讓閱讀成為生活的常態(tài)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“無(wú)限相信書籍的力量是我教育的真諦之一?！睂W(xué)校開(kāi)展“雙語(yǔ)閱讀”活動(dòng)，建設(shè)書香校園，理應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書。下面就書香校園的建設(shè)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、宏觀規(guī)劃，扎實(shí)推進(jìn)

學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)全面制訂總體讀書計(jì)劃，切實(shí)把課外閱讀工作抓上手、抓到位，形成了“人人愛(ài)讀書，人人在讀書”的良好局面，并逐步形成長(zhǎng)效機(jī)制，不斷提高閱讀質(zhì)量和水平，充分?jǐn)U大課外閱讀面，切實(shí)提高課外閱讀量。班主任和任課老師指導(dǎo)學(xué)生制訂詳細(xì)的讀書計(jì)劃，成立讀書興趣小組，建立完善的檢查評(píng)比機(jī)制，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，拓寬視野，豐富知識(shí)，陶冶情操。

二、營(yíng)造氛圍，讓校園飄滿書香

通過(guò)校園環(huán)境的建設(shè)營(yíng)造讀書的氛圍，讓學(xué)校因?yàn)橛凶x書宣言而流露出“書香”。教室是營(yíng)造讀書氛圍的主要陣地，讓教室有書香味是最重要的。學(xué)校就教室布置，可以做出“三個(gè)統(tǒng)一，一個(gè)特色”的規(guī)劃。一是統(tǒng)一教室門口的班級(jí)牌，二是統(tǒng)一教室的布置，三是統(tǒng)一圖書柜。圖書柜里既有學(xué)校統(tǒng)一配置的圖書，也有學(xué)生各自捐獻(xiàn)出的讀物。一個(gè)特色就是教室的墻面、黑板報(bào)、班務(wù)欄、讀書筆記、書海暢游等都有自己的班級(jí)特色，讓學(xué)生浸潤(rùn)在墨香、書香里，讓學(xué)生感受閱讀的輕松。

三、引領(lǐng)閱讀，讓學(xué)生書山有路

1.設(shè)立課程，讓閱讀有時(shí)間

為了保障閱讀時(shí)間，學(xué)校可以安排早讀、午讀，還可以在校本課程中設(shè)立閱讀課，每周一節(jié)。閱讀課可分閱讀指導(dǎo)課、閱讀欣賞課、閱讀交流課、讀物推薦課等多種形式。在這一節(jié)課當(dāng)中，教師或是與學(xué)生共讀一本書；或是指導(dǎo)學(xué)生閱讀一本書；或是與學(xué)生共同賞析一本書。同時(shí)還要求學(xué)生課外自由閱讀。這樣，每個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)生都可以讀很多課外書。

2.好書推薦，讓閱讀有方向

引導(dǎo)孩子們有閱讀的方向，讓孩子們知道哪些書可以讀。學(xué)?？梢愿鶕?jù)國(guó)家教育部門、地方教育行政部門和學(xué)校的實(shí)際情況，向不同年齡階段的孩子推薦適宜的圖書。在第二屆讀書節(jié)上，我們給學(xué)生推薦了很多書籍。

3.建立圖書角，讓閱讀有保障

班級(jí)圖書角的書，一部分可以由學(xué)校圖書室提供，大部分讓學(xué)生自己帶。學(xué)生根據(jù)學(xué)校推薦的書目，在班主任老師的統(tǒng)一調(diào)配下自由購(gòu)買，做到了每個(gè)班都有推薦的書目，讓好書在班級(jí)間輪流，讓學(xué)生花最少的錢讀最多的書。同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在家里建立自己的藏書架。

4.寫讀書感悟，傾訴閱讀心情

讀書之后寫感受，能傾訴閱讀的心情。為了讓學(xué)生讀后能有所感悟，首先教會(huì)學(xué)生怎樣寫讀書感悟：可以簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要，突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字?？梢悦髁粱居^點(diǎn)，選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。還可以圍繞觀點(diǎn)講道理和感受，開(kāi)展優(yōu)秀讀后感評(píng)比，匯編成冊(cè)，加強(qiáng)積淀。

四、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓閱讀有快樂(lè)

1.讓學(xué)生盡情享受閱讀，分享快樂(lè)

為了豐富學(xué)生的閱讀生活，激發(fā)學(xué)生更濃的閱讀興趣，學(xué)校還可以組織各種豐富多彩的讀書活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)報(bào)刊小資料、名言和讀書的心得體會(huì)等，將自己的讀書心得或讀書中發(fā)現(xiàn)的好文章制作成手抄報(bào)，參加評(píng)比。還有現(xiàn)場(chǎng)作文比賽、古詩(shī)文默寫比賽、班級(jí)古詩(shī)文誦讀比賽、閱讀心語(yǔ)評(píng)比、課本劇表演、優(yōu)秀讀后感評(píng)比，讓閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)。書簽制作發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓美術(shù)教育與讀書活動(dòng)結(jié)合起來(lái)；讓學(xué)生在閱讀中獲取，在書香中成長(zhǎng)。

2.書香班級(jí)評(píng)比，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀是一種責(zé)任

每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都可以組織一次書香班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。每個(gè)年級(jí)評(píng)出若干個(gè)書香班級(jí)，獲得書香班級(jí)稱號(hào)的班級(jí)，學(xué)?？梢栽诿繉W(xué)期末總結(jié)會(huì)上進(jìn)行隆重表彰，授予“書香班級(jí)”標(biāo)志牌。學(xué)校對(duì)書香班級(jí)的班主任和科任教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生為了集體能得到這個(gè)榮譽(yù)，都能積極參加到書香班級(jí)建設(shè)中來(lái)，為創(chuàng)建書香班級(jí)而閱讀，從而讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀是一種責(zé)任。

3.開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，讓閱讀氛圍從教師及其子女開(kāi)始蔓延

親子閱讀，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)，特別是教師與自己的子女，共同分享經(jīng)典。所以，學(xué)?？梢詮慕處熼_(kāi)始營(yíng)造閱讀的氛圍，從教師的子女開(kāi)始，推動(dòng)整個(gè)閱讀氛圍的形成?！白屢徊糠秩讼茸x起來(lái)，讓一部分帶動(dòng)一部分人，最終大家都讀起書來(lái)”。這可以作為引領(lǐng)教師閱讀的戰(zhàn)略步驟。

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。當(dāng)教師與書交上了朋友時(shí)，校園里的工作氛圍非常熱烈；孩子們和書交上了朋友時(shí)，校園讀書的氣氛就會(huì)日益濃厚，形成“書香班級(jí)””“書香校園”。這時(shí)，我們就會(huì)真

正感受到閱讀的無(wú)窮魅力，感覺(jué)到孩子們?cè)跁愕难障陆】?/p>

成長(zhǎng)！

（作者單位 江蘇省沭陽(yáng)縣七雄初級(jí)中學(xué)）

編輯 尹 軍