淺談初中語文記敘文的寫作教學

摘 要：初中語文記敘文教學要求不拘泥于寫作形式，通過自身感受，不斷提高語文綜合水平和運用技能。結合我國初中語文記敘文的傳統(tǒng)教學方法，從培養(yǎng)洞察力、創(chuàng)新精神以及情感觀對寫作教學進行了簡單的分析與探討。

關鍵詞：初中語文；記敘文；寫作教學

在語文教學中，教師必須用生活化的訓練，不斷培養(yǎng)學生生活感悟以及生活觀察的能力；通過思想表達，不斷培養(yǎng)學生探究、發(fā)現(xiàn)、解決問題的水平，讓學生在寫作中不斷豐富文化底蘊和知識內(nèi)涵。

一、根據(jù)生活場景，提高學生洞察力

生活作為學生寫作的思維源泉，是提升寫作能力的

重要條件。因此，在記敘文寫作教學中，教師應該注重學

生觀察能力培養(yǎng)，在用心感悟生活的同時，明白隱藏的思想內(nèi)涵。也只有這樣才能進一步體現(xiàn)“生活就是語文”的教學思想，讓學生擁有一定的參考依據(jù)。

在寫作教學中，我們可以根據(jù)生活情境，讓學生發(fā)揮

主體作用和地位，從而鼓勵學生在感悟以及學習中不斷

提高，這種教學方法具體表現(xiàn)在：引導學生用感官感悟生活，得到價值升華；通過多種形式展現(xiàn)生活情感，特別是能夠共鳴的地方，更具有烘托情感的意義。例如，人教版初中語文曾經(jīng)一度以“道德的滑坡”，要求以職業(yè)道德、生活美德等方面，對當今社會進行研究，道德與社會的關

系，我們可以從聯(lián)想以及豐富寫作內(nèi)容等方面出發(fā)，從眼前事物、社會現(xiàn)象聯(lián)想到歷史發(fā)展以及生活感悟，從而深入情感領悟，給寫作做好鋪墊工作。

二、利用發(fā)散思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

鮮活的思想是記敘文的主要價值，這種思想不僅是對生活的領悟、觀察，更是對語言知識的升華與積累。如果說用心生活是培養(yǎng)學生愛心與熱情的話，思想表達則

是提高寫作素養(yǎng)的主要表現(xiàn)。因此，在初中記敘文教學中，必須努力引導學生發(fā)現(xiàn)，不斷提高對生活的敏感性；讓學生主動觀察、品味生活，進而改善情感世界，讓文章更具有個性。同時，在這過程中，教師還必須注重學生對生活事件的辨別能力，從而讓其成為有獨立見解的人。例如，在《童年趣事》中，因為聽說種瓜就會得瓜，所以自己種了一截短小的鉛筆，結果很肯定，于是他也得到了啟示，并不是播種什么就能得到什么，在于目標的可行性與信心。

三、重視作文訓練，培養(yǎng)學生獨特的情感觀

隨筆訓練作為提高學生記敘文表達方式的重要方式，這種方法不僅能開拓學生視野，還能提高自身領悟能力。在隨筆訓練中，洋洋灑灑的文字記載能讓學生養(yǎng)成愛表達的習慣，從而保障訓練成果；同時它也能改變傳統(tǒng)寫作教學的枯燥乏味，提高寫作興趣。因此，在記敘文教學中，教師應該更加注重生活化培養(yǎng)，激發(fā)學生對生活的熱情與敏

感，營造出更加細膩的情感空間；通過注重寫作能力的培養(yǎng)與融合，讓作品展現(xiàn)學生內(nèi)心情感，促進技能知識內(nèi)化過程。

記敘文作為初中語文教學的重要內(nèi)容，對提高學生寫作水平、塑造審美觀念具有重要作用。因此，在實際工作中，必須根據(jù)學生情況，從學生的角度出發(fā)，不斷提高語言表達和運用技巧。

（作者單位 重慶市江津區(qū)李市中學）

編輯 司 楠