高中化學課堂不能繞開的三個環(huán)節(jié)評談

摘 要：教師要從學生的實際認知出發(fā)，設置有針對性的教學方案和流程，這樣才能凸顯重點，全面引導學生以積極的姿態(tài)投入化學知識的探索和學習中來。結合教學實踐，對高中化學課堂上立足學生實情，從三個關鍵環(huán)節(jié)設置進行了討論與探索。

關鍵詞：高中化學；趣味導入；聯(lián)系實際；試驗探究

課堂是教學活動的主要陣地，但是課堂時間只有區(qū)區(qū)45分鐘，如果我們不能抓住關鍵，可能就無法達成有效教學目標，貽誤“教”機。隨著新課改的實施與推廣，廣大一線教師參研出諸多高效教學方案，對課堂的各個環(huán)節(jié)都有闡發(fā)和論述，這就需要我們根據(jù)學生的實際認知規(guī)律，撥繁除冗詮選符合學生認知和發(fā)展規(guī)律的教學方式和方法。唯有如此方能全面引導學生以積極的姿態(tài)投入化學知識的探索和學習中來，徹底變“要我學”的消極狀態(tài)為“我要學”的積極狀態(tài)，有效提升教學效率。鑒于此，筆者以高中生普化的認知規(guī)律為基礎，遴選出高中化學課堂不能繞開的三個環(huán)節(jié)，進行討論和研究。

一、趣味導入不能少

沒有興趣就沒有自主探索和學習的動力。高中化學知識相對比較抽象，沒有興趣的被動學習根本不能滿足我們的認知需求，所以，我們必須在課堂伊始就抓住認知情趣設置趣味導入，激活學生“欲窮其林”的探索欲望。比如，我們在學習“苯”的結構時，可以結合凱庫勒夢中受啟發(fā)得出苯的環(huán)狀結構的趣味故事來活躍課堂氣氛，加深學生印象，吸引大家認知。

再者，我們還可以通過趣味演示實驗來吸引學生的興趣。針對比較抽象的、大家普遍感到枯燥的教學內(nèi)容，我們可以參照教學內(nèi)容的特點巧設一個簡單、趣味、符合學生認知情趣的演示實驗，來充分調動大家的探索興趣。比如，在學習有機化學時，筆者就巧設“尿糖檢驗”小實驗成功吸引了學生的學習興趣。

總之，課堂導入階段是學習情感的激發(fā)階段，我們一定要緊抓學生認知和教學內(nèi)容的結合點，通過故事引導、問題驅動和趣味實驗等多種方式來撥動學生的心弦，引導學生產(chǎn)生高漲的學習情緒，促使他們?nèi)シe極探索和掌握知識，提升技能。

二、互動參與要積極

新課改要求我們課堂不是教師抽象理論的說教場，而是師生互動學習的園地。教學過程中，我們要抓教學內(nèi)容的關節(jié)，巧妙布置驅動任務或問題，讓學生有目的、有計劃地發(fā)現(xiàn)問題、討論問題，最終解決問題，完成對化學知識生成和發(fā)展的全面認知，實現(xiàn)遷移知識、生成能力的教學目標。

比如，在學習“氯氣”時，筆者通過一則事故報道來引導學生參與互動學習：一位保潔員在清潔廚房時，為了強化洗潔精的去污力，將洗滌靈、潔廁靈和浴液等多種清潔劑混搭到一起使用，最終導致昏迷。當大家正在故事興頭上時，我拋出問題：這是什么中毒原理？大家經(jīng)過查資料發(fā)現(xiàn)潔廁靈等都是由鹽酸勾兌而成，含有氯元素，混搭使用潔廁精遭遇其他強氧化劑就發(fā)生反應，生成有毒的氯氣，輕則損壞鼻、眼、喉等粘膜部位，重則對心肺功能造成嚴重損傷危及生命。

如此引導讓學生以切近生活實用的角度來分析、討論和思考化學問題，有效提升知識遷移，生成運用能力。此外，我們還可以開展合作學習、評議會等方式來加強師生、生生交流，讓學生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結論，這樣才能取長補短，達成感情共鳴與共同提高能力的目的。

三、探究實驗須重視

化學作為傳統(tǒng)的自然學科，實驗探究是其學習和探究的根本手段。高中化學知識相對抽象，局限于抽象理論概念的誦記無法生成應用能力，這就要求我們必須積極引導和培養(yǎng)學生的實驗精神。我們可以根據(jù)教學內(nèi)容給學生制定實驗計劃，開放實驗室讓學生進行自主分組實驗，鞏固課堂所學知識?，F(xiàn)行的高考題也多以探究實驗的方式讓我們解決實際問題。

如，2013年福建高考23題是利用“利用H2S廢氣制取氫氣”就脫離了教材的束縛，讓學生以獨立自主的方式，面對新的問題進行分析和探索，最終以縝密的思維完成實驗，解決問題。再如，學習Cu-Zn原電池反應時，如果我們反復理論講解，只能讓學生聽個云山霧罩，我們就可以鼓勵大家親自設置探索實驗，來觀察Cu片上的氣泡從無到有的過程，再解釋Zn片上的氣泡從有到無或從多到少的實際現(xiàn)象。

這樣設置，不但讓學生認識到化學現(xiàn)象的本真，還培養(yǎng)了他們獨立實驗的精神，讓他們通過動手實踐完成化學知識遷移，達成教學目標。

以上是筆者聯(lián)系近些年的一線教學經(jīng)驗，根據(jù)學生實情優(yōu)選的課堂關鍵三個環(huán)節(jié)的把握和踐行?？偠灾?，要想讓學生在有限的課堂時間內(nèi)把握關鍵，提升認知效率，我們就離不開激發(fā)興趣，引導互動學習和實驗探索認知。這三個環(huán)節(jié)是高中化學的課堂骨架，當然教學實踐中我們還要以靈活的輔助手段來豐滿，這樣才能引導學生積極自主地參與到課堂探究中來，從而提高課堂效率。

參考文獻：

[1]高先桂.淺述做好高中化學課堂教學的幾個有效環(huán)節(jié)[J].現(xiàn)代交際：下，2013（06）.

[2]郭麗娟.高中化學課堂教學改革初探[J].新課程學習：中，2012（03）.

（作者單位 福建省泉州市惠安縣東嶺鎮(zhèn)荷山中學）

編輯 馬燕萍