聚焦語(yǔ)音教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)

摘 要：就從目前初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀入手，提出語(yǔ)音教學(xué)的重要性及方法，以引領(lǐng)學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，為全面學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；語(yǔ)音教學(xué)；語(yǔ)音關(guān)

眾所周知，語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，而英語(yǔ)語(yǔ)音是語(yǔ)匯和語(yǔ)法的基礎(chǔ)，如果學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)不好，直接影響到語(yǔ)匯、語(yǔ)法直至聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等的能力。從事英語(yǔ)教學(xué)一線的教師也都會(huì)感到：目前英語(yǔ)教學(xué)最大的難關(guān)是語(yǔ)音關(guān)。初中畢業(yè)乃至高中畢業(yè)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知之甚少的不是少數(shù)，對(duì)新單詞不會(huì)拼讀的屢見(jiàn)不鮮。這一切與當(dāng)前不重視語(yǔ)音教學(xué)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

本文從當(dāng)前的語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的弊端和英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要性，論述語(yǔ)音教學(xué)的方法，以便拋磚引玉，引起各位同仁的關(guān)注，重視語(yǔ)音教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

一、英語(yǔ)語(yǔ)音在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

A.C. Gimson 教授指出：“一個(gè)人想說(shuō)一門語(yǔ)言，要把握近100%的語(yǔ)音知識(shí)，語(yǔ)法要了解50%到90%，而詞匯僅1%就夠了?！边@充分說(shuō)明了語(yǔ)音教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。

一位中國(guó)留學(xué)生見(jiàn)到Fry先生，主動(dòng)打招呼：How are you going，Mr. Fly？Fry先生搖搖頭，回答道：Sorry， I am not Fly，I am Fry. fly是害蟲(chóng)，我和你一樣，會(huì)說(shuō)話、會(huì)走路，是人。從這個(gè)笑話，也可以看出語(yǔ)音的重要性。

其次，語(yǔ)音更是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，雖然有人把詞匯比喻成語(yǔ)言的建筑材料，但詞匯離開(kāi)了語(yǔ)音，記憶詞匯將會(huì)有很大的困難，如果根據(jù)音標(biāo)記憶，會(huì)“事半功倍”。否則，學(xué)習(xí)會(huì)受到極大的限制。

因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須從語(yǔ)音開(kāi)始，學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的第一步，語(yǔ)音關(guān)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一關(guān)。

二、實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中存在的弊端

雖然新課改已經(jīng)推進(jìn)了十幾年，素質(zhì)教育喊得震天響，但在實(shí)際教學(xué)中多數(shù)英語(yǔ)教師仍然不能徹底擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，認(rèn)為中考、高考語(yǔ)音題早就銷聲匿跡，上語(yǔ)音課費(fèi)時(shí)費(fèi)力，更何況語(yǔ)音教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生不想學(xué)、學(xué)不會(huì)，勞而無(wú)功。于是，置音標(biāo)教學(xué)于不顧，久而久之，學(xué)生不會(huì)音標(biāo)，擔(dān)心發(fā)音不準(zhǔn)、擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)，不敢開(kāi)口說(shuō)、對(duì)話和朗讀時(shí)信心不足，大都成了“啞巴英語(yǔ)”，出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)“十聾九啞”的嚴(yán)重后果。

許多學(xué)生由于語(yǔ)音差，導(dǎo)致教師的講課聽(tīng)不懂、單詞記不住，句子也讀不出、讀不懂，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差，逐漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭學(xué)甚至對(duì)英語(yǔ)望而生畏，知難而退，最后放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，搞好英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)勢(shì)在必行。

三、英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的方法

英語(yǔ)學(xué)習(xí)者要闖好三大關(guān)，即語(yǔ)音關(guān)、單詞關(guān)、語(yǔ)法關(guān)。而語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)。那么，如何引領(lǐng)學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，是我們每一位教師不容回避的問(wèn)題。

1.借助漢語(yǔ)拼音，抓好語(yǔ)音入門，提前集中教學(xué)音標(biāo)

