九年級(jí)思想品德巧用“分段式”復(fù)習(xí)法

摘 要：九年級(jí)思想品德課內(nèi)容廣，理論性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)多，因而它的復(fù)習(xí)歷來是個(gè)難題。在復(fù)習(xí)沖刺階段提高學(xué)習(xí)成績(jī)是所有師生的夢(mèng)想，大幅度的提高有難度，但并非可望而不可即。如何讓九年級(jí)學(xué)生更好地完成思想品德總復(fù)習(xí)，是擺在教師面前的一大任務(wù)?？偨Y(jié)多年來的教學(xué)實(shí)踐，提出了一些建議，以求拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：思想品德；疏通教材；強(qiáng)化訓(xùn)練；巧妙點(diǎn)撥

要搞好復(fù)習(xí)工作，提高復(fù)習(xí)效率，整個(gè)復(fù)習(xí)工作應(yīng)分為“疏通教材、強(qiáng)化訓(xùn)練、巧妙點(diǎn)撥”這三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的階段。做好了以上三步曲，整個(gè)復(fù)習(xí)過程就形成了環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)工作也就活了。

一、仔細(xì)疏通教材，理順教材內(nèi)容各認(rèn)識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的知識(shí)系統(tǒng)

復(fù)習(xí)不同于平時(shí)教學(xué)，它是把學(xué)過的知識(shí)加以鞏固、提高，使之條理化、系統(tǒng)化，即溫故而知新。針對(duì)九年級(jí)思想品德教材內(nèi)容復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)多，且具有鮮明時(shí)代性和理論性的特點(diǎn)，教師要先做好教材的疏通工作，做到“點(diǎn)、線、面”的有機(jī)統(tǒng)一，否則就會(huì)造成教師講授與學(xué)生識(shí)記間的斷層，從而造成識(shí)記的盲點(diǎn)。所以，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地、全面地對(duì)中考的36個(gè)考點(diǎn)加以回顧和歸納管理，既把握其內(nèi)容要點(diǎn)，又搞清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在頭腦中形成完整的知識(shí)體系，是本階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我采用了圖表法進(jìn)行本階段的復(fù)習(xí)。圖表法用于總體知識(shí)教學(xué)，具有直觀、系統(tǒng)、條理的優(yōu)點(diǎn)。它可以使學(xué)生既抓住重點(diǎn)、掌握難點(diǎn)、串通知識(shí)、形成完整的知識(shí)體系，達(dá)到融會(huì)貫通的目的，又能激發(fā)學(xué)生興趣，提高復(fù)習(xí)效率。

運(yùn)用圖表法進(jìn)行復(fù)習(xí)，應(yīng)把握以下三點(diǎn)：

1.深入挖掘中考36個(gè)考點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)36個(gè)考點(diǎn)的內(nèi)容有一個(gè)完整而又全新的認(rèn)識(shí)。以考點(diǎn)“初級(jí)階段的基本國(guó)情”為例，

對(duì)策→正確處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源、環(huán)境間的關(guān)系

措施

①堅(jiān)持計(jì)劃生育的基本國(guó)策

②堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策

③實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀

這樣，該考點(diǎn)的整個(gè)知識(shí)體系躍然紙上，一目了然。

2.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生自己消化、鞏固知識(shí)，形成知識(shí)系統(tǒng)圖，同時(shí)解答他們的疑難問題，及時(shí)糾正，特別是一些易模糊、易混淆的問題，要加強(qiáng)比較辨析。例如，基本和根本的問題：

我國(guó)的根本政治制度——人民代表大會(huì)制度

我國(guó)的基本政治制度——民族區(qū)域自治制度

生命健康權(quán)——人的根本權(quán)利

人身自由權(quán)——人的基本權(quán)利

把諸如此類問題加以比較，有助于學(xué)生把所學(xué)理論知識(shí)把握得更加完整、準(zhǔn)確。

3.讓學(xué)生拋開教材，將其中的基本事實(shí)、基本概念、基本原理及內(nèi)在聯(lián)系準(zhǔn)確、完整地復(fù)述出來，形成一種“影視效應(yīng)”。如果學(xué)生能做到這一點(diǎn)，第一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)可以肯定地說已經(jīng)大功告成。

二、強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行大容量、高質(zhì)量、高起點(diǎn)的實(shí)戰(zhàn)模擬練習(xí)，提高應(yīng)試能力

課堂講得再生動(dòng)，學(xué)生課堂理解得再好，如不及時(shí)進(jìn)行衡量識(shí)記程度的水平測(cè)試，也是難以真正掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?。要達(dá)到上述目的，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。根據(jù)思想品德課的體系特征，知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記理解規(guī)律和學(xué)生對(duì)待思想品德課的心理因素。進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練要把握好以下幾點(diǎn)：

1.訓(xùn)練要有系統(tǒng)性。每個(gè)考點(diǎn)要有小練習(xí)，合并幾個(gè)考點(diǎn)應(yīng)有綜合練習(xí)，試題難易比例適中，注意循序漸進(jìn)。

2.練習(xí)題要全面，力求全面具體、容量大、能覆蓋所有考點(diǎn)。

3.試題題型與所考內(nèi)容要有靈活性與縱深性。深挖考點(diǎn)，仔細(xì)鉆研試題，力求從不同角度考查學(xué)生。出題要“細(xì)、實(shí)、活”，讓學(xué)生產(chǎn)生“有高山可攀，有平地可行”的體驗(yàn)，知道差距，形成你追我趕的可喜局面。另外，考前高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練能更好地增加學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力。這種考試有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的教育，讓學(xué)生知難而進(jìn)，也有利于抑制學(xué)生的嬌氣，使學(xué)生考后而知不足，養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁的品質(zhì)。

4.重視教學(xué)信息的溝通。加強(qiáng)思想品德教學(xué)的信息交流，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，多從周邊學(xué)校加強(qiáng)信息交流，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，減少損失。另外，時(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事、新聞，并將它們與考點(diǎn)聯(lián)系起來分析、解答，尤其是十八大以后很多詞語(yǔ)的表述都有變換，再用以前的回答中考將會(huì)不得分。例如，“全面建設(shè)小康社會(huì)”改成了“全面建成小康社會(huì)”，展望2020年的前景也不再是“六個(gè)更加”，而是“五位一體”。這些都要及時(shí)地和學(xué)生反饋。

三、對(duì)癥下藥，巧妙點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、承受能力、應(yīng)變能力

了解九年級(jí)學(xué)生的思維動(dòng)向和生理特征，不難知道他們的記憶、理解、分析綜合能力還不成熟，尤其是思想品德學(xué)科的國(guó)情國(guó)策部分，往往表現(xiàn)為難記易忘記。鑒于這種情況，主要做如下工作：

1.啟發(fā)學(xué)生自我整理、自擬思路。

2.啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵“字眼”準(zhǔn)確判斷。

3.隨時(shí)提醒學(xué)生自我歸納、自我識(shí)記。

4.注重一個(gè)“活”字，用“活”來搭配記憶的橋梁。

5.對(duì)學(xué)生因材施教。

總之，以上三個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)有機(jī)整體?？梢赃@么說，細(xì)致疏通考點(diǎn)是取勝的前提，強(qiáng)化訓(xùn)練是取勝的基礎(chǔ)，巧妙點(diǎn)撥是取勝的關(guān)鍵。三者緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，若疏忽了任何一個(gè)方面，都難以讓復(fù)習(xí)有質(zhì)的飛躍，考出理想的成績(jī)。

（作者單位 江西省興國(guó)列寧中學(xué)）

編輯 劉青梅