如何提高初中生的語文閱讀分析能力

摘 要：閱讀是語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)，它是衡量學生語文素養(yǎng)的重要標準。學生閱讀分析能力的高低，將直接影響語文的教學實效性。所以，語文教師就要深入研究語文閱讀分析能力。根據(jù)教學實踐探討了三點做法。

關鍵詞：中學教育；初中語文；閱讀教學

語文閱讀教學是語文教學中最重要的環(huán)節(jié)之一，學生的分析能力高低影響到語文學科的水平。因此，對這一問題我進行了探討。記得初教語文時，面對分數(shù)不高的語文成績，感慨頗多。隨著時光的流逝和經(jīng)驗的積累，在以后的一次次測驗中，語文成績逐步提高，究其原因主要是學生的閱讀分析能力有了進步，那么學生的閱讀分析能力是如何提高的呢？現(xiàn)結合幾年來的教學經(jīng)驗，談談自己的看法。

一、培養(yǎng)學生讀書的興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡d趣是最好的老師，如果學生平時對閱讀不感興趣，懶得讀文章，這樣學生在答題時就會覺得無從下手，所以提高學生閱讀水平的有效途徑便是培養(yǎng)學生讀書的興趣。因此，學生可以從選擇自己最感興趣的書入手，培養(yǎng)自己的閱讀興趣，久而久之，就會越來越喜歡閱讀，如能達到博覽群書的程度就更好了。在閱讀的同時，讓學生做好內(nèi)容概括和佳句摘抄，然后逐步過渡到讓學生在課堂上做佳句點評，最后再上升到寫讀后感悟等，在此過程中，教師要適時對學生所出現(xiàn)的問題進行指導，長此以往，學生會受益很多。

二、反復閱讀，領會主旨

在平時教學中，每篇文章都會提前讓學生閱讀，首先利用工具書解決文中的生字和生詞，這是學生必須做的，然后再反復閱讀，讀懂課文，這樣做的目的就是讓學生吃透文章。每篇文章讀完之后學生必須弄明白以下幾個問題：本篇文章講了一件什么事？作者的寫作目的是什么？要表達的文章主旨是什么？其中最主要的就是抓住文章的主旨，這是閱讀分析的關鍵。領悟到這些以后，學生才算吃透了文章，為回答閱讀分析題打好基礎。

三、多做閱讀訓練

課本的課文僅僅是典型的文章的代表，僅憑這些文章是遠遠不夠的，要想讓學生的閱讀分析能力有所提高，教師在平時應利用輔導書中的閱讀題或在網(wǎng)上下載的文章進行閱讀訓練，學生做完后教師要適當指導和分析，從而教會學生一些閱讀的方法和技巧，通過這些訓練，學生逐漸學會了如何審題、從哪個角度入手去答題，不同的題型運用哪些不同的方法去解，如果經(jīng)常堅持，學生的分析能力及概括能力就會有不同程度的提升，從而提高他們的閱讀分析能力。

總之，提高學生的語文閱讀分析能力不是一朝一夕就能完成的，需要教師長期的努力，以上幾點如果能堅持經(jīng)常，學生的閱讀分析能力一定會有所提高，這樣學生就會學會閱讀分析的技能，語文素養(yǎng)也會得到提高。

參考文獻：

張青.開展課外閱讀，提高學生語言運用能力[J].語數(shù)外學習，2010（04）.

（作者單位 吉林省扶余市陶賴昭鎮(zhèn)第一中學）

編輯 王志慧