淺談情景教學(xué)法在初中牛津英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨在社會的發(fā)展，國內(nèi)外的交流在不斷增多，英語作為國際交流的通用語言，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系著國際交流成功與否。因此，初中牛津英語教學(xué)受到了社會各界人士的廣泛關(guān)注。如何利用初中牛津英語教學(xué)課堂提高學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力，提高教學(xué)效率與質(zhì)量已經(jīng)成為初中牛津英語教育教學(xué)工作者的重要工作內(nèi)容。而情景教學(xué)法作為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)動力的重要手段，自然受到初中牛津英語教學(xué)工作者的青睞。以淺談情景教學(xué)法在初中牛津英語教學(xué)中的應(yīng)用為題，對其應(yīng)用方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；初中牛津英語；教學(xué)方法；應(yīng)用

隨著教學(xué)體制的不斷改變，一些地區(qū)的英語教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了變動，牛津英語逐漸走入初中英語課堂，面對社會對于現(xiàn)代人才英語語言使用能力的高要求，加強(qiáng)牛津英語的學(xué)習(xí)勢在必行。新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)提出了更高的要求，希望英語教育工作者從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與個(gè)性化差異出發(fā)，提供面向全體學(xué)生的教學(xué)活動。情景教學(xué)法是提高初中英語教學(xué)成效最有效的一種方法，其實(shí)施的原則與方法成為初中牛津英語教育工作者的研究重點(diǎn)。本文以情景教學(xué)法在初中牛津英語教學(xué)中的應(yīng)用作為研究對象，是有一定的教育意義的。

一、情景教學(xué)法使用原則分析

在初中牛津英語教學(xué)中進(jìn)行情景教學(xué)法的使用，要遵循以下原則才能有效提高初中牛津英語的教學(xué)成效：

1.真實(shí)性原則

所謂的真實(shí)性原則，就是指教師在進(jìn)行情景的設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到其與現(xiàn)實(shí)生活的符合度，從真實(shí)的社會生活入手，將真實(shí)的情景遷移到課堂中來。因此，情景教學(xué)法要求現(xiàn)代的初中牛津英語教師要能夠?qū)W(xué)生的生活閱歷進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有共同點(diǎn)的生活經(jīng)驗(yàn)，將現(xiàn)實(shí)問題與初中牛津英語教學(xué)相聯(lián)系。如，在學(xué)習(xí)My classroom的時(shí)候，教師可以將課堂所處的教室作為描述對象，以教室作為真實(shí)的情景，以對教室的描述為話題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語的使用。

2.明確性原則

所謂的明確性原則，也可以理解為目的性原則，教師在進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，利用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)之時(shí)，一定要有明確的教學(xué)目的，為學(xué)生設(shè)置明確的話題等。如，在進(jìn)行寫作練習(xí)之時(shí)希望學(xué)生進(jìn)行哪一方面話題的寫作、在寫作中運(yùn)用哪些手法等，都要進(jìn)行明確。

3.交際性原則

英語學(xué)習(xí)的目的就是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以加強(qiáng)利用英語接收與處理信息、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，提高學(xué)生利用英語進(jìn)行交際的能力。所以，在進(jìn)行初中牛津英語課堂的情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要為學(xué)生的交際提供一定的機(jī)會，使交際的雙方都不了解對方所具備的信息，真正對學(xué)生的交際能力進(jìn)行鍛煉，學(xué)會用英語對信息進(jìn)行處理。

二、初中牛津英語教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用

在初中牛津英語教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對情景教學(xué)法的應(yīng)用，要考慮到實(shí)際的教學(xué)條件，更要從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力出發(fā)。下面我們就來對初中牛津英語教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用策略進(jìn)行簡要的分析：

1.利用教學(xué)工具進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)

在初中牛津英語教學(xué)中利用情景教學(xué)法，就要加強(qiáng)對教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。利于情景教學(xué)法的真實(shí)性原則，教師在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，最好利用手邊可以利用的一切教學(xué)工具，將一些學(xué)生從來沒有注意過的身邊事物的作用與價(jià)值進(jìn)行發(fā)揮，為學(xué)生打造一個(gè)具有生活氣息的初中英語學(xué)習(xí)情景。如，在講解Our things的時(shí)候，教師可以利用學(xué)生手邊的一些文具或者衣服等進(jìn)行介紹，使學(xué)生的英語單詞量得到擴(kuò)充。如desk，pencil，sweater等，在這樣的教學(xué)情景下，學(xué)生可以在看得到實(shí)物的情況下對英語詞匯進(jìn)行記憶，更好地將單詞與實(shí)物聯(lián)系起來，加強(qiáng)學(xué)生對詞匯的理解。

2.加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的利用

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備對于情景教學(xué)法有重大的促進(jìn)作用，現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)設(shè)備可以對視頻、音頻與文字、圖片進(jìn)行統(tǒng)一的處理。在初中牛津英語教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備豐富課堂內(nèi)容，在滿足學(xué)生視覺與聽覺要求的基礎(chǔ)上，使學(xué)生高效地接收英語知識信息。如，在講解A birthday party的時(shí)候，教師可以將一些與生日聚會相關(guān)的圖片做成一個(gè)課件，在課堂上進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中對生日聚會的場景進(jìn)行想象。教師也可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備播放與生日主題相關(guān)的英文歌曲，使學(xué)生在聽覺刺激之下加強(qiáng)對生日主題相關(guān)英文單詞的理解與記憶，完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到提高。

3.積極組織課內(nèi)活動

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，英語教師可以利用課文內(nèi)容與主題組織學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)活動，為學(xué)生提供一個(gè)相對寬泛的英語交際平臺。在進(jìn)行課內(nèi)活動的組織時(shí)，教師要將英語的句型結(jié)構(gòu)與語法知識進(jìn)行融合，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)明確的交際目的。課內(nèi)活動可以以游戲、對話與角色扮演等方式進(jìn)行。如，在講解Pets的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己寵物的介紹，可以在課前準(zhǔn)備自己寵物的照片進(jìn)行展示，并同時(shí)用英語給大家進(jìn)行講解。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主交流，用英語為語言工具，以寵物為主題，進(jìn)行自主討論。這樣初中牛津英語教學(xué)的課堂氛圍可以得以寬松化，提高教學(xué)成效。

綜上所述，初中牛津英語教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系英語教學(xué)整體水平的提高。本文以初中牛津英語為載體，對情景教學(xué)法的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析，希望初中英語教師重視起情景教學(xué)方法，將其應(yīng)用于日常教學(xué)活動中。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省徐州市第三十三中學(xué)）

編輯 薄躍華