學校發(fā)展之首要：培育學校精神

人無精神不立，國無精神不強。一個人、一個民族、一個國家要實現(xiàn)發(fā)展和進步，沒有一種昂揚向上的精神是不行的。因為，精神就是希望，精神就是力量，精神就是財富。有了這種精神動力，平凡的人可以成就不平凡的事業(yè)。同樣，一所學校也應(yīng)該要有自己的學校精神。學校精神是學校的靈魂，校長要善于運用學校精神凝聚人心、磨煉隊伍、打造品牌，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，形成“不用揚鞭自奮蹄”的良好氛圍。

對學校精神的再認識

學校精神簡單講是由全體師生共同培植的道德、觀念、價值等取向，共同的信念與追求。我們所要培育的學校精神包括堅定的目標追求、強烈的進取精神、良好的團隊意識、和諧的人際關(guān)系和獨特的文化韻味。學校精神能極大地影響師生的價值選擇、人格塑造、思維方式、道德情操、行為習慣，增強教職工的凝聚力、自信心和自豪感。

校長應(yīng)該是一個理想守望者、思想的領(lǐng)導者。用學校精神教育、激勵教師，是校長必須思考的問題。

在思想引領(lǐng)與精神境界的提升中培育學校精神

賦予和激發(fā)教師的思想，讓教師成為學校發(fā)展的主體，才是做校長最重要的職責，也才有可能、有機會使教師成長為最好的自我！

共同愿景的導向。學校發(fā)展愿景是指學校核心教育理念和以教育理念展開的有目標、有藍圖的教育模式。學校發(fā)展愿景是學校發(fā)展的理想前景，是凝聚全校師生員工齊心協(xié)力的發(fā)展藍圖，因此共同愿景是學校精神與靈魂，是規(guī)范教育行為、喚起希望、凝聚力量、引領(lǐng)學校發(fā)展的巨大推動力。

校長表率的感染。以身作則、言傳身教、身體力行的是最具說服力、吸引力和感染力的教育。校長要有好形象：親和、正直、敬業(yè)、欣賞、包容、大氣……校長要有一種以理服人、以正氣服人的內(nèi)在權(quán)威，一種以思想和專業(yè)性服人的知性權(quán)威，一種善于與人溝通、傾聽意見，體現(xiàn)親和特性的權(quán)威。

骨干教師的激勵。各個學校，都有一批愛崗敬業(yè)、拼搏進取的優(yōu)秀教師群體。他們是各個學科的帶頭人，是最早為學校精神所同化的群體，是學校精神的忠實實踐者，并且在他們的身邊凝聚著一批教師。學校要善于抓住這些骨干教師的閃光之處，加大宣傳力度，弘揚他們在實際工作中體現(xiàn)出來的精神。通過骨干教師的影響，使全體教師都站到學校精神的“旗幟”之下。

在構(gòu)建無聲勝有聲的校園文化中培育學校精神

校園文化建設(shè)是培育學校精神不可缺少的方面。把校園文化建設(shè)置于體現(xiàn)學校理念、學校精神、學校品位的高度來積極構(gòu)建發(fā)揮校園文化的導向、激勵、傳遞審美和育人的作用。

充分挖掘和利用校園自然環(huán)境、校舍設(shè)施環(huán)境、校園傳媒等文化資源，努力構(gòu)建校園環(huán)境文化。學校的綠化與美化、學校建筑布局的創(chuàng)意、學校傳媒設(shè)施的設(shè)置，都能彰顯學校的精神風貌，起到 “潤物細無聲” 的教育效果。

學校環(huán)境布置彰顯人性化。學校環(huán)境布置要從熏陶學生、服務(wù)學生出發(fā)，注重細節(jié)，精心設(shè)計校園各個角落，“讓每一面墻都會說話”，打造和諧的教室文化、走廊文化、校園文化，使校園洋溢著健康、積極、向上的文化氛圍。

在規(guī)范制度、優(yōu)化管理中培育學校精神

沒有嚴格的制度作為保障的學校是沒有生命力的。常規(guī)管理對學校精神文化具有強勁的導引、提示、輻射功能，是培育學校精神的一個重要組成部分。

加強全程管理，實施對教育教學的每一個環(huán)節(jié)、學生學習的每一個時段全面質(zhì)量管理。通過事前的預(yù)防，過程的核查診斷，事后的及時反思糾正，保障各項工作的有效落實，使學校管理不斷持續(xù)提升。

