簿》上交，由志愿者老師閱改評價，并在學校利用兩節(jié)課時間與學生進行分享。此時，志愿者老師會再次給同學們普及氣候變暖的相關知識，分享自己假期環(huán)保生活實踐的體會。

在參觀學習會的過程中，中谷先生還介紹道，為了推進低碳社會建設，京都市政府以二戰(zhàn)前形成的學區(qū)為單位創(chuàng)建“環(huán)保學區(qū)”，希望通過影響一個學校帶動一個家庭、影響一個社區(qū)帶動整個京都。 這一項目主要由小學所在區(qū)域的學校、行政部門、社團、高校研究機構(gòu)、企業(yè)、NPO志愿者等共同組成“環(huán)保學區(qū)”推進協(xié)會，并組織動員學區(qū)成員開展兩項工作：一是組織節(jié)能學習會，二是開展節(jié)能實踐活動。

到目前，京都共有220多個學區(qū)，2011年選定26個開展創(chuàng)建活動。各試點學區(qū)選定主題并進行了持續(xù)兩年的實踐，涌現(xiàn)出許多各具特色的環(huán)保學區(qū)，如南區(qū)九條學區(qū)通過環(huán)保劇的形式吸引社區(qū)的廣泛參與、西京區(qū)松尾學區(qū)把防災與環(huán)保結(jié)合、伏見區(qū)下羽學區(qū)以綠色出行為抓手、深草支所藤城學區(qū)自設小公交綠色出行等等。如此一來，環(huán)境教育從學校向家庭、向社區(qū)再向社會，得到了不斷的延伸。