生本教育中學(xué)生學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)有效性的研究

摘 要：以一次抽樣問卷調(diào)查活動為契機(jī)，分析調(diào)查結(jié)果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：生本教育；抽樣調(diào)查；學(xué)習(xí)方式

我校從2009年開始實施生本教育，生本教育堅持“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的辦學(xué)理念，以“促進(jìn)師生共同成長”為目標(biāo)，遵循“一切為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和整體素質(zhì)提高”的辦學(xué)宗旨，令課堂更加實效，學(xué)生表現(xiàn)自然，師生關(guān)系融洽。中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)有效性是關(guān)系教學(xué)效益提高、教育教學(xué)改革與發(fā)展的重要因素。為更好地了解中學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，探索適應(yīng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，我們組織了本次抽樣問卷調(diào)查活動，并對本次活動的調(diào)查情況展開交流研究，現(xiàn)將問卷調(diào)查及交流研討的情況及思考報告如下：

一、調(diào)查概況

本次的調(diào)查對象是我校初中部七、八、九年級各年級的一部分學(xué)生，抽樣調(diào)查，發(fā)出調(diào)查問卷200份，共回收200份，回收率達(dá)100%。本次問卷調(diào)查結(jié)果經(jīng)過嚴(yán)格數(shù)據(jù)統(tǒng)計，具有一定的可信度。問卷調(diào)查主要針對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的影響方面。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

本文對回收的200份問卷進(jìn)行分析和討論，調(diào)查結(jié)果及簡要分析如下：

（一）學(xué)生的預(yù)習(xí)情況

課前預(yù)習(xí)是聽課的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

1.有的同學(xué)表示課前預(yù)習(xí)對自己學(xué)習(xí)有很大幫助，所以習(xí)慣預(yù)習(xí)；而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)并沒有什么幫助，所以不預(yù)習(xí)。你呢？

A.不預(yù)習(xí) B.很少預(yù)習(xí)

C.老師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí) D.經(jīng)常預(yù)習(xí)

9%的學(xué)生選擇了A不預(yù)習(xí)，31%的學(xué)生選擇了B很少預(yù)習(xí)，36%的學(xué)生選擇了C老師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)，只有24%的學(xué)生選擇了D經(jīng)常預(yù)習(xí)。不少學(xué)生習(xí)慣于完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)的主動性較差。這表明預(yù)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)。

2.如果你預(yù)習(xí)，那你都經(jīng)常預(yù)習(xí)哪些科目？（注意：上面選不預(yù)習(xí)的同學(xué)不用填）

A.自己喜歡的科目

B.自己喜歡的那位老師所教的科目

C.家長強(qiáng)調(diào)的重點科目

D.預(yù)習(xí)自己認(rèn)為成績不理想的科目

3.預(yù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？（注：不預(yù)習(xí)的同學(xué)這一組題目不用填）

A.把要學(xué)的內(nèi)容看一遍

B.閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并歸納出重點和難點

C.閱讀要學(xué)的內(nèi)容，歸納出重難點并劃出不懂或有疑問的地方

D.閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并查閱相關(guān)資料，解決疑難

從這兩道題的調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生缺乏自學(xué)能力，只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成，沒有作為能力去培養(yǎng)。所以，我們教師應(yīng)該注重培養(yǎng)能力。我們應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個途徑，力爭改變學(xué)生長期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長期依賴教師的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

4.我們現(xiàn)在在課堂上常用的學(xué)習(xí)方法有 （選三種）

A.聽老師和別人講 B.做作業(yè)練習(xí)

C.動手實驗操作 D.自學(xué)

E.小組討論交流 F.讀讀背背

G.與同學(xué)合作學(xué)習(xí) H.讀課外書

I.用電腦 J.先獨自學(xué)習(xí)再聽老師講解

K.其他

5.對你來說，下列哪種學(xué)習(xí)方式的效率最高（指聽得懂、學(xué)得快、記得牢）？

A.獨立自學(xué) B.老師在課堂上一講到底

C.聽同學(xué)講 D.給同學(xué)講

E.和同學(xué)一起學(xué) F.其他

6.我喜歡的老師是怎樣的？（可多選）

A.幽默、風(fēng)趣 B.一講到底

C.一堂課全讓我們自己學(xué)習(xí)

D.耐心輔導(dǎo)學(xué)生 E.不拖堂

F.采取各種方法激發(fā)我們學(xué)習(xí)的積極性

G.經(jīng)常用電腦給我們上課H.作業(yè)少

從調(diào)查表中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生還沒有很好地掌握探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)的方法，這也與我們教師沒能很好地理解“生本教育”理念的內(nèi)涵有關(guān)，還沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但從調(diào)查結(jié)果也可以看出，學(xué)生還是喜歡這種能體現(xiàn)學(xué)生的主動性和能動性的學(xué)習(xí)方法的。

在教學(xué)實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合探究式、合作式學(xué)習(xí)方式的。當(dāng)代心理學(xué)家布魯納提出，學(xué)生的學(xué)習(xí)按學(xué)習(xí)形式可分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（即探究式學(xué)習(xí)），按學(xué)習(xí)的組織形式可分為獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。各種學(xué)習(xí)方式都有其存在的意義，彼此也是相輔相成的。比如，接受式學(xué)習(xí)方式，也包括主動接受式和被動接受式，那種體現(xiàn)事物名稱、概念、事實等方面的陳述式知識就不需要學(xué)生花時間去探究，只要靠聽講、閱讀、理解就可以了。我們所講的探究式學(xué)習(xí)旨在通過讓學(xué)生親歷并體驗探究的過程，使學(xué)生能在深入思考和交流討論中獲得感悟和深入的理解，并不否定其他的學(xué)習(xí)方式，只有建立在個體獨立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的合作，才是有價值的合作，從而提高各種學(xué)習(xí)方式的有效性。

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)欽州市第一中學(xué)）

？誗編輯 劉青梅