在高中英語(yǔ)中提高聽力教學(xué)效率的探討

摘 要：素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面是教育學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)在日常生活中自如地交流。然而，長(zhǎng)久以來，高中英語(yǔ)教案和教學(xué)里都是重點(diǎn)突出英語(yǔ)基本知識(shí)的教學(xué)和書本習(xí)題的訓(xùn)練，但對(duì)于學(xué)生的聽力這一模塊卻不給予足夠的關(guān)注，造成了教師們雖然在課堂上采用了一些方法，但是效果卻不盡如人意。怎么會(huì)變成這樣的狀況呢？經(jīng)過對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況和個(gè)別面談等方法的實(shí)施，得出影響學(xué)生聽力提升的原因主要集中在一些問題上。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；聽力；教學(xué)效率；方法；應(yīng)試技巧

什么原因呢？第一乃是沒把握語(yǔ)感，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不正確。很多高中教育教學(xué)設(shè)施非常落后，僅有收音機(jī)或者多媒體在教室里當(dāng)主要教學(xué)媒介，還加上很多教師自身的能力也一般，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不正確，沒有辦法應(yīng)用英語(yǔ)全程授課。教師除了教案和幾本參考資料以外，就沒有別的資料來輔助課堂教學(xué)了。第二點(diǎn)，屬于心理層面，許多學(xué)生因?yàn)槿鄙偃粘＞毩?xí)，底子差，學(xué)生擔(dān)心不能跟上考試的要求，因而產(chǎn)生擔(dān)憂的心理狀態(tài)，考試時(shí)腦海里空空如也。這樣的心態(tài)使學(xué)生沒能夠正常表現(xiàn)出自身的水準(zhǔn)，以前能夠聽明白的對(duì)話卻聽不明白了，更有些學(xué)生因?yàn)檫@種原因而開始討厭和害怕面對(duì)英語(yǔ)聽力。

然而，學(xué)生聽力水平的提高需要經(jīng)歷一個(gè)過程，簡(jiǎn)單地說就是不能急。若是采取的方式合適的話，堅(jiān)持下來，肯定可以取得效果的?；趯W(xué)生和教師都有的問題，筆者覺得在日常練習(xí)中可以從下面這幾點(diǎn)著手：

一、聽與讀相融合，通過讀引導(dǎo)聽，養(yǎng)成語(yǔ)感

教師要盡最大努力運(yùn)用已經(jīng)擁有的設(shè)施和聽力資料來做英語(yǔ)聽力練習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，在這時(shí)要強(qiáng)調(diào)重讀音節(jié)、連續(xù)讀的音節(jié)、弱讀或者可以略去不讀的音節(jié)等等，形成良好的語(yǔ)感，了解外國(guó)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。聽力理解的基本點(diǎn)是單詞的分辨，因而要提升聽力就要正確地分辨數(shù)量頗豐的英語(yǔ)詞匯，在這個(gè)基準(zhǔn)上，才可以向前一步到句子、段落的認(rèn)識(shí)、理解。朗誦是習(xí)得一門語(yǔ)言的一個(gè)非常好用的方法，通過經(jīng)常朗誦，就會(huì)掌握和意會(huì)句子之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。長(zhǎng)此以往，就可以養(yǎng)成語(yǔ)感，語(yǔ)感反過來又可以提升學(xué)生的英語(yǔ)聽力。練習(xí)時(shí)要引領(lǐng)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生隨著收音機(jī)跟讀，改正他們的音調(diào)，而對(duì)那些經(jīng)常用到的句子，生活交流用語(yǔ)和優(yōu)秀的文章則要求學(xué)生朗誦至背下來。

二、教導(dǎo)方法要領(lǐng)，糾正不好的習(xí)慣

1.聽力開始之前要先瀏覽全文和預(yù)測(cè)題目。聽力考試之前的一點(diǎn)時(shí)間里，要瀏覽題目和所提供的選擇項(xiàng)目，并最好能先估計(jì)所講的大概意思，在英語(yǔ)聽力資料播放的時(shí)間空檔里面，快速地瀏覽下一題。

