淺談建立良好合作小組的條件

摘 要：在合作制的研究性學(xué)習(xí)中，一個(gè)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的小組是合作學(xué)習(xí)的承載體。但在實(shí)際運(yùn)行中，由于高中生的心理年齡的特點(diǎn)和獨(dú)生子女具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，往往在協(xié)作過程中小組因這樣那樣的問題而解體。如何保證小組的長(zhǎng)期性與穩(wěn)定性，這是進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)需要研究的一個(gè)課題。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；建立條件；穩(wěn)定運(yùn)行

一、要有一個(gè)卓越的組長(zhǎng)

首先，小組長(zhǎng)要有個(gè)人魅力，有感召力。小組長(zhǎng)在組內(nèi)必須具有一定的威信，威信的建立在很大程度上由個(gè)人的魅力及感召力形成。小組長(zhǎng)的個(gè)人魅力與感召力能讓組長(zhǎng)在整個(gè)小組運(yùn)作中處于核心地位，從而更好地發(fā)揮組長(zhǎng)的職能。其次，小組長(zhǎng)要有組織能力與協(xié)調(diào)能力，能夠組織協(xié)調(diào)小組活動(dòng)。小組活動(dòng)過程中，組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)能力是保證整個(gè)小組能高效、流暢運(yùn)作的保證，同時(shí)也是避免在運(yùn)作過程中出現(xiàn)爭(zhēng)端、矛盾的保證。再次，小組長(zhǎng)要有做事積極主動(dòng)的品格。組長(zhǎng)的主動(dòng)做事很大程度上能夠形成組員之間的向心力，同時(shí)組長(zhǎng)的表率作用也能讓組內(nèi)成員減少糾紛。

特別是在任務(wù)安排過程中，許多任務(wù)無法用量來計(jì)算，導(dǎo)致組內(nèi)不公平的產(chǎn)生，組長(zhǎng)的主動(dòng)做事能夠消除由這種不公平產(chǎn)生的組內(nèi)糾紛。

二、建立小組共同的愿景

共同的愿景是小組合作精神建設(shè)的導(dǎo)航儀，有了共同的愿景才能讓小組成員知道他們應(yīng)干什么，才能讓小組成員同心同德，

為達(dá)到共同的目標(biāo)而齊心努力。共同的愿景可以是一個(gè)共同的作業(yè)，也可以是一個(gè)共同完成的項(xiàng)目。

愿景的設(shè)置必須遵循大家一致同意的原則。只有這樣才能夠使所有的人對(duì)愿景持認(rèn)同和肯定的態(tài)度，才能使小組每一個(gè)人愿意盡最大的努力去完成。通過愿景的完成，讓組內(nèi)成員得到共同的成功喜悅，增強(qiáng)小組內(nèi)部的凝聚力。共同的愿景能讓整個(gè)小組在組內(nèi)評(píng)價(jià)過程中實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)與目標(biāo)一致，特別是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)完全可以從完成內(nèi)容的一致性以及完成內(nèi)容是否達(dá)成共同愿景的整體性兩方面來考慮。

三、全方位進(jìn)行溝通和交流

溝通是合作的基礎(chǔ)，溝通的困難使成員間難以達(dá)成默契，缺

乏共識(shí)，從而產(chǎn)生感情裂痕，感情裂痕使人們無法合作，無法合作又會(huì)影響發(fā)展。溝通是小組合作發(fā)展的潤(rùn)滑劑，小組成員間的溝通必須要有及時(shí)性，即在發(fā)生矛盾或沖突的過程中及時(shí)進(jìn)行溝

通，從而達(dá)到消除矛盾的目的。溝通的手段不能單一，可通過多元化的溝通手段達(dá)到小組成員形成共識(shí)。如在小組成員間無法形成一致意見，可采用共同分析論證、相互協(xié)商等手段進(jìn)行溝通。

小組內(nèi)部溝通要遵循平等原則，溝通過程中遵循暢通原則，

要讓各種觀點(diǎn)相互碰撞，在交流碰撞中化解各種誤會(huì)，讓小組成員觀點(diǎn)在溝通中達(dá)成一致，進(jìn)而行動(dòng)一致，最終價(jià)值觀一致。溝通中的平等能夠保證小組成員之間的相互理解與尊重，保證溝通的順暢。

四、建立小組內(nèi)部的規(guī)則

1.小組長(zhǎng)要以身作則

帶頭做好模范，以便引導(dǎo)組員為小組的整體利益著想。小組組長(zhǎng)一般在小組內(nèi)主要承擔(dān)小組任務(wù)分配和協(xié)調(diào)的作用。在小組共同承擔(dān)任務(wù)的過程中，每個(gè)人所承擔(dān)的任務(wù)一般無法量化計(jì)

算，而且在任務(wù)執(zhí)行過程中，突發(fā)事件比較多，組長(zhǎng)無法精確計(jì)算任務(wù)量，所以組長(zhǎng)有時(shí)還要承擔(dān)“消防員”的角色。組長(zhǎng)的威信建立在整個(gè)過程中隨著任務(wù)分配、執(zhí)行過程中逐步形成。如果組長(zhǎng)無法在這個(gè)過程中做到以身作則，帶好頭，做好模范，組長(zhǎng)在以后的執(zhí)行任務(wù)過程中就無法形成威信，整個(gè)任務(wù)執(zhí)行也隨之成為癱瘓狀態(tài)。

2.常態(tài)化的激勵(lì)機(jī)制

小組在長(zhǎng)期磨合中往往會(huì)出現(xiàn)倦怠心理，在任務(wù)完成機(jī)制中需要教師和組長(zhǎng)的不斷激勵(lì)。組員在執(zhí)行任務(wù)過程中，由于任務(wù)量的無法量化測(cè)量，很多時(shí)候需要旁人的激勵(lì)才能讓組員保持積極的心態(tài)，同時(shí)這種積極心態(tài)也能激勵(lì)其他組員，從而使整個(gè)小組形成一個(gè)良好向上的心理狀態(tài)。

3.懲戒機(jī)制

在小組內(nèi)必須要有懲戒機(jī)制，這個(gè)懲戒機(jī)制不僅能保證其他組員的積極熱情，同時(shí)通過一些諸如被懲戒人員的一些活動(dòng)，促

進(jìn)整個(gè)小組的凝聚力。因此小組的懲戒機(jī)制和懲戒措施必須是整個(gè)小組承認(rèn)和接受的，并且在制訂懲戒措施時(shí)可有意偏向一些小組集體活動(dòng)類型的。

（作者單位 江蘇省無錫市堰橋中學(xué)）

編輯 司 楠