如何構(gòu)建初中思想品德高效課堂教學(xué)

摘 要：提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵在于提高課堂效率。從發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)、改進(jìn)教法和鼓勵(lì)學(xué)生思考等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育；思想品德；高效課堂

初中思想品德課既是中考科目，又是學(xué)校德育的主渠道。我認(rèn)為提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵在于提高課堂效率。改變“我講你聽(tīng)”傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，極為關(guān)鍵?，F(xiàn)在結(jié)合自己在新課程實(shí)施中所積累的點(diǎn)滴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)如何構(gòu)建初中思想品德課高效課堂的幾點(diǎn)看法。

一、發(fā)揮學(xué)生主體，把課堂讓給學(xué)生

我們?cè)谒枷肫返陆虒W(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，喜歡讓學(xué)生無(wú)條件地接受教師的灌輸。思想品德課教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展的。一方面，教師口干舌燥，甚至是滿頭大汗；另一方面，學(xué)生卻一旁閑看，個(gè)別酣然入夢(mèng)。這種課堂怎能提高效率呢？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人。精講少講，把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)、活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。

二、改變教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度

“考察課堂教學(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)之一應(yīng)該是學(xué)生積極主動(dòng)參與的程度。在一堂課上，如果70%以上的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，這就可以說(shuō)是一堂高效率的課?！痹谒枷肫返陆虒W(xué)中，教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索，為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。

三、鼓勵(lì)學(xué)生思考，拓展思維的深度

問(wèn)題是開(kāi)啟學(xué)生思維的鑰匙，是創(chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生的導(dǎo)火索。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！边@句話說(shuō)明了質(zhì)疑問(wèn)難的重要性。所以，在思想品德課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽思考，質(zhì)疑問(wèn)難，促進(jìn)學(xué)生思維不斷深入的發(fā)展，提高學(xué)生的邏輯思維能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。不思考怎會(huì)有創(chuàng)新呢？因此在課堂教學(xué)中，把更多的思維空間留給學(xué)生。提倡學(xué)生各抒己見(jiàn)，形成自己的見(jiàn)解。許多問(wèn)題最好不要輕易直接告訴學(xué)生答案，而由學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)獲得，從而發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的提問(wèn)正確對(duì)待，盡可能地回答學(xué)生的問(wèn)題，保護(hù)學(xué)生的積極性，使學(xué)生越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)思想品德課。

總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

參考文獻(xiàn)：

陳海華.情景導(dǎo)入，問(wèn)題引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀，2011（06）.

（作者單位 吉林省通榆縣蘇公坨學(xué)校）

編輯 王志慧