2.聽力的同時(shí)要記錄相關(guān)信息。要記載重要的單詞，特別是和文章大概意思、所問問題和重點(diǎn)章節(jié)有關(guān)聯(lián)的詞匯。

3.忽視不重點(diǎn)的詞匯。聽的過程中要把精力注意到全文意思和選項(xiàng)提問的相關(guān)內(nèi)容上，其余的東西能夠不聽就跳過去。

4.保住平穩(wěn)的狀態(tài)。不能夠因?yàn)閹讉€(gè)聽不明白的單詞而緊張焦慮，因此影響后來的聽力測(cè)試。

三、激勵(lì)指引，培養(yǎng)自信心，跨越障礙

基于一些學(xué)生恐懼聽力的心態(tài)，我在課堂上常常會(huì)進(jìn)行心理鼓勵(lì)，改變他們覺得聽力是個(gè)障礙的思想認(rèn)識(shí)，常常鼓勵(lì)他們，不放過學(xué)生的小小進(jìn)步，迅速進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生感受到進(jìn)步的快樂，提升他們對(duì)英語(yǔ)聽力的興致，幫助他們樹立信心。在聽力測(cè)試?yán)铮虒?dǎo)他們預(yù)先做好打算，跨越緊張的心情，穩(wěn)住心態(tài)。日常教學(xué)中，教師要面對(duì)心理焦慮發(fā)生的緣由，使學(xué)生多多練習(xí)，基于資料設(shè)置問題，使他們帶著問題去練習(xí)，問題由簡(jiǎn)單到困難。通過練習(xí)，能夠訓(xùn)練學(xué)生臨危不亂的平穩(wěn)心態(tài)。

四、挑選合適的聽力資料，激發(fā)學(xué)生聽的興致

1.挑選各種各樣的聽力材料。挑選的重點(diǎn)是要材料有趣，還要不缺乏知識(shí)和實(shí)用性，使學(xué)生在提升英語(yǔ)聽力的過程中，知道西方的經(jīng)濟(jì)文化方面和風(fēng)俗人情各種東西，以此來開拓自身的知識(shí)體系。

2.注重聽力問題的程度。挑選的聽力資料要注意口語(yǔ)化一些，可以在聽力的內(nèi)容、單詞和朗讀速度上監(jiān)控簡(jiǎn)單或者難懂的程度，要從簡(jiǎn)單到難懂，循序漸進(jìn)。

3.注重聽力興致的養(yǎng)成。有興致去聽是聽力提高的首要原因，若是對(duì)聽力有興趣，他們才會(huì)全身心地去練習(xí)，而不是敷衍，直至他們最終能夠取得大進(jìn)步。

五、設(shè)置各種各樣的練習(xí)題目，獲得更多的解題方法

1.辨別圖片內(nèi)容，猜測(cè)關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。在聽聽力材料之前，必定要專注讀題目。學(xué)生日常要多多注意，準(zhǔn)備一些圖片，像標(biāo)志語(yǔ)，天氣狀況標(biāo)志語(yǔ)，每個(gè)國(guó)家的旗幟，一些特別的場(chǎng)所的標(biāo)示和其他國(guó)家的著名建筑物等等。

2.注意留心?？嫉念愋皖}目。英語(yǔ)聽力測(cè)試普遍存在英語(yǔ)段落對(duì)話，我們要做的是在聽力開始前，迅速地熟讀題目，從給出的問題和選擇項(xiàng)里解析信息，猜測(cè)對(duì)話。

3.掌握文章大意，排除多余信息打擾。聽力是測(cè)試?yán)镒铍y的一個(gè)模塊，所以在聽聽力前，必定要迅速讀一次題目和給出的答案，帶著問題有目的地去聽材料內(nèi)容，才可以做到有效率。

總的來說，聽力的高低會(huì)直接左右學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的好壞，而培育學(xué)生好的聽力習(xí)慣，直接地說就是練習(xí)，在訓(xùn)練之中探索最合適于學(xué)生的聽力提高的教學(xué)手段，是我們每位高中英語(yǔ)教師都要去做的。

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（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰蒙古族中學(xué)）

編輯 薄躍華