加強全員管理，緊緊抓住教師、學生兩支隊伍實施全員優(yōu)化。要保證教師的整體優(yōu)化，不出現(xiàn)弱師、弱班、弱科的現(xiàn)象。通過教師幫帶和集體備課、集體備題、課堂評價等措施來實現(xiàn)教師的全員優(yōu)化，實施全員育人導師制、質(zhì)量監(jiān)控制、教育會診制等措施來保證每個師生實現(xiàn)最佳發(fā)展。

加強績效考評，促進整體提高?？己艘匕ㄟ^程、質(zhì)量、業(yè)績、職業(yè)道德以及工作態(tài)度等綜合因素，目的是促進教職工綜合素質(zhì)的發(fā)展，形成個人、團隊、學校的利益共同體。通過考核的方式促進部門之間的有效合作，促進教師的合作，培養(yǎng)團隊精神，凝聚整體發(fā)展意識。

在師德建設(shè)中培育學校精神

學校精神是文化內(nèi)化的過程，其間包括道德文化的影響、渲染與認同。每一位教師以身作則、為人師表，由此爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。

重視和加強教師職業(yè)道德建設(shè)。做學問首先學會做人，培育學校精神就是要使老師們具有崇高的理想和信念、具有強烈的道德責任感和自律意識。全體教師以做人民滿意的教師為目標，樹立為人師表、迎難而上的教師形象。努力挖掘本校教師中的先進典型和先進事跡，并及時加以表揚和獎勵，營造一種努力踐行學校精神的濃厚氛圍。

積極實施“三大工程”。通過開展“師表工程”，樹立教職工良好的道德形象；通過開展“青藍工程”，培養(yǎng)奮發(fā)有為、教有所成的骨干隊伍；通過開展“名師工程”，鼓勵教職工專業(yè)化發(fā)展，名師成就名校。

在教育教學活動培育學校精神

教育教學活動既是傳播學校精神的途徑，又是培育學校精神的載體。學校要有目的、有計劃地以學科教學、主題班會、團隊活動、報告會、座談會等活動為載體，使師生實踐學校的辦學理念，形成共同的價值取向，從而呈現(xiàn)學校精神。

在教學活動中，教師要更新教育觀念，堅持以學生為本，尊重學生、關(guān)愛學生，向嚴格管理要質(zhì)量、向勤奮教學要質(zhì)量。面對以后段學生為主體的生源，不怨天尤人，正視現(xiàn)實、積極面對，“不放棄、不拋棄”，對學生多一份理解、關(guān)愛和鼓勵，以務(wù)實精神上好每一節(jié)課，抓好每一位學生。相信做好常規(guī)就會出現(xiàn)奇跡！

豐富多彩的校園活動，也是培育學校精神的重要載體。多彩的校園活動不僅使校園生活充滿樂趣，還有利于形成良好的人際關(guān)系、樂觀向上的性格以及高雅的審美情趣。體育節(jié)培養(yǎng)學生團結(jié)拼搏精神；科技節(jié)培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新精神；藝術(shù)節(jié)發(fā)揮特長、陶冶情操。豐富多彩的校園活動，為培育學校精神注入源頭活水。

學校精神的形成是一種潛移默化、漸進的過程，滲透在學校工作的方方面面，散見于學校管理的每個細節(jié)。我們要通過一系列豐富多彩的活動，愉悅教師身心，密切人際關(guān)系，凝聚人心，增加學校的親和力和對學校精神的認同感。

蓬生麻中不扶自直。塑學校精神、鑄學校之魂，是學校管理理念變革的要求，是學校管理制度創(chuàng)新的呼喚，也是學校師生生命成長的內(nèi)在需要。通過培育和弘揚學校精神，喚醒教師的教育理想，激發(fā)教師的工作熱情，增強“校興我榮、校衰我恥”的集體榮譽感，以此促進教師專業(yè)成長。培育和弘揚學校精神，定能使學校成為充滿思想、智慧和活力的校園，讓學校精神寫在每一個師生的臉上，刻在每一個師生的心中，使學校成為師生一路進取和成長的精神家園！