一線的英語(yǔ)教師都明白：英語(yǔ)語(yǔ)音入門教學(xué)，包括音素的學(xué)習(xí)和單詞的拼讀，音素的書寫就是音標(biāo)。那么音標(biāo)什么時(shí)候?qū)W，教師眾說(shuō)紛紜，教法也各顯神通。有的在字母教學(xué)后，有的等待學(xué)生掌握了一定詞匯量后；有的集中教學(xué)，有的分散教學(xué)等。筆者認(rèn)為，借助漢語(yǔ)拼音，提前進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)是最佳選擇。

提前教學(xué)語(yǔ)音的最大好處就是：學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)興趣濃厚，在不學(xué)字母、單詞、對(duì)話等的前提下集中提前學(xué)習(xí)音標(biāo)，有助于提高讀音的準(zhǔn)確性和突出音標(biāo)教學(xué)的重要性，引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的高度重視。另外，語(yǔ)音學(xué)好了，字母教學(xué)、單詞教學(xué)等也就有法可循、有章可依，為字母、單詞等的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音比較熟悉，而英語(yǔ)音標(biāo)又和漢語(yǔ)拼音有許多共同相似之處，所以，提前集中教學(xué)音標(biāo)也可行。

如，英語(yǔ)中的輔音字母在單詞中的發(fā)音、16個(gè)單輔音音素就是漢語(yǔ)拼音的發(fā)音，[b]就是漢語(yǔ)拼音了的b音，學(xué)生容易接受和理解。關(guān)鍵是教學(xué)元音的讀音以及字母、字母組合的發(fā)音，20個(gè)元音重點(diǎn)掌握，5個(gè)元音字母的發(fā)音，以及一些字母組合的發(fā)音要領(lǐng)記住，音標(biāo)就沒(méi)什么問(wèn)題了。

之后，教學(xué)字母時(shí)，可以按發(fā)音分類，每一個(gè)字母都標(biāo)注出音標(biāo)；學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，根據(jù)拼讀規(guī)則注重單詞的音標(biāo)；讀句子時(shí)，不忽略升、降調(diào)以及連讀、爆破等，語(yǔ)音教學(xué)不可一蹴而就，落實(shí)在平時(shí)而教學(xué)中，循序漸進(jìn)，常抓不懈。

2.音標(biāo)教學(xué)方式靈活多變，利于激發(fā)興趣，誘其樂(lè)學(xué)

興趣是最好的老師，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，采用多變的教學(xué)方式，激發(fā)其興趣，學(xué)生才會(huì)樂(lè)學(xué)的效果。

首先，可以采用游戲法。如，發(fā)給學(xué)生寫有清輔音或濁輔音的卡片，讓學(xué)生快速找到“同黨”，是清輔音的站到一起，同樣，濁輔音的找到一塊。元音也可以采用這種方法。學(xué)習(xí)26個(gè)字母的發(fā)音時(shí)，使用找朋友的游戲效果斐然。

其次，可以采用比較法。如，給出name age hate bag等幾個(gè)單詞，讓學(xué)生觀察，找出發(fā)音不同的一個(gè)，并說(shuō)明理由，也滲透開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)的概念。再如，用比較法比較寫法相似或讀音相似或容易混淆的音標(biāo)也很重要，如，[e]和[ei]，[v]和[w]等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)也應(yīng)該細(xì)心，善于觀察細(xì)微處，找到不同處，將音標(biāo)學(xué)細(xì)學(xué)實(shí)。

教學(xué)有法、教無(wú)定法，教師應(yīng)善于審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)需要采用合適的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將英語(yǔ)語(yǔ)音放在英語(yǔ)教學(xué)的首位，讓學(xué)生過(guò)好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一關(guān)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫掃除障礙，為學(xué)生的交際和綜合運(yùn)用打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉芳.語(yǔ)音教學(xué)法與全語(yǔ)教學(xué)法應(yīng)相得益彰[J].青海教育，2011（1）.

[2]佘群.語(yǔ)音三位一體在英語(yǔ)單詞教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2012（17）.

（作者單位 江蘇省徐州市賈汪實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

編輯 王志慧