高中信息技術教學中如何提升學生的學習興趣

為了更好地提升學生信息技術課程學習的興趣，筆者認為進行多元化教學手段的應用是非常必要的，這需要進行信息技術教學結構的優(yōu)化。在長期的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)很多學生對于信息技術教學知識的理解存在偏差，這與信息技術知識內(nèi)容的枯燥性、抽象性是相關的，為此我積極展開了“趣味式教學引導”，以激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點，改變傳統(tǒng)的教學模式，以提升高中信息技術課程的教學效益。

一、高中信息技術知識教學結構的“簡化”“優(yōu)化”“全面化”

1.學生信息技術基礎知識學習的“循序漸進”

為了讓學生更好地掌握信息技術知識體系的內(nèi)容，在教學環(huán)節(jié)中，我通常會進行引導式教學法的應用，將該模塊與講授教學法相結合。所謂的引導式教學法就是我與學生的良好教學互動，能夠有效調(diào)動學生的學習積極性，更有利于學生的高中信息技術基礎知識的學習，在該模塊的開展過程中，教師也要適當?shù)剡\用直觀講授教學法，這種多種教學手段的協(xié)調(diào)，有利于學生的信息技術基礎知識的深入學習。比如，在《信息與信息技術》該章節(jié)教學過程中，我會聯(lián)系實際，跟學生講述計算機的發(fā)展歷程，計算機的軟、硬件構成，計算機日常維護工作，計算機技術的生活應用等，這有利于學生的信息技術基礎知識的深層次學習。

2.教學結構的“刪繁就簡”

在日常教學環(huán)節(jié)中，為了更好地提升學生的學習積極性，我也傾向于信息技術教學結構的優(yōu)化，也就是打破傳統(tǒng)的教學結構的局限性，按照學生的實際學習情況進行教學，比如，進行《信息與信息技術》和《信息集成與信息交流》這些章節(jié)內(nèi)容共通點的串聯(lián)，進行教學內(nèi)容知識點的串聯(lián)、組合，這需要教師進行教材線性次序的打破，進行教學難度的循序漸進，在教學環(huán)節(jié)中，教師也要配合其他的教學手段及其教學知識模塊，輔助日常教材的內(nèi)容教學，比如，進行二進制和十進制轉換計算方法的補充。

二、實現(xiàn)教學模塊的多元化，以提升學生的學習興趣

1.示范教學與實踐教學的協(xié)調(diào)

在長期的教學實踐中，為了更好地提升學生的信息技術學習效果，我也經(jīng)常進行示范教學法的應用，也就是通過電腦軟件的操作，進行相關知識技能的示范性教學，在我做示范的過程中，學生會通過觀察來得到知識，在該環(huán)節(jié)中，我起到了一個教學輔助的作用，以減少學生學習中的彎路，這也有利于降低學生對一些知識難點的學習難度，從而提升其學習積極性，一定程度也培養(yǎng)了學生的觀察能力及其思維聯(lián)想能力。比如，在《文本與表格信息加工》這一章節(jié)中，我會利用Word等軟件制作一個小小的賀卡，運用的都是信息技術的基礎知識，我做完演示之后，學生親自操作的欲望是比較強烈的。示范完畢后，我就留給學生時間自己操作，以確保學生對當下教學內(nèi)容的鞏固。在學生做完之后，我也會挑出幾個做得比較好的賀卡，將其演示給其他學生看，這就在一定限度上提升了學生的積極性。在該模塊的教學中，教師需要將實踐演練與演示教學模塊相結合，要尊重學生的主體教學地位，確保學生的信息技術應用素質(zhì)的提升。

2.師生教學互動的“同步性”

在教學工作中，我是非常注重與學生的教學互動的，這對于學生信息技術知識的學習太重要了。比如，我在信息技術基礎課程教學過程中，會利用計算機投影儀進行教學，確保學生學習與我教學的同步性，讓學生跟著我的教學一步步的學習，直到完成該節(jié)課的教學任務。比如，在文件操作及其文件屬性教學過程中，我會讓學生與我一起操作，一邊講述文件名、文件類型，一邊讓學生跟著我進行重復操作，從而讓學生牢固掌握Windows基礎操作環(huán)節(jié)的相關知識，讓信息技術課堂教學效益更高。

3.高中信息技術教學過程中的“因人施教”“因材施教”

由于每個學生的信息技術基礎不同，在教學過程中，我也會進行“因人施教”“因材施教”等模塊的協(xié)調(diào)，結合每個學生的學習情況，展開教學內(nèi)容進度的控制，確保班級學生整體學習能力的提升。比如，教師可以針對這節(jié)課的教學任務，展開教學進度的控制，做好教學任務的布置工作，以滿足學生學習的現(xiàn)實性，這也涉及任務式教學模塊的應用，需要用其他的教學方法一起進行應用，確保教學任務布置的合理性、規(guī)范性、科學性，實用性。

在教師教學過程中，為了提升學生的學習興趣，展開針對性的鼓勵表揚是非常必要的，這一定程度滿足了學生想要成功的心理，讓學生具備更高的學習價值觀、榮譽感。我在教學過程中，就習慣應用表揚法進行教學，特別是針對一些學習基礎不好的學生，我是非常注重維護其學習自信心的，以確保其教學積極性的提升。

為了有效提升高中信息技術的教學效益，教師要進行多種教學模塊的協(xié)調(diào)，進行高中信息技術教學目標方案的優(yōu)化，讓信息技術成為支持學生終身學習和合作的手段，這需要引起相關任課教師的重視，進行傳統(tǒng)教學模式的更新，采用一套行之有效的新的教學方法，來滿足信息技術學科的特殊要求，切實提升學生的學習效益，從而保證學生的信息技術應用素質(zhì)的提升。

（作者單位 江蘇省泗洪中學）

編輯 王志慧