新課程背景下初中作文教學(xué)的問題和策略

對(duì)于作文，學(xué)生經(jīng)常會(huì)抱怨“沒東西可寫”，一方面是因?yàn)閷W(xué)生每天“兩點(diǎn)一線”的機(jī)械簡(jiǎn)單的生活，而更重要的原因可能是在中考的強(qiáng)大壓力下，學(xué)生的寫作“天空”被限定，寫作欲望被扼殺。所以作文教學(xué)可以說(shuō)是我們語(yǔ)文教師最頭疼的一塊，甚至成了語(yǔ)文教學(xué)中的“攔路虎”。關(guān)于初中作文教學(xué)方法的著作汗牛充棟，本人在借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這里拋磚引玉，對(duì)初中作文教學(xué)淺談幾點(diǎn)心得，以供廣大同行們參考。

一、培養(yǎng)寫作興趣，點(diǎn)燃寫作熱情

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要減少學(xué)生的束縛，給學(xué)生一個(gè)廣闊的寫作空間，讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的個(gè)性和創(chuàng)意。

要做到這點(diǎn)首先要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情，激發(fā)寫作興趣，只有學(xué)生從寫作中找到樂趣才會(huì)主動(dòng)地把自己的想法用豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，所以教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。每個(gè)學(xué)生其實(shí)都有說(shuō)不完的心里話，成長(zhǎng)中的酸甜苦辣咸、生活中的喜怒哀樂都是寫作的資源，我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自擬寫作題目，自由寫作，讓學(xué)生的“資源”傾瀉到筆下。

例如，在學(xué)生寫半命題作文《×××的喜悅》之前，我沒有急著教他們?cè)鯓訉忣}，選什么材料，而是先講起了自己的喜悅。之后帶領(lǐng)學(xué)生都紛紛講講自己的開心事，有的說(shuō)奶奶對(duì)自己有多好，有的說(shuō)獲獎(jiǎng)的經(jīng)歷，還有的說(shuō)自己努力后成功的喜悅，之后再讓學(xué)生把自己的喜悅寫下來(lái)，學(xué)生都敞開心扉，寫出了自己的肺腑之言。

二、生活積累，厚積薄發(fā)

生活是寫作的源泉。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“作文離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，文章才會(huì)寫成什么程度?！睂W(xué)生覺得寫作難的主要原因就是肚子里沒有材料，其實(shí)生活就是寫作素材的源泉，作為教師的我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生留心生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。然而冰凍三尺，非一日之寒。素材的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，持之以恒的努力才能讓學(xué)生的寫作水平有明顯的提高。例如，在看電視的時(shí)候看到可以作為素材用的馬上寫下來(lái)，在報(bào)紙和雜志上看到一些以后可能用得上的材料可以摘抄或者剪下來(lái)。

三、閱讀加模仿，打好寫作基本功

閱讀是寫作的基石。古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。大量的閱讀是寫好作文的重要途徑。不僅要把課本上的文章熟讀，而且在空閑時(shí)間要適當(dāng)進(jìn)行一些課外閱讀。“好記性不如爛筆頭”，學(xué)生要養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)手的好習(xí)慣，把平時(shí)看到的好詞好句好文章摘抄下來(lái)，在寫作文時(shí)可以靈活運(yùn)用或者模仿其寫法。對(duì)于寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿是一種有效的方法，它可以降低寫作的難度，幫助學(xué)生熟悉寫作套路，把握寫作思路，一些優(yōu)秀的文學(xué)作品的修辭手法、寫作技巧等都值得效仿。

四、巧評(píng)作文，有的放矢

“巧評(píng)”的意思是教師對(duì)學(xué)生寫的作文要做出正確、巧妙的評(píng)價(jià)，既要指出不足同時(shí)也要肯定其優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主。幽默、富有文采的評(píng)語(yǔ)可以讓學(xué)生愉快地看到自己的長(zhǎng)處，接受自己的不足并改正，在笑聲中提高自己的寫作水平，提高寫作興趣?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！边€可以讓學(xué)生互換作文批改，指出對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)，既能讓學(xué)生在看別人的作文中學(xué)到優(yōu)點(diǎn)，又能認(rèn)識(shí)到自己的不足，形成“百家爭(zhēng)鳴、百花齊放”的局面。

總之，要改變作文教學(xué)低效的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫作能力，要從培養(yǎng)寫作興趣，點(diǎn)燃寫作熱情出發(fā)，留心觀察生活，堅(jiān)持不懈地積累寫作素材，借助閱讀、模仿練好寫作基本功，有的放矢地評(píng)改作文，提高學(xué)生寫作興趣。寫作教學(xué)之路不是一朝一夕可以走完的，這需要我們廣大教師始終不渝的努力，并在寫作教學(xué)之路上不斷去摸索和研究，找到一條適合自己并符合學(xué)生實(shí)際的道路。

（作者單位 江西省于都縣于都中學(xué)）

編輯 陳鮮艷