高中語文情境教學(xué)之高效導(dǎo)入探討

摘 要：新課程理念下的高中語文課堂教學(xué)講求高效互動的生成，需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的有效開展。創(chuàng)設(shè)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極參與的熱情。精彩而有效的導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)效率的一種重要教學(xué)步驟與手段。主要就高中語文課堂教學(xué)情境的導(dǎo)入的有效性做了探討。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂教學(xué)；教學(xué)情境；高效導(dǎo)入

現(xiàn)行蘇教版高中語文教材內(nèi)容豐富，選材多樣，學(xué)生可學(xué)和要求的內(nèi)容較多，如果我們老師不加以組織引導(dǎo)就會給學(xué)生增加學(xué)習(xí)壓力，讓他們沒有很好的學(xué)習(xí)興趣。因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種必要的教學(xué)手段，而具體學(xué)習(xí)時的高效導(dǎo)入也是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)一種很好的方式。

一、情境教學(xué)開展的必要性

情境教學(xué)是指在課堂教學(xué)活動中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度或情感體驗，從而達(dá)到學(xué)生透徹理解教材、心理機(jī)能得到健康發(fā)展的教學(xué)方法。有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，調(diào)動他們課堂學(xué)習(xí)的參與熱情。

語文學(xué)科是工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，高中語文課堂教學(xué)的重要目標(biāo)是讓學(xué)生提高語言和文學(xué)知識，獲得閱讀欣賞的能力，提高語文知識的素養(yǎng)；同時，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中，獲得情操陶冶、品質(zhì)提升的人文熏陶。因此，高中語文課堂教學(xué)中，加強(qiáng)情境教學(xué)能將學(xué)生新舊知識聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的情智，能夠聯(lián)系生活實際的情境，使學(xué)生達(dá)到心領(lǐng)神會的境界，還能生出輕松、愉快、樂觀的良好學(xué)習(xí)情緒，主動地在閱讀學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，體味文章所蘊(yùn)含的思想感情，純凈并升華自己的道德素養(yǎng)。如《祝?！芬晃模覀兙涂梢赃x擇一個寒冷的雪天來學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生說說對雪天的感受，然后讓學(xué)生思考大雪紛飛中無依無靠、饑寒交迫會有什么感受。如此，學(xué)生就能比較深刻地感受祥林嫂死在雪夜前可能有的絕望、悲哀，從而對小說的主題有先入為主的概念。

二、情境教學(xué)中高效導(dǎo)入開展途徑

情境教學(xué)最重要的一環(huán)是課堂導(dǎo)入，高效的情境導(dǎo)入能夠較好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，點燃他們的學(xué)習(xí)情感，有效推進(jìn)自主學(xué)習(xí)和合作探究的開展。當(dāng)然，課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式很多，基本原則是針對學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生情感與知識的需要設(shè)計、開展。

1.創(chuàng)設(shè)閑聊情境，讓導(dǎo)入潤無聲

課程理念強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的融洽，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的確立。因此，我們在課堂導(dǎo)入的時候，就可以從看似很隨意的交談中，讓學(xué)生的思維活躍起來，學(xué)習(xí)情感愉悅起來。我曾經(jīng)聽著名特級教師黃厚江開設(shè)的《阿房宮賦》公開課，因為他是異地上課，和學(xué)生之間比較陌生，而且因為他是名師，所以學(xué)生在上課之前肯定會有些緊張。首先，黃老師詼諧地進(jìn)行自我介紹，然后和學(xué)生交流，肯定這個班級的學(xué)生都是比較優(yōu)秀的，巧妙地讓學(xué)生主動地說出在預(yù)習(xí)中遇到的困惑。這樣黃老師在不經(jīng)意間實現(xiàn)了進(jìn)入課文重點字詞如“氣候”“?！钡葘嵲~的理解中，輕松地讓學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)探討的氛圍中。閑談也可以以講故事的形式切入。如有位老師講《我與地壇》就用“割股療親”的故事，讓學(xué)生感受古代孝子們的可敬行為，然后引導(dǎo)學(xué)生思考自己孝敬父母的事，之后自然讓學(xué)生生出生命的感慨、對偉大母親的敬愛之情。

2.視聽結(jié)合情境，形象可感真切

隨著教育現(xiàn)代化的普及，采用媒體教學(xué)成為高中語文教育教學(xué)一種常見的現(xiàn)象。多媒體的運(yùn)用可以讓教學(xué)情境優(yōu)美并調(diào)動學(xué)生視聽的多種感官，使得學(xué)生的感悟能力、學(xué)習(xí)興趣得到提高。如我校的一名年輕教師在美術(shù)班教授《江城子·十年生死兩茫茫》時，精心選取了根據(jù)這首詞而設(shè)計的一個沙畫視頻，學(xué)生在感傷的音樂中，欣賞著沙畫，通過對畫面的觀看，基本上獲得了對這首詞內(nèi)容和情感的理解，同時，對他們美術(shù)專業(yè)的提高也意義非凡。這樣的導(dǎo)入高度結(jié)合了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和特點，對文化課學(xué)習(xí)感到厭倦的學(xué)生，也能積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)中。我在教授這首詞的時候，采用的是蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》的歌曲和動漫導(dǎo)入，讓學(xué)生在新舊結(jié)合中，對《江城子·十年生死兩茫?！飞霰容^閱讀的興趣。

三、高效導(dǎo)入應(yīng)該注意的幾個方面

高中語文課文雖文質(zhì)兼美，但是閱讀上也有一定的難度，因此，高效導(dǎo)入某種程度上往往具有化解難度，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生思維的作用。導(dǎo)入可以由歷史背景導(dǎo)入，如魯迅的《記念劉和珍君》，我們就可以由“三一八慘案”產(chǎn)生的時代背景引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)生請愿、徒手請愿的進(jìn)步性和局限性，從而讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼轮凶髡咚磉_(dá)的情感有初步認(rèn)識。其次，抓住文章的關(guān)鍵字詞導(dǎo)入突破，如勞倫斯《鳥啼》的核心是“向死而生”的含義的準(zhǔn)確理解，因此，我們就可以圍繞這個詞語的含義導(dǎo)入，讓學(xué)生明白生與死的關(guān)系，從高處感受面向死亡體現(xiàn)出最偉大的精神品格，從而在強(qiáng)調(diào)生與死的截然不同中體會進(jìn)取的精神。

總之，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究合作學(xué)習(xí)的有效開展，能夠讓學(xué)生有興趣、有熱情投入課堂的學(xué)習(xí)中。因此，在高中語文課堂教學(xué)中，努力設(shè)計高效的課堂導(dǎo)入，不但能夠提高我們課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省沭陽縣建陵中學(xué)）

編輯 尹 軍