淺議初中語(yǔ)文課堂中的情感教育

摘 要：語(yǔ)文是一門(mén)人文性與工具性并存的學(xué)科，語(yǔ)文課堂中的情感教育有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。通過(guò)介紹情感教育的優(yōu)勢(shì)和實(shí)施措施，對(duì)初中語(yǔ)文課堂的情感教育提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；情感教育；課堂實(shí)踐

一、語(yǔ)文的情感教育優(yōu)勢(shì)

眾所周知，語(yǔ)文是一門(mén)人文性非常強(qiáng)的學(xué)科，處處體現(xiàn)了人文關(guān)懷和情感關(guān)懷，而中學(xué)生正處于性格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，需要情感關(guān)懷和正確價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)。一方面，語(yǔ)文中的道德教育和價(jià)值導(dǎo)向正是教學(xué)的意義所在；另一方面，語(yǔ)文中的情感關(guān)懷也是滿(mǎn)足處于青春期的學(xué)生亟待解決的情感問(wèn)題和心理素質(zhì)的需要。

二、語(yǔ)文課堂中情感教育的實(shí)施措施

初中語(yǔ)文課堂中，實(shí)施情感教育主要有以下幾個(gè)方法。

1.身臨其境，感受情感關(guān)懷

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中，處處都蘊(yùn)含著著文人墨客豐富的情感和歷史人物的人生感悟和思考。教師要使學(xué)生感悟其中的情感教育，就必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入當(dāng)時(shí)人物所處的情境中，如同身臨其境，感受其間的情感關(guān)懷。比如，經(jīng)典的近代詩(shī)——余光中的《鄉(xiāng)愁》和艾青的《我愛(ài)這土地》，詩(shī)作之中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈而深切的情感，幾乎令人聞之落淚，與之產(chǎn)生共鳴。教師要善于利用此類(lèi)情境，引入情感教育，讓學(xué)生在語(yǔ)文情境中感受情感關(guān)懷。

2.在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美和關(guān)懷

語(yǔ)文來(lái)源于生活，又融匯于生活。生活中處處體現(xiàn)著語(yǔ)文的魅力和人文關(guān)懷，需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會(huì)和感悟。語(yǔ)文教材只是語(yǔ)文魅力的記載體，而語(yǔ)文真正的生命力，在于生活。教師要教導(dǎo)學(xué)生從教材出發(fā)，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美麗和教育意義。比如說(shuō)，語(yǔ)文書(shū)上告訴我們：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！蹦敲?，生活中，我們學(xué)習(xí)到的就是尊老愛(ài)幼。因?yàn)槲覀冏鹁?、?ài)護(hù)自己的長(zhǎng)輩和孩子，所以推己及人，我們也應(yīng)該愛(ài)護(hù)別人的長(zhǎng)輩和孩子，因?yàn)槲覀兿Ｍ约旱拈L(zhǎng)輩和孩子也能受到別人的尊重和照顧。語(yǔ)文的人文關(guān)懷，教給我們正確的思想觀(guān)念，教我們?nèi)绾巫鋈撕妥鍪隆?/p>

初中語(yǔ)文的情感教育要將課堂教學(xué)、生活教學(xué)和教師的指導(dǎo)作用結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)，著重體現(xiàn)對(duì)中學(xué)生的情感關(guān)懷和價(jià)值觀(guān)念的引導(dǎo)，幫助中學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，促

進(jìn)中學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

莊雪玫.初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

（作者單位 吉林省長(zhǎng)春凈月高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)

教育科研中心）

編輯 司 楠