試論馬克思主義哲學(xué)教學(xué)適應(yīng)中職教育的需要

摘 要：近年來，普通中專與技工院校招生非?；馃幔新毥逃陌l(fā)展空前繁榮。而終生性價(jià)值理念的馬克思主義哲學(xué)怎樣與中職教育的相關(guān)需求相適應(yīng)呢？中職院校必須端正辦學(xué)觀念，加大師資隊(duì)伍的建設(shè)，更新教學(xué)模式、內(nèi)容與方法，想方設(shè)法結(jié)合中職院校學(xué)生的實(shí)際。

關(guān)鍵詞：馬克思主義哲學(xué)；中職教育；對(duì)策

當(dāng)前，中職教育在國(guó)家大力支持下發(fā)展迅猛。如何將馬克思主義哲學(xué)跟中職教育的發(fā)展需要融為一體，讓馬克思主義哲學(xué)教學(xué)更好地為中職教育服務(wù)呢？筆者結(jié)合實(shí)際嘗試給予探討。

一、中職學(xué)校馬克思主義哲學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)主導(dǎo)思想跟不上中職教育的需要

我們知道，中職院校主要培養(yǎng)的是技術(shù)型人才。馬克思主義哲學(xué)的教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)什么樣的水平，教學(xué)內(nèi)容如何安排，實(shí)施的過程中有的教師直接按照中學(xué)計(jì)劃，而有的教師則運(yùn)用大專的教學(xué)計(jì)劃，沒有科學(xué)性及針對(duì)性，無法與新形勢(shì)下的要求相適應(yīng)，變成了制約與影響教學(xué)水平以及學(xué)生發(fā)展高度的關(guān)鍵因素。

2.教學(xué)模式單一阻礙中職教育的發(fā)展

中職院校中的馬克思主義哲學(xué)課程的目標(biāo)為讓中職生學(xué)習(xí)和掌握一些馬克思主義哲學(xué)的基礎(chǔ)性知識(shí)，增強(qiáng)中職生在生活與工作當(dāng)中運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的實(shí)際能力。然而，目前中職院校的馬克思主義哲學(xué)課程的教學(xué)一直都是沿用以往傳統(tǒng)的單一性的教學(xué)形式。中職生只是依賴于課本及教師，失去了獨(dú)立思考的空間，喪失了該有的課程教學(xué)效率，制約了中職生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮，導(dǎo)致中職生唯有被動(dòng)地去接受相關(guān)的知識(shí)。

3.教學(xué)手段落后影響中職教育的發(fā)展

目前大部分中職院校對(duì)于馬克思主義哲學(xué)這一課程的教學(xué)都不大關(guān)注，盡管教師為能預(yù)防中職生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，慢慢地在興趣方面使力氣，選擇的教學(xué)方法五花八門，可實(shí)際的教學(xué)成果并不是很理想。而大部分院校依然采用“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)形式。很多學(xué)校的信息技術(shù)室一直讓專業(yè)課所占用，幾乎與哲學(xué)這種公共課無緣。

二、馬克思主義哲學(xué)教學(xué)適應(yīng)中職教育需要的對(duì)策

1.中職學(xué)校要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念

轉(zhuǎn)變中職院校的辦學(xué)理念，應(yīng)該讓學(xué)校從急功近利、只顧眼前的迷茫當(dāng)中解放出來，注重馬克思主義哲學(xué)的教學(xué)，把單純性的技術(shù)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變成技術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)兼顧的教育，讓中職生能夠終身獲益。

2.加強(qiáng)馬克思主義哲學(xué)教師的培訓(xùn)

學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，是課程教學(xué)效率的有效保障。中職院校應(yīng)該大力引入德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教育教學(xué)人才，以充實(shí)中職學(xué)校的教師隊(duì)伍。此外，思政教師應(yīng)該定期或者不定期了解中職生實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握最前沿的市場(chǎng)資訊，從而增強(qiáng)自身的素質(zhì)水平，滿足中職院校對(duì)馬克思主義哲學(xué)課程教學(xué)的需要?？梢越柚?lì)性機(jī)制，以及獎(jiǎng)罰分明的制度，對(duì)優(yōu)秀的思政教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)平庸或者不稱職的教師進(jìn)行批評(píng)、緩聘、低聘，同時(shí)為他們提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.改革馬克思主義哲學(xué)教學(xué)模式

馬克思主義哲學(xué)一定要結(jié)合學(xué)生的相關(guān)特點(diǎn)，更新教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段，樹立創(chuàng)新的理念；借助訓(xùn)練的方式來啟發(fā)中職生；選擇以生為本的課程教學(xué)方式，在最大限度上激發(fā)中職生對(duì)馬克思主義哲學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。還可將課堂教學(xué)和課外實(shí)訓(xùn)進(jìn)行結(jié)合。譬如游戲式、小組合作以及模擬對(duì)話等，將教和學(xué)搞得生動(dòng)而有趣，給中職生提供展示自我的機(jī)會(huì)。中職院校還可適時(shí)地將中職生帶到社會(huì)中去磨煉，促使達(dá)到事半功倍之成效。讓中職生懂得認(rèn)知，懂得做事，促使他們對(duì)所處的環(huán)境進(jìn)行有益改造。

4.設(shè)法切合中職生的實(shí)際

大家一直將思想政治品質(zhì)看作是為人的最關(guān)鍵的一種素質(zhì)。馬克思主義哲學(xué)課的目的在于幫助中職樹立科學(xué)的人生觀、世界觀及價(jià)值觀，善于用所學(xué)的知識(shí)去解析與處理生活中的實(shí)際問題，讓其成為對(duì)社會(huì)有益的人才。但是思政課一般很難受到中職生的青睞，其關(guān)鍵因素在于教師的要求和學(xué)生的生活實(shí)際相脫離。比如，現(xiàn)行的課文中所列出的“要點(diǎn)”內(nèi)容通常有一大堆，如果教師照搬照套，學(xué)生勢(shì)必會(huì)反感。可是在學(xué)生面臨復(fù)雜、極富變化的現(xiàn)實(shí)社會(huì)時(shí)，其又非常容易生出困惑之感，需要尋求精神上的資助與思想上的引導(dǎo)。所以，馬克思主義哲學(xué)課程的教師應(yīng)避免太過依靠教學(xué)參考書，而應(yīng)結(jié)合中職生的實(shí)際情況，改良思政課程的要求，以方便學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，構(gòu)建新的知識(shí)體系。

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（作者單位 廣東省佛岡縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)）

編輯 尹 軍