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“今天我們不寫作文”，可是，自稱是“作文差生”的蔡清明同學，卻以這個“不寫作文”的作文題，寫出了一篇漂亮的作文。

習作寫得情節(jié)起伏、內(nèi)容生動，此外還語言幽默風趣。作者先告訴我們，老師中午在黑板上只寫了“作文”兩個字就走了。下午，面對同學們的提問，老師又含糊其詞地說：“到時候再說吧！”直到快放學了，老師才在作文二字前加了“今天我們不寫”六個字。同學們一片歡呼，老師卻又在這行字上加上了書名號。于是，一個“不寫作文”的作文題就這么一波三折地誕生了，讀來讓人忍俊不禁。

一個“作文差生”，能寫成這樣一篇不錯的習作，這不僅再次證明，“生活是創(chuàng)作的源泉”是一個真理，同時也提示我們，要學會一點思想的、思辨的方法。如果你以為“不寫作文”就是不用寫作文，那么別說好作文了，你連一篇普通的作文都寫不出來。本文作者采用了一點“逆向思維”的方法，卻從“不寫作文”中發(fā)現(xiàn)了“寫作文”的與眾不同的素材和取得成功的出人意料的機會。這種思維方式是值得大家學習和借鑒的。

那么，什么是“逆向思維”呢？讀一讀徐孜奕同學的《話說逆向思維》，想必大家都會明白“逆向思維”究竟是怎么回事了吧？也許，他的表述并不那么全面準確，但一個小學生能來談思維方法，并能簡明生動地運用事例來說明，這說明他的表達還是有那么點功力的。在表達方法上，小作者并沒有空口說大道理，而是采用以敘為主、輔以議論的方法，通過自己的經(jīng)歷和一個傳說“故事”來說明自己的思想認識和觀點，較有說服力。只是編輯以為，如果將這個傳說的“故事”換成文中提到的“科學家創(chuàng)造發(fā)明”方面的事例，文章的立意會更高，說服力也會更強的。

好的思想方法，也是作文成功的重要因素呢。