山楂的由來

我在闡述植物無性生殖的過程中，安排了運用嫁接的實踐活動，充分說明植物具有無性生殖的能力。其實嫁接的技術(shù)由來已久，特別在廣大農(nóng)村早已普遍

應(yīng)用。例如，蘋果梨、山楂等都是嫁接的產(chǎn)物。在學(xué)習(xí)這一知識點的過程中，通過課前和同學(xué)們的交流了解到

學(xué)生中根本沒有人能說出山楂、蘋果梨到底是怎樣獲得的，更談不上親身去做嫁接植物了。這就更加堅定了要和學(xué)生一起完成這一實踐的決心。

一、前期的準備

1.教師的準備工作

我校是一所農(nóng)村中學(xué)，居于山區(qū)的腹地，植物資源豐富。因此，把這堂課選在課外，一方面有利于砧木的選定（山楂樹的砧木俗稱“刺針”，我校周圍的小荒山極易找尋）。另一方面，對學(xué)生更有吸引力，能極大調(diào)動他們的熱情。

2.學(xué)生的準備工作：知識儲備

學(xué)生要掌握什么是砧木、接穗。嫁接技術(shù)的關(guān)鍵是什么。掌握什么是形成層，它有什么功能。

3.操作器具及材料的準備

相關(guān)的刀具實驗室已具備，每個實驗小組自行準

備接穗（山楂樹的新枝條）3～5棵。

4.實驗小組的安排

每四人為一組，組長一名。

二、實踐操作

山楂樹是如何形成的呢？讓我們來共同見證吧。

1.示范

第一步：選擇自然生長的砧木（直徑2厘米左右），從距地面高度10厘米左右處用剪刀水平剪斷，并在斷面中央垂直劈開一道裂口（深度1～2厘米）；第二步：用刀子將接穗的斷面處削成楔子狀，仔細地把它插入砧

木的斷裂處，并使砧木的形成層與接穗的形成層緊密相接；第三步：固定。用膠帶在接口處緊密纏繞。注意查看二者的形成層是否偏離。

2.防護

特別強調(diào)在操作的過程中一定要注意刀具的使用，以免傷手和被荊條劃傷皮膚。絕對禁止學(xué)生在山坡上瘋鬧。

3.分組操作

學(xué)生在認真觀察老師的操作后，很快行動起來，并作了詳細的分工：有的選砧木，有的削接穗。這樣，在學(xué)生認真的操作下，一株株小山楂樹形成了。每位同學(xué)的臉上都充滿了成功的喜悅，仿佛一個小小的山楂園已在他們的手下誕生了。

4.現(xiàn)場點評，學(xué)生安全有序地離場回校

三、反思

很顯然，植物的嫁接技術(shù)學(xué)生極易掌握，從學(xué)生參與本課的熱情看出他們對實踐課的渴求。而以往的教學(xué)我們恰恰丟掉了原本可以更加生動活潑的“自然課堂”，在對課本知識泛泛的說教中，更多的是抱怨學(xué)生低迷的學(xué)習(xí)熱情。而在“山楂樹的嫁接”這堂課上，我被學(xué)生的極大熱情和廣泛參與所感動，讓我看到了蕩漾在學(xué)生臉上的久違的笑容和獲得新知識的愉悅?？磥恚绾翁岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加他們對生物知識的學(xué)習(xí)興趣確實需要每個生物教師付出更多的關(guān)愛和努力。

（作者單位 遼寧省岫巖滿族自治縣窯鎮(zhèn)中學(xué)）

編輯 尹 軍